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文献检索:
  • 从“尴尬”走向“有效”——对怎样突破“两位数乘两位数”笔算难关的思考
  • 都是“粗心”惹的祸吗?
  • 刍议“引导者”如何引导?
  • 主题图教学有效性策略探询
  • 浅析数学课堂教学目标定位的困扰
  • 透过浮华 别让形式晃了眼——课堂“诗意”包装误区剖析
  • 图形语言表达的价值探寻——《三角形的分类》中集合图的教学思考与实践
  • 究竟除到哪一位
  • 低效课堂的六种表现与对策
  • 用活数学教材要注意“四要”与“四别”
  • “乌托邦”式的口号——“用自己喜欢的方法做”——读“编者语”有感
  • “合理安排”中的不合理
  • 数学作用漫谈:是工具性而非决策性
  • 探讨“认识平行四边形的特征”的教学
  • 浅谈“9的乘法口诀”一课中找口诀规律的教学
  • 浅谈古诗在数学教学中的妙用
  • 提高“数学练习”效果的思考
  • 如何提高小学生简算意识
  • 我的看法
  • 如何判断两个量成比例
  • 从初中数学练习题看小学奥数学习
  • 日本算术奥林匹克预赛题赏析
  • “扇形统计图”教学设计
  • “折线统计图”教学设计
  • “乘法的初步认识”教学设计与评析
  • “克与千克”教学实录与评析
  • 对“算法多样化”在教学中引发争论的思考
  • 从探究中的逻辑问题谈起
  • 定其标,择其策——也谈估算
  • 含义必须如此明确吗?
  • 例谈“用教材”教
  • 纠正一下更好
  • 改一改 更精彩
  • 小学毕业质量监测数学试卷(人教课标版)
  • 不应轻视抽象推理和间接经验
  • 华罗庚与数学问题
  • “积的变化规律”教学设计
  • 计算亟待弥补
  • 桃李不言 下自成蹊
  • [教学研究]
    从“尴尬”走向“有效”——对怎样突破“两位数乘两位数”笔算难关的思考(周秋英)
    都是“粗心”惹的祸吗?(吴淑莉)
    刍议“引导者”如何引导?(刘理 杨玲)
    主题图教学有效性策略探询(唐金海)
    浅析数学课堂教学目标定位的困扰(陈开胜)
    透过浮华 别让形式晃了眼——课堂“诗意”包装误区剖析(王志民)
    图形语言表达的价值探寻——《三角形的分类》中集合图的教学思考与实践(褚勤龙)
    [教材研究]
    究竟除到哪一位(尹必志 黄爱军)
    [百家论坛]
    低效课堂的六种表现与对策(陈铁)
    用活数学教材要注意“四要”与“四别”(邱俊芳)
    “乌托邦”式的口号——“用自己喜欢的方法做”——读“编者语”有感(张凤珍 呈德)
    [教研随笔]
    “合理安排”中的不合理(张俊萍)
    数学作用漫谈:是工具性而非决策性(王莉)
    [备课思路]
    探讨“认识平行四边形的特征”的教学(郭家俊 张爱民)
    浅谈“9的乘法口诀”一课中找口诀规律的教学(李新)
    [教学经验谈]
    浅谈古诗在数学教学中的妙用(吴良标)
    提高“数学练习”效果的思考(王章莲)
    如何提高小学生简算意识(施宝春)
    [解题研究]
    我的看法(师志雄)
    如何判断两个量成比例(苟锡金)
    从初中数学练习题看小学奥数学习(沈东波)
    日本算术奥林匹克预赛题赏析(顾东春)
    [研究课]
    “扇形统计图”教学设计(刘玉勇 陈佐华)
    “折线统计图”教学设计(曹芸)
    “乘法的初步认识”教学设计与评析(白玉英)
    “克与千克”教学实录与评析(王勇(执教) 刘驰(评析))
    [探讨与争鸣]
    对“算法多样化”在教学中引发争论的思考(李增道)
    从探究中的逻辑问题谈起(张新春)
    定其标,择其策——也谈估算(邓士成)
    含义必须如此明确吗?(诸菁如)
    [课本习题研究]
    例谈“用教材”教(黄小梅)
    [课案分析]
    纠正一下更好(吕乐凯)
    改一改 更精彩(鲁家宝)
    [教学片断]
    小学毕业质量监测数学试卷(人教课标版)(周汝平)
    不应轻视抽象推理和间接经验(段立伟)
    [评价与测试]
    华罗庚与数学问题(林革)
    [典型课示例]
    “积的变化规律”教学设计(杜友菊(执教) 李素华(评析))
    [课标与新教材]
    计算亟待弥补(许启春)
    [读编往来]
    桃李不言 下自成蹊(王元运)
    《中小学数学:小学版》封面

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    主办单位:中国教育学会

    主  编:方运加

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