设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 把握病因 对症下药——关注毕业班的总复习
  • 1问题的提出 各地轰轰烈烈的改革和教研活动中,针对新授课研究的多,专门针对毕业班综合复习,涉及到的很少;根据各省市实际情况,在九年级毕业班中都会安排综合的复习,但在复习中存在两种现象:一是许多教师感到任务重、内容多,从而出现复习缺乏章法、思路不清、头绪纷乱,阶段复习目的不明确,对考点把握不到位,从而眉毛胡子一起抓,大搞题海战
  • 浅议物理实验教学与课堂的有效性
  • 物理学从根本上说是一门以实验为基础的科学,初中阶段物理的基本概念、规律大多都是在实验基础上建立起来的,所以初中物理教学也必然要以实验为基础,实验是物理教学的重要组成部分,可以这样说没有实验的物理教学是没有吸引力和生命力的.物理实验除了在学生形成概念、掌握知识、发展智力方面起重要作用外,在课堂组织教学中也发挥着很大作用.因此,物理实验教学对提升课堂的有效性就显得尤为重要,笔者认为可以从以下几个方面入手.
  • 浅谈物理学习兴趣的心理诱导
  • 兴趣成就爱好,爱好能激活人的最大潜能,唤醒沉睡的灵感,创造成功的传奇.中学生正是与兴趣碰撞的高发期,让兴趣转化为心理基因,并成为一种常模,势必会激发学生的积极因素.教师适时、有效地心理诱导,是这一转化的导向器.
  • 初中生心理特征对物理教学的影响及应对措施
  • 初中生心理特征和物理课学科特点之间的相互影响是造成物理课学习难度较大的一个原因.因此,对学生在学习物理过程中出现的心理问题进行研究并通过教学手段采取有效措施及时引导和纠正,可以有效消除学生的畏难情绪,激发学习兴趣,提高教学效果,维护学生心理健康.
  • 浅议物理同课异构课中的“谱”
  • 物理特级教师、江苏省基础教育教学指导委员会专家委员许亚平先生在近期的讲学中提到:教师上课时,最重要的一点是心中要有“谱”.这个“谱”,即指上好一节课应当具有的基本思想、遵循的基本原则和使用的基本方法.
  • 超脱教材 打造高效课堂——例谈初中物理活动单设计技巧
  • 1提出问题“活动单导学”模式在如皋教育大地推开,已经取得显著效果.学生的学习面貌和学习方法发生了翻天覆地的变化;教师的专业思想和教学水平提升速度得到加速.毋容置疑,“活动单导学”模式中,活动单的设计质量是关键.
  • 实施探究行为评价 助推课堂动态生成
  • 《课程标准》中提到“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.将科学探究列入标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化.”学生探究能力的提高不可能只通过理解就能实现,必须经历探究的过程.在这个过程中,学生要有相关的科学探究行为(有目的的探查活动和体验行为),某一方面的基本能力一定是和相关的行为联系在一起的.因此,要培养学生的探究能力,应注重学生探究行为的设计;要评价学生的探究能力,应具体着眼于对学生探究行为的评价.
  • 探寻初中物理概念内化的教学策略
  • 物理概念是构建物理学科体系的最基本的元素,它是对事物和现象进行的比较、分析、综合、抽象和概括等思维活动,抽取有意义的适合于物理研究需要的一系列具体现象的本质特征,而建立起来的.物理学本身就是从概念出发,经过理性思考与判断来总结与概括物理规律的.物理教学也遵循同样的过程,通过帮助学生牢固掌握清晰、正确的物理概念来建构物理规律,进而提升能力与科学素养.
  • 初中物理概念教学的两大环节
  • 物理概念是物理现象和事物本质属性的一种抽象和概括,是物理学知识的大门.初中物理教材的内容,以基础知识为主,基础知识的构成,又以概念为主.因此,概念是基础知识的基础.
  • 新课标下排开液体的体积V排的新思考
  • 浮力知识历来是学生学习的难点,究其原因主要是对V排的理解不到位.正确理解V排尤其重要.如何正确理解V排呢?把物体放人液体中,从液面的角度来看体现了液面的升高,
  • 浅谈目前初中物理课堂教学中存在的问题
  • 人教版初中《物理》在我市使用已十年,大部分物理教师对课程改革的精神理解透彻,从课堂教学上看,新的教学理念体现较好:注重学生的发展,面向全体学生,培养学生对科学探究的兴趣和热爱,养成科学学习的习惯、求实的科学精神;教学贴近生活、社会,
  • 分析四种版本教材探究要素分布优化教学设计
  • 1研究背景 笔者参加了江苏省十一五课题“学生探究行为评价”,我们期望通过评价的方式来改进我们的教学,提升学生的探究能力.进行该课题研究的一个关键环节在于不断的改进和完善用于评价的“评价量表”.通过不断的实践与探索,我们逐渐趋向于建立一种通用的评价量表,这种量表以学生探究行为作为评价点,以探究要素作为评价环节,
  • 从形似到神具——谈“匀速直线运动”演示实验的创新与思考
