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  • 谈小学低段解决问题教学的策略
  • 例谈把握小学数学思想方法渗透的“度”
  • 再谈小学毕业生数学思维发展水平的研究
  • 由“分数除以分数”看计算教学
  • 深入、浅出教概念——以《平移与旋转》教学为例
  • 促进小学数学课堂有效提问的视角分析
  • 浅谈数学概念的教学策略
  • 唤起“思考”,挖掘活动的最大价值——低段“几何图形”教学的误区与对策
  • 对“扑克速算游戏”辅助小学数学教学的研究
  • 从教学“负数”谈预案目标设计的重要性
  • 对小学三年级学生除法竖式计算错误的分析及对策
  • 从数学上把握好教学内容的整体性和联系性——对三年级(上册)数学广角教学的思考
  • 我教“平均数”应用题
  • “小”算珠,“大”智慧
  • 对学具操作活动低效现象的分析与思考
  • 小学数学学困生解决应用题的障碍及对策探究
  • 改变教材,尚需谨慎——两则教研活动叙事
  • “数量关系”仅靠感悟行吗?
  • 整体构思活化思维完善认知
  • 整合教材资源,又何“投鼠息器”
  • “解决问题的策略”的教学思考
  • “三角形内角和”也可以这样教!
  • 有关“分数意义”教学的几点思考
  • 由“衣服要一模一样才行”想到的
  • 关于小学生计算能力培养的体会
  • 科学改进课堂,推介创新教法
  • “一张白纸”在教学中的“妙用”
  • 三招助你会“旋转”
  • 小议考试
  • 设计“四式”问题有效激活学生思维
  • 从数学习题中,我们期望学生掌握什么
  • 对一道易错题解法的教学思考
  • “根深”才会“叶茂”——由一次作业指导引起的思考
  • 对“以不变应万变”的再思考
  • 一道竞赛题引发的思考
  • “多位数乘一位数”整理与复习教学探索
  • “探究计算中的规律”教学设计
  • “奇妙的图形密铺”教学设计与评析
  • 《整理和复习“性质”》的设计与评析
  • 三(下)“长方形、正方形面积的计算”教学设计
  • “什么是面积”课堂教学实录及评析
  • “长方体和正方体的体积计算”教学案例
  • “封闭图形的植树问题”教学设计与意图
  • 从一道课本思考题的教学设计谈起
  • 松鼠的尾巴有多长?
  • 不妨先标记再列举——苏教版五年级(上)《解决问题的策略》
  • 由一道选择题引发的争议与思考
  • 概率与分率
  • 对教学中的“干扰因素”的理性思考
  • 由一节未完成的课引发的思考
  • 不妨结合“图形”、“符号”说话
  • 一份数学“生活化”误区的诊断书
  • 怎样找“北”?
  • 是画蛇添足吗
  • 多余的“小结”
  • 做一个“讲理”的-数-学-老-师-
  • 小学数学课堂教学中“科学性”误区个案解读
  • 从习题的深层训练谈对教材的二度开发
  • 行乎当行 止乎当止——“整数除以分数”的两次教学实践及反思
  • 对“三角形的面积”复习的教学探索
  • 数学教学,做“加法”还是做“乘法”?——对新课程背景下数学教学有效性的几点思考
  • 莫让方格帮倒忙
  • 警惕正确答案背后的错误理解
  • 经历画图分析,感受统计价值——“纵向复式条形统计图”教学简录与评析
  • 对一道数学连线题的教学分析
  • 解决问题,学生为什么没用“列表格法”?
  • 对“数学广角”的使用体会
  • 以温度计引入数轴 促进迁移学习——人教版(六下)《认识数轴与正、负数大小比较》
  • 关于运用运算律的讨论
  • [教学研究]
    谈小学低段解决问题教学的策略
    例谈把握小学数学思想方法渗透的“度”
    再谈小学毕业生数学思维发展水平的研究
    由“分数除以分数”看计算教学
    深入、浅出教概念——以《平移与旋转》教学为例
    促进小学数学课堂有效提问的视角分析
    浅谈数学概念的教学策略
    唤起“思考”,挖掘活动的最大价值——低段“几何图形”教学的误区与对策
    对“扑克速算游戏”辅助小学数学教学的研究
    从教学“负数”谈预案目标设计的重要性
    对小学三年级学生除法竖式计算错误的分析及对策
    从数学上把握好教学内容的整体性和联系性——对三年级(上册)数学广角教学的思考
    我教“平均数”应用题
    “小”算珠,“大”智慧
    [数学教育]
    对学具操作活动低效现象的分析与思考
    小学数学学困生解决应用题的障碍及对策探究
    [教材研究]
    改变教材,尚需谨慎——两则教研活动叙事
    [百家论坛]
    “数量关系”仅靠感悟行吗?
    [备课思路]
    整体构思活化思维完善认知
    整合教材资源,又何“投鼠息器”
    “解决问题的策略”的教学思考
    “三角形内角和”也可以这样教!
    [教研随笔]
    有关“分数意义”教学的几点思考
    [教学经验谈]
    由“衣服要一模一样才行”想到的
    关于小学生计算能力培养的体会
    科学改进课堂,推介创新教法
    “一张白纸”在教学中的“妙用”
    三招助你会“旋转”
    小议考试
    设计“四式”问题有效激活学生思维
    [解题研究]
    从数学习题中,我们期望学生掌握什么
    对一道易错题解法的教学思考
    “根深”才会“叶茂”——由一次作业指导引起的思考
    对“以不变应万变”的再思考
    一道竞赛题引发的思考
    [研究课]
    “多位数乘一位数”整理与复习教学探索
    “探究计算中的规律”教学设计
    “奇妙的图形密铺”教学设计与评析
    《整理和复习“性质”》的设计与评析
    三(下)“长方形、正方形面积的计算”教学设计
    “什么是面积”课堂教学实录及评析
    “长方体和正方体的体积计算”教学案例
    “封闭图形的植树问题”教学设计与意图
    [课本习题研究]
    从一道课本思考题的教学设计谈起
    松鼠的尾巴有多长?
    不妨先标记再列举——苏教版五年级(上)《解决问题的策略》
    [探讨与争鸣]
    由一道选择题引发的争议与思考
    概率与分率
    对教学中的“干扰因素”的理性思考
    [课案分析]
    由一节未完成的课引发的思考
    不妨结合“图形”、“符号”说话
    一份数学“生活化”误区的诊断书
    怎样找“北”?
    是画蛇添足吗
    多余的“小结”
    做一个“讲理”的-数-学-老-师-
    小学数学课堂教学中“科学性”误区个案解读
    从习题的深层训练谈对教材的二度开发
    [教学片断]
    行乎当行 止乎当止——“整数除以分数”的两次教学实践及反思
    对“三角形的面积”复习的教学探索
    数学教学,做“加法”还是做“乘法”?——对新课程背景下数学教学有效性的几点思考
    莫让方格帮倒忙
    警惕正确答案背后的错误理解
    经历画图分析,感受统计价值——“纵向复式条形统计图”教学简录与评析
    对一道数学连线题的教学分析
    [课标与新教材]
    解决问题,学生为什么没用“列表格法”?
    对“数学广角”的使用体会
    [教有特色]
    以温度计引入数轴 促进迁移学习——人教版(六下)《认识数轴与正、负数大小比较》

    关于运用运算律的讨论
    《中小学数学:小学版》封面
      2000年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国教育学会

    主  编:方运加

    地  址:北京西三环北路105号首都师范大学数学楼

    邮政编码:100037

    电  话:010-68902789

    电子邮件:[email protected]

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