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文献检索:
  • 问渠哪得清如许——谈物理教学情境创设
  • 兴趣是学习的动力和源泉,是影响学生学习自觉性、积极性和持久性的直接原因,是创造性学习的重要因素.八年级物理起始阶段的教学效果,不仅影响学生初中阶段的物理学习,而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向.八年级学生刚开始学习物理,普遍对物理有着浓厚的兴趣,一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的,当他们进入课程学习后,
  • 物理复习课中减负增效的思考
  • 1传统物理复习课的特征 传统的物理复习课在知识点的复习中强调系统性、逻辑性.以教师启发下的讲授为主.学生在短时间内获得的信息量大,学生感觉到从教师那儿获得很多知识,教师有更多成功的感觉,但学生更多的是知其然而不知其所以然.
  • 培养学生的问题意识激发学生的探究兴趣
  • 在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养.通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,
  • 让“活动”真正“活”起来——提高和改进物理课堂学生“活动”效果的案例研究
  • 1问题的由来 “活动”是苏科版初中物理教材对物理实验的统称,“活动”以探究为主线,注重培养学生动手动脑、乐于探究、敢于实践的精神.但是根据江苏省中小学教研室和江苏科学技术出版社联合对新教材使用情况的一次调查中,
  • 初中科学课堂中低层次学生形成及对策研究
  • 1对科学“低层次学生”的界定 学习困难一词最早是由美国教育Kirk(1983)提出来的.依据国内比较公认的标准,将“低层次学生”界定为:无明显感官障碍,但实际成就与其智力的期望值存在显著差异的学生.所谓科学“低层次学生”是指智力正常,无感官障碍,
  • 学生的问答式课堂
  • 在一次测试中反映出学生学习的情况不好,说明学生在这一阶段的学习中一定存在不少的问题.那么,学生的学习中到底存在哪些问题呢?在接下来的一节校内公开课上,我反其道而行,“今天老师将课堂交给你们,由你们来问老师,经过你们看书、讨论,将你们的问题汇总,
  • 精心设计教学之法,是教学成功的第一步——浅谈初中物理教师基本功之一
  • 俗话说:师傅引进门,修行在个人.教学有法,教无定法,关键在得法.教法的确定,要依据教材内容和要求,要考虑设备、环境的因素,学生的认知水平和思维习惯.以往成功的教法,此时未必适用;别人成功的教法,对我未必适用;对甲学生成功的教法,
  • “导学案”应用过程中的质疑障碍及激发策略
  • 应用导学案进行教学,是新课程改革的产物,也是目前比较流行的一种教学模式.问题教学是眼下教学研究的热点话题,同时也是课堂改革的重点话题。如何将这种新型教学模式与教学热点有机结合起来,我校在教学过程中进行了一些尝试,实行的是“导学案引导下的互动式教学模式”.
  • 培养学生实验能力 改进物理实验教学
  • 由于传统教育观念的影响,我国在教学中培养学生实验能力,特别是动手能力方面,与发达国家相比存在着明显的差距,培养学生实验能力是我国近些年来物理教学改革的重点内容之一.让学生动手做实验,能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识,这是理解概念和规律的必要的基础.
  • 创设问题情景 实现四大转变
  • 随着新课程改革的不断深入,在物理课堂教学中,我们逐渐发现,教学情境的有效创设不仅能形成宽松、舒适的教学氛围,同时还能实现人文精神的关怀,促进了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观协调发展.通过教学情境的创设,引发学生的情感,使学生与文本之间产生共鸣、在师生之间、生生之间产生思维的共振,真正实现心灵与心灵的交汇、智慧与智慧的撞击、情感与情感的沟通.
  • 出人意料生奇趣 引人入胜求真理——谈初中物理趣味实验的设计与应用
  • 物理学是一门以实验为基础的科学,很多小实验能够真实、形象、直观地反映一些物理规律.根据教学的需要在教学中植入一些趣味小实验,可以丰富课堂内容,激发学生兴趣,在教学中起到画龙点睛的效果.以下结合本人的教学实际,谈谈趣味实验在教学中的设计与应用.
  • 物理教学中实施“四自”教育的重要性及其策略
  • “四自”是“自信、自主、自律、自强”的简称.“自信”的意思是有自信心,相信自己有能力把事情做好;“自主”的意思是自己要有主见,自己做主,自己主动做事;“自律”的意思是自己约束自己,有约束力,不放纵自己,不随心所欲,专心致志地做事;
  • 物理课如何实现三维目标
  • 新课程标准提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的这三个并列的、互为支撑的目标,要求我们在物理课程的教学中不能过分或者一味地强调知识的传授,而是要在知识的学习和技能训练过程中使学生学到获取知识的方法,学会学习,增强探究未知世界的兴趣和能力.