  • “匀速直线运动”是初中物理需要重点研究的主要运动形式.然而,由于其运动模型的理想化,常常使演示实验的完成和探究活动的开展成为课堂教学过程中待以突破的瓶颈.对比众多教材和老师上课的经历,大多都会选择以图文信息的方式直接呈现所创设的数据情景.如沪科版8年级物理教
  • 自制教具 做好实验 突破难点——浮力第1课时教学的改进与设计
  • 物理学是以实验为基础的学科.在物理教学利用好实验可以给学生创造主动获取知识,发展能力的环境,可以引起学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望,也可以更好地解决学习中的难点,提高课堂效率.实验在物理教学中的重要性和作用不言而喻,
  • 利用实验解决《水的浮力》教学中学生的九个典型问题
  • 《水的浮力》不仅是初中科学教学的重点内容,也是学生学习科学困惑最多的一个地方.尽管浙教版《科学》教材中安排了拉力差法测浮力、阿基米德原理、制作密度计等8个活动或实验,但由于《浮力》内容难度较大,加上学生之前又从生活中积累了许多有关浮力的错误前概念,要取得较理想的教学效果,很需要教师在利用好书本实验的基础上,
  • 一道测量橡皮泥密度开放题的多种解法
  • 为了测定一小块橡皮泥的密度,可选用的器材有:托盘天平(含砝码)、弹簧测力计、细线、量筒、刻度尺、一烧杯水,请你设计多种不同的实验方案.要求:写出每种方案所选用的器材、实验步骤、并用所测物理量表示出橡皮泥的密度.
  • 重视演示实验 提高课堂实效
  • 在初中物理教学中,有些老师把大多数实验由自己来做,老师边讲边做,成功率高,能够达到实验的预知效果.在教师的讲解下,学生对实验的现象描述比较准确,对实验原理和结论的阐述也比较到位,缩短了实验时间,在有效的时间内可以完成更多的教学环节.但这种教学方式使学生沿着教师设计的思路进行学习活动,没能把学生的主观能动性调动起来.
  • 粤沪版初中物理新教材使用的体会和思考
  • 2003年清远市选择了粤沪版《义务教育课程标准实验教科书》作为初中物理教学用教材.全市的教师普遍认为,该实验教科书渗透了新一轮基础教育课程改革的基本教育思想,教材在设计和编写上以全新的教育教学理念,为一线教师实施新课程教育教学改革提供了最直接、最可靠的支持和帮助.笔者结合多年的教学实践,谈几点体会.
  • 陈词新调——落实新课改中物理复习课的高效
  • 课堂是教学的主阵地,不仅是学习知识的地方,更是认识世界、体验生活、享受成长的地方.但是随着新授课的结束,学生的好奇与激情慢慢消退.复习课内容的机械重复使课堂变得沉闷和乏味,抑制了学生思维发展,
  • 如何让初中物理复习趣意盎然——浅谈物理复习课中的学生作业、课堂教学
  • 复习课所涉及的知识是学生学过的,学生缺乏新鲜感而常出现上课“盲目听”、作业“被动做”.这就要求教师在复习课的每个环节力求做到有趣,通过创新的教学设计,让学生能在复习中从不同角度重新审视已学过的知识,使学生产生新异感,激发复习的欲望.具体操作上可以在家庭作业及课堂教学两个环节中引导学生系统和内化知识,让他们经历有趣的再认识过程.下面就如何让初中物理复习趣意盎然浅谈自己的一些做法.
  • 激发学生的情趣提高物理课堂教学效果
  • 为了培养和造就适应时代需要的创新型人才,需要转变课堂教学模式,改变传统的教师讲学生听的教学方式,构建以学生自主活动为基础的新型教学过程,使教学活动真正建立在学生自主活动的实践和探索的基础上,努力创设一个让学生能够积极主动参与教学活动,
  • 压强(说课)
  • 1教材分析压强是初中物理的一个重点概念,是初中力学的基础知识.所以压强是本章的中心内容,更是本章的教学重点.压强知识抽象,学生不易理解,但与日常生活生产结合紧密,特别是在工程技术上应用十分广泛.如船闸、抽水机、液压机等,是课程标准第二个主题“运动与相互作用”中的内容.
  • 《压强》说课
  • 1教材分析1.1教材的地位及作用《压强》是人教科教版九年级物理第14章第1节.本章是初中力学内容的重点知识,而压强概念又是本章知识结构的核心,也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础.在本节教学内容中,“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”,是学生培养能力、提高素质的主要载体,“什么叫压强”是本节的主要知识点,“怎样增大和减小压强”帮助学生进
  • 测量型实验专题复习教学设计
  • 我校自实施“先学后导,问题引领”课堂模式以来,得到了师生积极的响应与充分的实践,取得了丰硕的成果.但复习课如何使用这一模式,一直受到质疑,许多老师认为,学习新知识,学生们有出自本能的求知欲,因而较容易产生主动学习的动机;而对于复习课,由于学生已经掌握了一些知识,比较难让学生产生新鲜感,所以这一模式是否适用,存在疑问.
  • 以图说话 言简意赅——《特殊方法测密度》的教学案例
