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文献检索:
[教学研究]
基于新旧教材的“对比·补白”构建有效数学课堂
找准影响学生正确计算的因素
充分认识“四难”有效开展教学——“解决问题的策略”教学例谈
小学数学简约化教学设计的思考
[数学教育]
小学生的数学猜想与验证方式
[备课思路]
三次教学“用字母表示数”的备课历程
“烙饼问题”两次教学设计的转变
[教研随笔]
教师要善于给教材打补丁
举手是思考的标志
“半句话”和“哑巴数学”
谁在搬家?
[教学经验谈]
小学数学学困生的成因及转化策略
点化乘法分配律教学的困惑
如何面对孩子出错
吃透教材避免尴尬
[解题研究]
不完全归纳法在小学数学教学中的作用
转化为钟面上的整点问题
谈“小学几何习题设计的科学性”问题
[研究课]
“24时记时法”教学实录与评析
“求小数的近似数”教学实录
“解决问题的策略”专题练习课
“口算两位数减两位数”教学设计
“加法运算律”教学设计
“分数的基本性质”教学实践
“什么是面积”教学实录及评析
[探讨与争鸣]
探究类的数学课不可以课前预习吗?
也谈“端点”和“角”
[课案分析]
对“困惑内容”的一次反思之旅
[教学片断]
六年级数学活动课“切一切、算一算”听后感
[课标与新教材]
提取数据信息发展统计观念
[教有特色]
如何利用操作活动帮助学生建立退位减法的运算模型
[典型课示例]
植树问题教学实录及反思
“混合运算”教学实录与评析
《中小学数学:小学版》封面
    2000年
  • 01

主管单位:中华人民共和国教育部

主办单位:中国教育学会

主  编:方运加

地  址:北京西三环北路105号首都师范大学数学楼

邮政编码:100037

电  话:010-68902789

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