  • 注重物理试卷讲评策略提高学生的思维能力
  • 物理试卷讲评是教学的重要环节,但是,有许多物理教师不重视试卷讲评课,甚至将试卷讲评理解为“对答案”,使“讲者无力,听者乏味”.实际上,好的试卷讲评,有助于完善学生的知识结构,提高学生的物理反思能力,是对平时教学的升华.那么,怎样才能取得较好的物理试卷讲评效果呢?笔者谈谈具体的实践与体会.
  • 鸳鸯锈成凭君看 更把金针度与人——科学“实验疑难”活动的鉴赏与学习
  • 1实验的“功能”不仅仅是增强兴趣和帮助知识的理解 以前,我们重视实验教学是因为实验具有直观、形象的特征,而且部分学生也喜欢做实验.因此,通过实验教学能帮助学生在较短时间内认识和理解相关的科学知识,但在本质上它仍只是处于知识教学的从属地位,其主要目的是为了验证结论和帮助学生理解知识.
  • 奇妙的物理现象——一个课本上的活动所能观察到的现象
  • 苏科版八年级物理课本《引言》“奇妙的物理现象”一节中有这样的一个活动:透过盛水的玻璃杯看书本上的字,你发现了什么?该活动的目的是激发学生的实验兴趣,体会到认真观察对学习物理的重要性.由于这是学生的第一节物理课,对学生、对老师来说它的重要性不言而喻.
  • 正确引导学生观察水的沸腾
  • 初二物理中水的沸腾现象是学生生活中最常见的现象,这个实验看上去很简单,但实际上需要我们观察的现象很多,如果不认真,有些现象可能观察不到,因此实验前必须明确学生在实验中观察哪些现象.由于学生平时对此现象的观察大多属无意注意,因而虽然自我感觉熟悉,但对其实质却不胜了解.
  • 滑动变阻器的改进
  • 1仪器名称 可见式滑动变阻器
  • 一道中考物理试题的析与悟
  • 随着新课程改革的全面展开,新课程理念融人教学的各个方面,也渗透进了初中终结性评价——中考.评价指挥棒的变化对中学教师的教学又起了很好的导向作用.因此详细分析中考试题,体会试题中透露出来的信息,会给我们的教学带来很多有益启示.
  • 滑动变阻器在STS中的应用考察
  • 在近几年的中考物理试题中,电学中出现了不少联系实际的题目,充分体现了“从生活走进物理,从物理走向社会”的新课程理念.这类试题大多以科学、技术、社会(简称STS)中的实际问题为素材,要求学生将试题展示的实际情景与教材中原有物理情景相联系,然后运用相应的物理知识解答.
  • 《声音的产生与传播》教学设计
  • 1设计思想 创设丰富的声音环境,引导学生进人学习情境,激发学生学习声现象的浓厚兴趣.通过教师演示和学生实验,探究声音产生的原因及声音传播的条件.了解声音在不同介质中的传播速度不同.学习掌握科学的学习方法,培养尊重科学的精神.
  • 《压强》教学设计
  • 1教材依据 义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级,第十四章第一节(人民教育出版社).
  • 《科学探究:凸透镜成像》教学案例——沪科版八年级物理第四章第五节(第2课时)
  • 【教学目标】1.知识和技能(1)理解凸透镜的成像规律(2)了解实像和虚像的区别
  • 物理特色化作业的设计思想
  • 随着课程改革的不断推进,训练的有效性获得广泛关注,教育创新意识逐渐渗透到教育教学过程之中,物理作业设计的特色化显示出其应有的魅力.随着现代教育技术的不断优化,传统的作业设计越来越不适应当前的教学需要,特别是多媒体走进课堂、优质资源的普遍应用、教学参考资料丰富,
  • 物理教学提出问题的策略
  • “科学始于问题,问题源于发现,发现源于情境”所以在教学中教师要依据教学进程、教学内容、学生的认知情况创设问题情境,营造一种学生能够意识到的疑难境况,激起学生的疑惑、矛盾、好奇、激动或探索,以一个现象、一个事例、一副图画、一个故事、一条谚语、
  • 物理实验教学 重在培养学生的能力
  • 为了充分发挥物理实验的多种功能和作用,教师要敢于并善于突破教材上既定的实验条框,想新点子,找新路子,大胆改革和创新,为培养能力型、创造性人才服务.
  • 物理教学中渗透人文教育
  • 2008年9月25日神州七号进行载人航天飞行,中国的航天员翟志刚出舱作业,刘伯明在轨道舱内协助(刘伯明的头部手部部分出舱),实现了中国历史上宇航员第一次的太空漫步,令中国成为第三个有能力把航天员送上太空并进行太空行走的国家.
  • “亮”出来的道理
  • 我们农村的初中生,朴素勤奋,在“台灯”下夜战时,见物思理,就“白炽灯”提出了许多物理问题,教师通过解答这些疑问,也给自己的教学起到了事半功倍的作用.
