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  • 爱“你”真的好难
  • “奥林匹克数学”与数学教育
  • 冷静思考 再现“扎实有效”的课堂教学
  • 不要“花哨”,要“有效”——课堂教学行为效用的个案分析
  • 对“数学教学中评价”的思考
  • 设计好合作学习中的讨论问题
  • 新旧一年级教材的对比及相关思考
  • 课堂教学中的“作秀”潮
  • 新课程理念下的数学课堂迷失了什么
  • 数学不可因“生活化”而被庸俗化——兼评《数学含义应与可视性结论保持一致》
  • 也谈“左、右”问题
  • “数学”与“生活”,孰轻孰重?——《求积的近似值》评课小记与反思
  • 不可忽视教师的“概括、提升”作用——听《对称图形》、《平移、旋转》想到的
  • “直线、射线和角”教学的实践、反思和研讨
  • 小学数学“整理和复习”五字法
  • 用“量率对应”教学分数应用题
  • 解答选择题的方法
  • 用乘法求一个数的约数或倍数
  • 对两位数乘两位数笔算的新探索
  • 要注意施工者的顺序
  • “平均数问题”课堂实录及评析
  • “认识分数”课堂教学实录
  • 涛声不能依旧——《平行四边形面积计算字母公式》教学片断和反思
  • 自主梳理 引导建构——“平面图形的面积总复习”教学设计与说明
  • 2/3该按什么顺序写?
  • 分数的书写顺序——一个不值得探究的问题
  • 关注学生数学思维水平的提升——也谈“百羊图”的教学
  • “例题”解答方法有误
  • 这道例题应该改一改
  • “扶放”恰当方能顺利探究
  • 莫让“情境”冲淡了数学教学的主旨
  • 例谈“动态生成”的误区
  • 假如让学生在课堂中成为“导演”
  • 没有预设 何来生成
  • “接受学习”还需要吗?
  • 概念教学要重视能力培养
  • 让学生把话说完——“认识乘法”教学片断及分析
  • “等可能性与非等可能性”编排顺序浅议
  • 游乐园的长与宽可以忽略不计吗?
  • 数学教学要严谨
  • 生成需要用心呵护
  • “镜子中的数学”教学片断及教后反思
  • 小学数学第十册(人教版)“约数和倍数”单元试卷设计
  • 丰富解题研究内容 解决教师燃眉之急
  • 延伸是否有个度?——对“小鸟没有家怎么办”教学片断的质疑
  • 这种“写法”是否正确?
  • “两位数减一位数的退位减”教学设计
  • “加法交换律和结合律”教学设计
  • 中国教育学会数学教育研究发展中心 2005-2006小学数学教育研究课题指南
  • [数学教育]
    爱“你”真的好难
    “奥林匹克数学”与数学教育
    [教学研究]
    冷静思考 再现“扎实有效”的课堂教学
    不要“花哨”,要“有效”——课堂教学行为效用的个案分析
    对“数学教学中评价”的思考
    设计好合作学习中的讨论问题
    [教材研究]
    新旧一年级教材的对比及相关思考
    [百家论坛]
    课堂教学中的“作秀”潮
    新课程理念下的数学课堂迷失了什么
    数学不可因“生活化”而被庸俗化——兼评《数学含义应与可视性结论保持一致》
    也谈“左、右”问题
    “数学”与“生活”,孰轻孰重?——《求积的近似值》评课小记与反思
    [教研随笔]
    不可忽视教师的“概括、提升”作用——听《对称图形》、《平移、旋转》想到的
    [备课思路]
    “直线、射线和角”教学的实践、反思和研讨
    [教学经验谈]
    小学数学“整理和复习”五字法
    用“量率对应”教学分数应用题
    [解题研究]
    解答选择题的方法
    用乘法求一个数的约数或倍数
    对两位数乘两位数笔算的新探索
    要注意施工者的顺序
    [研究课]
    “平均数问题”课堂实录及评析
    “认识分数”课堂教学实录
    涛声不能依旧——《平行四边形面积计算字母公式》教学片断和反思
    自主梳理 引导建构——“平面图形的面积总复习”教学设计与说明
    [探讨与争鸣]
    2/3该按什么顺序写?
    分数的书写顺序——一个不值得探究的问题
    关注学生数学思维水平的提升——也谈“百羊图”的教学
    [课本习题研究]
    “例题”解答方法有误
    这道例题应该改一改
    [特教之窗]
    “扶放”恰当方能顺利探究
    [课案分析]
    莫让“情境”冲淡了数学教学的主旨
    例谈“动态生成”的误区
    假如让学生在课堂中成为“导演”
    没有预设 何来生成
    “接受学习”还需要吗?
    概念教学要重视能力培养
    让学生把话说完——“认识乘法”教学片断及分析
    “等可能性与非等可能性”编排顺序浅议
    游乐园的长与宽可以忽略不计吗?
    [教学片断]
    数学教学要严谨
    生成需要用心呵护
    “镜子中的数学”教学片断及教后反思
    [问题设计]
    小学数学第十册(人教版)“约数和倍数”单元试卷设计
    [读编往来]
    丰富解题研究内容 解决教师燃眉之急
    延伸是否有个度?——对“小鸟没有家怎么办”教学片断的质疑
    这种“写法”是否正确?
    [典型课示例]
    “两位数减一位数的退位减”教学设计
    “加法交换律和结合律”教学设计
    中国教育学会数学教育研究发展中心 2005-2006小学数学教育研究课题指南
    《中小学数学:小学版》封面
      2000年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国教育学会

    主  编:方运加

    地  址:北京西三环北路105号首都师范大学数学楼

    邮政编码:100037

    电  话:010-68902789

    电子邮件:[email protected]

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