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  • 关于历史小说《张居正》的对话
  • 张居正所处的时代距今已育400多年的历史了.今天的作家要在作品中复活特定时代的情境.塑造出鲜活的人物形象,就必须对作品所要表现的时代进行深入的研究,就要在抽象的、枯燥的故纸堆中去寻找历史的脉络与历史精神。
  • 创作杂谈
  • 越具体的事物,在文学作品中越有弹性。我讲的是在《诗刊》改稿会上的事。
  • 豪气倾海 神采射人——江泽民赠卡斯特罗诗赏析
  • 今年4月4日,国家主席江泽民应邀离京赴拉美六国进行访问。4月13日下午,江主席在会见古巴国务委员会主席卡斯特罗时,向他赠送了亲笔书写的次韵唐朝诗人李白早发白帝城七绝一首。全诗以青松作比,一方面赞颂卡斯特罗不媚世俗的坚贞不屈、坚毅刚强、永不低头的大无畏精神,另一方面也借以展示中国人的伟大的民族自豪感和尊严感,同时也表现诗人自己那超拔的心志和气贯长虹的万丈豪情。通篇挥洒自如,浑然一体,气势之雄
  • 读者的期待视野
  • 读者的期待视野是文学活动重要的组成部分,它直接影响文学的接受和消费。作家在进行文学创作时,如果不考虑读者的期待视野,盲目创作,其作品必然被读者拒绝接受,最终成为一堆废纸。因此,进行文学创作必须重视读者期待视野的研究。
  • 书生老去血犹沸——卞毓方文章点评
  • 雁过留声,倘能在身后留下几篇。或者哪怕只是一篇好散文,也真是人生无上的幸福。一篇好的散文。是有灵魂、有气息、有色彩的鲜活的生命。它既来自先天禀赋,又有作者后天的学养、阅历、精神陶冶,以及孕育作品时期的时空氛围和分娩作品时的个人心绪状态。日精月华.雨露滋润.多种优越因素的凝聚,才能诞生这样一个优秀的生命。此话,似乎有一点儿玄,其实,研读和品味每个散文作家的作品,追根溯源,莫不如此。这种感悟.是我以前阅读其他散文作家作品依稀感觉到的,而在阅读毓方的作品时。便变得清晰了。因为.毕竟是燕园同窗,同届校友.自然较读他人文章要真切一些。
  • 历史的诗意拷问——重论《游牧长城》
  • 在中国当代散文作家中,周涛无疑是非常有个性的一位。他曾是极有影响的西部诗人,他的诗具有浓厚的边塞韵味、军人气度和民族风情.这种潇洒雄浑、刚健奔放、超越具象的诗风也深深地烙印于他的散文作品之中。“我毫无疑问地崇尚豪放派,我只能被它感动、击中,并且坚信这一脉乃是我们民族精神中最可贵、最伟大、最值得发扬的东西,这也许就是我的文学性格。”(周涛语)而在他的众多散文作品之中最能体现他这种文学性格的当首推他的《游牧长城》(作家出版社1992年11月第一版)。
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  • 关于历史小说《张居正》的对话
  • 创作杂谈
  • 豪气倾海神采射人--江泽民赠卡斯特罗诗赏析
  • 读者的期待视野
  • 书生老去血犹沸--卞毓方文章点评
  • 历史的计意拷问--重论《游牧长城》
  • 论鲁迅小说结构重心对故事的偏离
  • 论张晓风散文的语言魅力
  • 谈新闻的包装
  • 传播和宣传是否具有同一性?
  • 瑕不掩瑜反衬瑜--浅谈对先进人物的缺点的报道
  • 谈新闻写作中的“物”“意”“文”
  • 如何写作述职报告
  • 但见情情气骨不见语言文字--杜甫湖湘诗引发的审美思考
  • 作文仅是一种不正常的写作
  • 从“1”到“8”--认真发掘人物语言的语义信息
  • 创新精神与多向思维--关于应用写作教学的思考
  • 高考话题作文“诚信”的教育功能
  • 2001年高考作文命题分析
  • 讲真话、抒真情乃作文之真谛--2001年高考作文新要求的昭示
  • 奇石
  • 忙出了问题
  • 谁毒死了村长的狗
  • 写作--使我的人生得以升华
  • 《写作》伴我到今天
  • 论鲁迅小说结构重心对故事的偏离
  • 茅盾早在1923年就独具慧眼地指出:“在中国文坛上鲁迅君常常是创造‘新形式’的先锋”。那么,这形式的先锋性表现在哪里?回答是:表现在叙事艺术上。本文仅就鲁迅小说的叙事结构超越传统小说之处进行分析。小说不可能没有故事,故事是小说的核心因素,是小说的创作素材。要想创作出小说。就要在“怎么讲”故事上下功夫。“怎么讲”即是对素材的加工。这种对素材的加工,就称为叙事艺术。就小说来说,它包括:对素材的删加、调位、重组;作者介入态度的选
  • 论张晓风散文的语言魅力
  • 张晓风是台湾著名的散文作家,她的散文常常是妙语连珠,佳句迭出,读后如临一座语言的大花园,让你赏玩不尽,流连忘返,回味无穷。
  • 谈新闻的包装
  • 新闻作品需要包装吗?传统观念中,新闻与包装似乎是不搭边的两码事。新闻要求具有真实性、时效性,因而排斥修饰、夸张,无法精雕细刻。人们也已习惯于新闻语言“粗”与“浅”的特征,没有更多地考虑写作技巧与文采在新闻写作中的应用。这应该算是一个误区。伴随着新世纪铿锵的脚步,第四媒体迅速崛起,信息产业突飞猛进。各媒体间的大调整、大动荡、大竞争已初露端倪。激烈的竞争会迫使新闻从头到脚、从内容到形式都有一个大的改变。随着受众思想观念、生活习惯、欣赏品位的转变,在知识、信息这些精神食粮的选择上,人们已由饥不择
  • 传播和宣传是否具有同一性?
