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文献检索:
  • 让“题组练习”灵动起来
  • 真的是粗心吗——由一道估算错题引发的思考
  • 从心理学角度,对低年级数学课堂几点误区的思考
  • 还是不要引进加法口诀好
  • "对应"的思想价值与方法论意义(三)
  • 以题组策略干预“错误”之实践点滴
  • 至少与至多之间——封闭图形中的计数问题
  • 巧解民间数学趣题注释中国古代名题
  • 用点与线段图示解应用题的探究
  • 思考可以更深入一点
  • 用量不变及其转化的方法解分数应用题
  • "锐角和钝角"课堂实录及评析
  • "量一量"教学及评析
  • "认识钟表"教学中的亮点
  • 活动课"怎样滚得远"教学设计
  • 预设不是画地为牢 ——“折线统计图”教学案例与反思
  • 入之愈深其见愈奇
  • "40000万"究竟该怎样读
  • 生活语言≠数学语言 一也谈“只有”和“有”
  • 如此渗透"极限思想"学生能否接受
  • "吸管折角"能有效认识"角与边的关系"吗? ——对“角的认识”教学片断的思考
  • 追问数学教学中的生活化现象
  • 在数学活动中积累经验 ——吴正宪的《搭配》教学赏析
  • 数学课堂教学忌"表演"
  • "分数的意义"教学反思
  • "100以内的进位加法"备课思路
  • "让学生学"好玩又有意义的数学" ——“求比一个数多几(或少几)的数”一课的教学设计与实施说课稿
  • 用变异理论指导"3的倍数的特征"教学
  • 例谈开发和利用教学资源 ——以“解决问题的策略——倒推”一课教学为例
  • 让计算教学更有趣 ——“隔位退位减”教学片断与反思
  • 恰当分类有效对比突破难点 ——“包装的学问”教学片断思考
  • 识"器"不误量角功 ——“角的度量”教学片断及前思后想
  • 改一改更精彩
  • 教学质量监测六年级数学卷
  • 网音
  • [教学研究]
    让“题组练习”灵动起来
    真的是粗心吗——由一道估算错题引发的思考
    从心理学角度,对低年级数学课堂几点误区的思考
    [百家论坛]
    还是不要引进加法口诀好
    [编者语]
    "对应"的思想价值与方法论意义(三)
    [教学经验谈]
    以题组策略干预“错误”之实践点滴
    至少与至多之间——封闭图形中的计数问题
    [解题研究]
    巧解民间数学趣题注释中国古代名题
    用点与线段图示解应用题的探究
    思考可以更深入一点
    用量不变及其转化的方法解分数应用题
    [研究课]
    "锐角和钝角"课堂实录及评析
    "量一量"教学及评析
    "认识钟表"教学中的亮点
    活动课"怎样滚得远"教学设计
    [教研随笔]
    预设不是画地为牢 ——“折线统计图”教学案例与反思
    入之愈深其见愈奇
    [探讨与争鸣]
    "40000万"究竟该怎样读
    生活语言≠数学语言 一也谈“只有”和“有”
    [课案分析]
    如此渗透"极限思想"学生能否接受
    [探讨与争鸣]
    "吸管折角"能有效认识"角与边的关系"吗? ——对“角的认识”教学片断的思考
    [课案分析]
    追问数学教学中的生活化现象
    在数学活动中积累经验 ——吴正宪的《搭配》教学赏析
    数学课堂教学忌"表演"
    [备课思路]
    "分数的意义"教学反思
    "100以内的进位加法"备课思路
    "让学生学"好玩又有意义的数学" ——“求比一个数多几(或少几)的数”一课的教学设计与实施说课稿
    [教学片断]
    用变异理论指导"3的倍数的特征"教学
    例谈开发和利用教学资源 ——以“解决问题的策略——倒推”一课教学为例
    让计算教学更有趣 ——“隔位退位减”教学片断与反思
    恰当分类有效对比突破难点 ——“包装的学问”教学片断思考
    识"器"不误量角功 ——“角的度量”教学片断及前思后想
    [教有特色]
    改一改更精彩
    [考试与评价]
    教学质量监测六年级数学卷

    网音
    《中小学数学:小学版》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国教育学会

    主  编:方运加

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