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  • “找规律”(二下)教学设计
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  • 下结论要慎重——对一类习题的探讨
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  • “众数”教学困惑谈
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  • 读“也谈《先看分针还是先看时针》”有感
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  • 未雨绸缪,效果好——听“三角形的高”有感
  • 一点修正
  • 抓住这个“一”
  • 有感于过度的处理
  • 莫让“探究”冲淡了“接受”——“乘法的初步认识”教学片断及反思
  • 以生为本,创造求真的课堂
  • 怎样让低年级学生理解数学概念
  • 简单亦能成就精彩——几个教学片断的实录与反思
  • 由“数的认识”教学中的“估计”引发的思考
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  • 找到适合小学生认识的“度”——对《旋转》一课的教学思考
  • 对小学低段学生提问的几点思考
  • 新课程下一年级计算教学初探
  • 小学数学课堂教学误区之我见
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  • 顾名思义学数学——小学数学概念教学思考
  • 对小学生解答应用题的心理分析及教学的思考
  • 估算教学步履蹒跚根源初探——一年级估算教学现状及分析
  • 对数学课堂评价语言的思考
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    对“端点”的困惑
    [百家论坛]
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    “植树问题”磨课历程
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    时人莫小池中水,万事不妨有自主
    提高计算教学的有效性
    建立单位概念,“参照物”不可少
    培养学生计算能力的几个做法
    小学生口算能力 培养“五字诀”
    巧编口诀化难为易
    “修辞”让数学课堂更有效
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    “一叶知秋”的启示
    从一杯黑豆说开去——关于大数估算的教学
    “备学生”是备好课的关键
    [解题研究]
    按比分配应用问题的多层次认识
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    也谈“以不变应万变”
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    《用“替换”的策略手法解决实际问题》教学设计与评析
    “秒的认识”教学设计及评析
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    “找规律”(一下)教学设计
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    “众数”教学困惑谈
    我们该如何理解乘法意义?
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    追寻高效课堂的足迹——对《试卷分析》一课的评析
    未雨绸缪,效果好——听“三角形的高”有感
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    [教学片断]
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    由“数的认识”教学中的“估计”引发的思考

    我的统计和分析
    请订阅2009年《中小学数学》
    [读编往来]
    本刊不是“核心期刊”
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    找到适合小学生认识的“度”——对《旋转》一课的教学思考
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    顾名思义学数学——小学数学概念教学思考
    对小学生解答应用题的心理分析及教学的思考
    估算教学步履蹒跚根源初探——一年级估算教学现状及分析
    对数学课堂评价语言的思考
    对小学计算器教学的几点看法
    从语文“多音字”的教学想到数学“乘法意义”的教学
    《中小学数学:小学版》封面
      2000年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国教育学会

    主  编:方运加

    地  址:北京西三环北路105号首都师范大学数学楼

    邮政编码:100037

    电  话:010-68902789

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1006-3447

    国内统一刊号:cn 11-3582/o1

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