  • 对教师专业测试中一道电学题的新感悟
  • 在最近我区组织的“教学能手业务理论考试”的专业测试中,有这样一道电学题耐人寻味.笔者认为该题的确是对初中物理教师业务知识和能力的很好考查.现将本人对此题的几次思考和感悟整理如下,敬请同行指正:
  • 例谈初中物理实验探究方法
  • 1控制变量法 控制变量法就是把一个多因素影响某一物理量的问题,通过控制某几个因素不变,只让其中一个因素改变,从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法.
  • 关注能力测试中的“迁移”
  • 曾经听特级教师许亚平老师讲过一个案例,一位学生请教许老师一个问题:怎样用弹簧测力计、水和细线等测出金属块的密度?许老师看了看,没有直接回答那位学生的问题,只是笑着对他说:你去把昨天做过的那道习题翻开来看一看.
  • 常见电路故障的检查与排除
  • 电路故障的判断分析是初中电学中较为综合性的问题,是学生学习的难点.故障分析的题型多样,典型的有根据电路发生的异常现象来寻找、判断电路故障;或已知故障来分析电路可能出现的现象.故障大体可分为断路和短路两大类,下面通过一些具体的实例介绍常见电路故障的检查与排除.
  • 例说数理融合不分家
  • 俗话说:“数理不分家”.的确数学是物理的“铁杆哥们”,很多物理方面的竞赛题和创新题的求解对数学知识的依赖性越来越大,数学作为一种思维工具越来越多的应用在物理试题中.我任教物理也教数学,现列举几例,谈谈教学中培养数理结合能力的重要性.
  • 数码摄像头在物理教学中的妙用——用摄像头替代实物展示台
  • 近几年来,多媒体信息技术迅速普及,很多中小学教室里都安装了多媒体设备.然而在实际使用中我们发现,实物展示台一般都安装在组合台的里面,有的安装位置偏低,教师使用时常常感到很不方便.特别是要利用实物展示台呈现和放大实验现象时,
  • 庆祝“中国教育学会物理教学专业委员会”成立30财年征文启事
  • 2011年11月26日是“中国教育学会物理教学专业委员会”(下简称“我会”)成立三十周年纪念旦,我会成立之初的名称是“中国教育学会物理教学研究会”。
  • 问渠哪得清如许——谈物理教学情境创设(徐华云)
    物理复习课中减负增效的思考(汤建国)
    培养学生的问题意识激发学生的探究兴趣(赵安林)
    让“活动”真正“活”起来——提高和改进物理课堂学生“活动”效果的案例研究(徐傲林)
    初中科学课堂中低层次学生形成及对策研究(徐天明)
    学生的问答式课堂(翁雪梅)
    精心设计教学之法,是教学成功的第一步——浅谈初中物理教师基本功之一(谢通)
    “导学案”应用过程中的质疑障碍及激发策略(刘卫)
    培养学生实验能力 改进物理实验教学(李伟军)
    创设问题情景 实现四大转变(范仲远)
    出人意料生奇趣 引人入胜求真理——谈初中物理趣味实验的设计与应用(游远方)
    物理教学中实施“四自”教育的重要性及其策略(何洪波)
    物理课如何实现三维目标(于同明)
    注重物理试卷讲评策略提高学生的思维能力(邓德坚)
    鸳鸯锈成凭君看 更把金针度与人——科学“实验疑难”活动的鉴赏与学习(王燕红)
    奇妙的物理现象——一个课本上的活动所能观察到的现象(陈晓斌)
    正确引导学生观察水的沸腾(顾霞)
    滑动变阻器的改进(蔡绍军)
    一道中考物理试题的析与悟(张玉玲)
    滑动变阻器在STS中的应用考察(王倩 边心娟)
    《声音的产生与传播》教学设计(李永春)
    《压强》教学设计(杨思来)
    《科学探究:凸透镜成像》教学案例——沪科版八年级物理第四章第五节(第2课时)(路强)
    物理特色化作业的设计思想(杨焕海)
    物理教学提出问题的策略(朱彩霞)
    物理实验教学 重在培养学生的能力(刘伯雪)
    物理教学中渗透人文教育(刘锦花)
    “亮”出来的道理(樊孝诚)
    对教师专业测试中一道电学题的新感悟(田义虎)
    例谈初中物理实验探究方法(刘刚)
    关注能力测试中的“迁移”(余建国)
    常见电路故障的检查与排除(孙留桥)
    例说数理融合不分家(傅寒松)
    数码摄像头在物理教学中的妙用——用摄像头替代实物展示台(余平)
    庆祝“中国教育学会物理教学专业委员会”成立30财年征文启事
    《中学物理:初中版》封面
      2009年
    • 02

    主办单位:中国教育学会物理教学专业委员会 哈尔滨师范大学

    主  编:吕树臣

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