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  • 对当前探究学习的几点反思
  • 课堂中实施讨论式教学的策略
  • 对当前数学课堂教学的几点思考
  • 正确估计学生的探究能力——三角形面积计算教学案例及反思
  • 也谈“如何看待学生‘凑得数’”
  • 考察美国小学数学教育的报告
  • 小学数学作业辅导情况的调查与思考
  • 跳出教材说“岐义”
  • 教科书对“0”这个数的概念定位模糊
  • 也谈“备课”
  • 合作学习不能想用就用
  • 数学教学,我们迷失了什么
  • 学生上课不读书,可悲!
  • 教学经验谈问得其所
  • 我教学生这样试商——以除数是两位数的除法为例
  • 解应用题“十招”
  • 也谈“钢管转化堤坝”
  • “圆方率”的探究及应用
  • 考虑平均数在实际应用中的“近似特性”
  • 问渠那得清如许 为有源头活水来——“平移与旋转”教学实录及评析
  • 亲历概念的形成过程——《面积和面积单位》的教学实践与反思
  • “可能性”教学案例及课后反思
  • 感受计算工具的精彩——《用计算器计算》教学案例及反思
  • 怎样理解“合理”才算合理
  • 怎样爬线路最短
  • 对一道思考题的质疑?
  • 让数学教学过程闪烁数学思想的火花——兼谈《在疑中学在辩中悟》一文
  • 发生于教学过程中的教师误导
  • 学科整合要讲究科学性——“百分数的认识”教学片断与反思
  • “预设”和“生成”,不是跷跷板…………
  • 教材编写要尊重原始定义——对“倍数和因数”教材编写的一点意见
  • 应多掌握点知识——兼对新世纪(版)小学数学教材指瑕
  • “分数化小数”教学片断与评析
  • 让“老课”焕发出生命的活力——“平均数问题”教学案例及反思
  • “估算笔算”不分家——《被除数最高位不够商1的除法》教学案例
  • 科学命题,客观反映数学学习水平
  • “有趣的七巧板”教学设计与反思
  • “面积的含义”教学设计
  • 《中小学数学》--一线教师的“良师益友”
  • 中国教育学会数学教育研究发展中心2005-2006小学数学教育研究课题指南
  • “淡化概念!”行吗?
  • [教学研究]
    对当前探究学习的几点反思
    课堂中实施讨论式教学的策略
    对当前数学课堂教学的几点思考
    正确估计学生的探究能力——三角形面积计算教学案例及反思
    也谈“如何看待学生‘凑得数’”
    [数学教育]
    考察美国小学数学教育的报告
    小学数学作业辅导情况的调查与思考
    [教材研究]
    跳出教材说“岐义”
    教科书对“0”这个数的概念定位模糊
    [百家论坛]
    也谈“备课”
    合作学习不能想用就用
    [教研随笔]
    数学教学,我们迷失了什么
    学生上课不读书,可悲!
    [教学经验谈]
    教学经验谈问得其所
    我教学生这样试商——以除数是两位数的除法为例
    [解题研究]
    解应用题“十招”
    也谈“钢管转化堤坝”
    “圆方率”的探究及应用
    考虑平均数在实际应用中的“近似特性”
    [研究课]
    问渠那得清如许 为有源头活水来——“平移与旋转”教学实录及评析
    亲历概念的形成过程——《面积和面积单位》的教学实践与反思
    “可能性”教学案例及课后反思
    感受计算工具的精彩——《用计算器计算》教学案例及反思
    [探讨与争鸣]
    怎样理解“合理”才算合理
    怎样爬线路最短
    对一道思考题的质疑?
    [课案分析]
    让数学教学过程闪烁数学思想的火花——兼谈《在疑中学在辩中悟》一文
    发生于教学过程中的教师误导
    学科整合要讲究科学性——“百分数的认识”教学片断与反思
    “预设”和“生成”,不是跷跷板…………
    [课标与新教材]
    教材编写要尊重原始定义——对“倍数和因数”教材编写的一点意见
    应多掌握点知识——兼对新世纪(版)小学数学教材指瑕
    [教学片断]
    “分数化小数”教学片断与评析
    [教有特色]
    让“老课”焕发出生命的活力——“平均数问题”教学案例及反思
    “估算笔算”不分家——《被除数最高位不够商1的除法》教学案例
    [问题设计]
    科学命题,客观反映数学学习水平
    [典型课示例]
    “有趣的七巧板”教学设计与反思
    “面积的含义”教学设计

    《中小学数学》--一线教师的“良师益友”
    中国教育学会数学教育研究发展中心2005-2006小学数学教育研究课题指南
    [报刊转载]
    “淡化概念!”行吗?
    《中小学数学:小学版》封面
      2000年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国教育学会

    主  编:方运加

    地  址:北京西三环北路105号首都师范大学数学楼

    邮政编码:100037

    电  话:010-68902789

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