  • 1课程设计背景 学过《浮力》的知识后,我们一般会安排一节《特殊方法测密度》的习题课.这是一节以探讨实验方法为主的习题课.为了增加趣味性、探究性,讲台上也会准备一些必需的实验器材.
  • “液体的压强”说课
  • 1教材分析 教材的特点、地位和作用本节课是苏科版八年级下册第十章《压强和浮力》第二节《液体的压强》,与其它章节不同,本节课突出学生的探究活动,把研究方法的学习与科学知识的学习放在同等重要的地位.探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下,在学习中自主地发现问题、提出猜想、探究问题、获得结论的过程,而且更加注重让学生自己去探究物理规律并得出结论,帮助学生体验成功,树立学习的自信心.
  • 浅谈构建愉悦高效的初中物理学习模式
  • 学生进入初二接触到物理,对物理充满着无限的乐趣和好奇,而且物理是一门以实验为基础的自然科学,有实验的出现,更加吸引了学生的注意力.但是作为我们物理教育工作者,千万不能麻痹大意.我们仍然要用我们的智慧和激情来吸引我们的孩子,
  • “能量流程图”是高效解决效率问题的关键——二轮复习中《效率试题的分析与解答》一课的设计
  • 1教学设计说明 纵观近三年的各地物理中考试题,“效率”这个词出现的频率越来越大,在物理中考中,它经常在试卷中以压轴题的形式露露脸,“效率试题”正逐渐成为物理中考的新宠.在二轮复习时,我们应该抢占先机,剖析中考“效率”试题,努力做到心中有数,以不变应万变,方能夺高分制胜.
  • 改进演示实验 打造高效课堂
  • 物理学是以实验为基础的一门自然科学,这决定了初中物理课堂教学必须以实验为主,如何运用演示实验提高课堂教学的效果是所有物理教师的追求.
  • 也谈学生主体地位的确立
  • 随着课程改革的不断深入,充分发挥学生的主体地位已经成为共识.在规范办学行为,追求低耗轻负高效的背景下,初中物理教学中确立学生的主体地位显得尤为重要.根据自身的教学实践笔者认为,要做到以下几方面.
  • 浅析建构主义指导下的物理教学设计
  • 这节内容是苏科版初中物理九年级下册,第十六章第一节《磁体与磁场》.按照我校提倡的整体建构的教学思想,我对本节的教学内容设计是以下几方面展开,简称为“三环二线一核心”.
  • 初中生物理三种知识缺欠的诊断研究
  • 梅耶(R·E·Mayer)在综合了加涅和安德森知识观和技能观的基础上,认为知识包括以下三种类型:陈述性知识、程序性知识和策略性知识.实践表明,学习者无法解决问题,必定是这三类知识中的一种或多种知识的缺乏.正确诊断出学生存在的知识缺欠,可为有的放矢制定补救措施奠定坚实的基础,提高补救的针对性.
  • 《密度与社会生活》教学设计
  • 1内容分析 本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节《密度与社会生活》.学生通过学习前三节质量和密度的知识后,对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解,具备了一定的知识储备.而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用,是理论联系实际且应用于生活的实践性课.从密度与社会生活的密切关系出发,分别分析了密度与温度的关系和密度与鉴别物质这两个重点知识.通过本节课的学习可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值,还可以提高学生应用密度知识解决实际问题的能力.体会辩证唯物主义思想的普遍规律.
  • 《伏安法测电阻》教学设计
  • 【教材分析与处理】伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续,本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡和定值电阻的电阻值,通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律,并最终找到影响钨丝电阻变化的因素及它们之间的相互关系,知道测定值电阻和小灯泡电阻在数据处理上有什么不同.
  • 当科学教学遭遇心理效应
  • 随着教育改革的不断深入,心理健康教育己成为象德育教育一样不可或缺的重要组成部分.一方面是因为千家万户的独生子女们,在这高速发展、信息爆炸的社会中不断接收来自各种渠道的良莠不齐的文化,越来越多地造成中学生心理疾病的发生;另一方面则是,学校教学也很有必要通过心理健康教育寻求高效教学的坦途.于是,在对心理健康教育探索不断深入的过程中,结合自身多年来的教学经验,渐渐发现了一些值得思索的问题.
  • 让生活走进物理课堂
  • 教育学家陶行知认为:“到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之所”.高中物理新课标规定:要“加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系……培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度”.在教学中,
  • 物理教学中学生创新能力的培养
  • 创新是人类生存和发展的基石.培养具有创新能力的创新型人才,已成为当今乃至未来教育教学发展的趋势.中学物理是一门以实验、实践为基础不断创新发展的科学.教师要抓住学科特征,发挥学科自身的优势,重视学生创新意识、创新精神和创新实践的培养.
  • 他山之石 可以攻玉——例谈物理问题中数学方法的运用
  • 《物理课程标准》明确指出“结合国际科学教育的理论和实践,构建具有中国特色的物理课程体系,注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透”,这对我们的物理学习具有很强的指导意义.数学和物理是紧密联系且各具特色的两门学科,许多物理问题的解决都离不开数学知识,因此,充分合理运用数学知识来解决物理问题,可以起到事半而功倍之效.
  • 电功率复习重在“四加强”
  • 电功率是初中物理电学中的一个重要概念和物理量,也是每年中考考查的重点和热点.同学们复习时应加强对电功率知识的理解,进而提高分析和解决问题的能力,形成以电功率为核心的知识结构.
  • [教学论坛]
    把握病因 对症下药——关注毕业班的总复习(刘群 李鹏)
    浅议物理实验教学与课堂的有效性(张健[1] 路运勤[2])
    浅谈物理学习兴趣的心理诱导(朱雪梅)
    初中生心理特征对物理教学的影响及应对措施(成卫平)
    [教学改革]
    浅议物理同课异构课中的“谱”(王炳杰)
    超脱教材 打造高效课堂——例谈初中物理活动单设计技巧(汤金波)
    实施探究行为评价 助推课堂动态生成(曹晓东)
    探寻初中物理概念内化的教学策略(刘永坚)
    初中物理概念教学的两大环节(施慧)
    [教材研究]
    新课标下排开液体的体积V排的新思考(徐志光)
    浅谈目前初中物理课堂教学中存在的问题(赵宏杰)
    分析四种版本教材探究要素分布优化教学设计(彭夷 陈亚杰)
    [实验研究]
    从形似到神具——谈“匀速直线运动”演示实验的创新与思考(王宪)
    自制教具 做好实验 突破难点——浮力第1课时教学的改进与设计(姜娜)
    利用实验解决《水的浮力》教学中学生的九个典型问题(徐宏武)
    一道测量橡皮泥密度开放题的多种解法(梁金生)
    重视演示实验 提高课堂实效(高建忠)
    [经验交流]
    粤沪版初中物理新教材使用的体会和思考(邓德坚)
    陈词新调——落实新课改中物理复习课的高效(程美华 翁怀东)
    如何让初中物理复习趣意盎然——浅谈物理复习课中的学生作业、课堂教学(卓晓芸)
    激发学生的情趣提高物理课堂教学效果(许万松)
    [新课堂与实践]
    压强(说课)(王强)
    《压强》说课(王国存)
    测量型实验专题复习教学设计(茅云飞)
    以图说话 言简意赅——《特殊方法测密度》的教学案例(祝烨华)
    “液体的压强”说课(朱俊峰)
    浅谈构建愉悦高效的初中物理学习模式(叶海明)
    “能量流程图”是高效解决效率问题的关键——二轮复习中《效率试题的分析与解答》一课的设计(薛建林)
    改进演示实验 打造高效课堂(夏良秀)
    也谈学生主体地位的确立(吴琳莉)
    浅析建构主义指导下的物理教学设计(谈亮)
    初中生物理三种知识缺欠的诊断研究(任长富)
    《密度与社会生活》教学设计(张晓辉)
    《伏安法测电阻》教学设计(孙岩)
    [教学随笔]
    当科学教学遭遇心理效应(魏慧)
    让生活走进物理课堂(韩学锋)
    物理教学中学生创新能力的培养(居振斌)
    [中学生]
    他山之石 可以攻玉——例谈物理问题中数学方法的运用(王清花)
    电功率复习重在“四加强”(蔡以著)
    《中学物理:初中版》封面
      2009年
    • 02

    主办单位:中国教育学会物理教学专业委员会 哈尔滨师范大学

    主  编:吕树臣

    地  址:哈尔滨市和兴路50号

    邮政编码:150080

    电  话:0451-86329557

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1008-4134

    国内统一刊号:cn 23-1189/o4

    邮发代号:14-179

    单  价:4.50

    定  价:54.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2