  • 传播和宣传是两个不同的概念。概念是反映事物的特有属性的一种思维形态。所谓特有属性,就是仅仅为这类事物所具有,而其它事物所不具有的属性。那么,传播与宣传各有怎样不同的属性呢?
  • 瑕不掩瑜反衬瑜——浅谈对先进人物的缺点的报道
  • 对先进典型人物的报道,许多入有一种思维定势,认为先进典型人物应该是“高大全”式的,一举手一投足都应高于常人。这种倾向在“文革”期间达到登峰造极的地步,那时报上的许多先进典型人物都是十全十美,不食人间烟火的。现在这种情况有很大改变,但不可否认其遗风还在。许多记者在采访先进典型人物时,非常忌讳先进人物的缺点.在报道上也是尽力挖掘先进人物的先进事迹,唯恐述之不详,而对先进人物的个性特征的重要组成部分——缺点却一律抹杀,甚至予以人为加工、修正。
  • 谈新闻写作中的“物”“意”“文”
  • 新闻是对客观事物的报道,是主观反映客观的产物。新闻写作作为写作的一种形式,它是客观存在和大脑思维共同作用的结果,必然要经历一个由“物”到“意”再到“文”的过程。
  • 如何写作述职报告
  • 所谓述职报告,就是指在岗领导干部、公务员、各类专业技术及生产经营管理人员向所在工作单位的组织人事部门、上级机关和职工群众,如实陈述本人一定时期内履行岗位职责情况的一种文体。述职报告虽然是一种新兴的应用文体,但其基本内涵由来已久。
  • “但见性情气骨 不见语言文字”——杜甫湖湘诗引发的审美思考
  • 作为世界文化名人的杜甫,是诗的万里碧空一颗璀灿的巨星,也是中华民族的骄傲。诚然,杜诗代表了中国古典诗歌的最高成就,是中国近体诗之集大成者。大凡优秀的文艺作品都是美的创造,优秀的文艺作品当然都蕴蓄着丰富的美学内涵。因此,我们在鉴赏杜诗的过程中,不但得到美的享受,同时也往往引发某些审美思考,给写作以有益的启示。
  • 作文仅是一种不正常的写作
  • 作文到底是什么?依《现代汉语词典》,作文就是“写文章(多指学生练习写作)”,这是动词的作文。“学生作为练习所写的文章”,这是名词的作文。其实,作为名词的作文,还应该加上“考试”,应该是“学生作为练习和考试所写的文章”。作文首先是一种文章,是一种写作。那什么是写作呢?《现代汉语词典》说,写作是“写文章(有时专指文学创作)”。
  • 从“1”到“∞”——认真发掘人物语言的语义信息
  • 信息是对事物运动状态或存在方式的直接或间接表述。语言是信息的承载体之一,它作为重要的信息载体,本身具有三种信息:一是语法信息。它回答“事物的运动状态是什么”的问题,具有客观性。二是语义信息。它回答“这种运动状态(或方式)的含义是什么”的问题,它受个人经验、思想意识等主观因素的限制,具有主客观二重性。三是语用信息。它回答的问题是:具有这种含义的状态(或方式)对受众有什么样的价值或效用,它具有主观性。不妨举个例子来说明。第二次世界大战结束前夕,苏美英三国首脑在雅尔塔镇举行会晤。交谈中,美国总统罗斯福说:“我们已研制出一种爆炸力非常强大的新式武器”。
  • 创新精神与多向思维——关于应用写作教学的思考
  • 应用写作范围广、时效强,诸如议案、新闻、广告、调查报告、市场预测、讲话稿、答辩状等文种,不仅贴近现实生活,而且涉及权益、效应、形象等非常具体实际的问题。要使文章富于创新精神,就应该步出陈旧的思维误区,以多向取代单向,以求异取代求同。以开放活跃取代狭隘僵化。如何在应用写作教学中培养学生的创新精神与多向思维。笔者认为可从以下四方面着手。
  • 高考话题作文“诚信”的教育功能
  • 2001年全国高考作文题由一则寓言引出以“诚信”为话题写一篇文章。文意自定,文体自选,文题自拟,字数不少于800。寓言的内容是这样的:
  • 2001年高考作文命题分析
  • 与去年相同,今年的高考作文依旧采用了先提供一个材料再由此引出一个话题的命题形式。所不同的是今年的高考作文所提供的是一个寓言故事。其大意是:一个青年人背着“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊渡船,途中为了减轻负担,他把“诚信”丢掉了。命题要求以“诚信”为话题写一篇文章。对照去年的高考作文命题,不难发现,今年的高考作文命题有两大优点。
  • 讲真话、抒真情乃作文之真谛——2001年高考作文新要求的昭示
  • 恢复高考制度以来,高考作文的命题经历了三个阶段,即命题作文阶段、材料作文阶段和话题作文阶段。话题作文是近年来备受青睐的一种作文命题方式,它的写作旨趣是追求思维的发散性、创造性,大胆想象,自由发挥,尽情表现自己的写作才华和功力。然而事与愿违,由于2000年高考作文试题提供的话题非常宽泛,限制太少,致使考场出现了一批搬用、套用、模仿现成作品并且严重脱离中学生的学习生活的作文。这样的作文如何评分,也颇有争议。但有一点可以肯定,这样的作文不能真正体现高考作文的公平性、合理性、科学性和选拔性,当然,也不能体现“人文合一”的作文规律。鉴于此,2001年高考作文提出了新要求:作文必须说真话、抒真情,表达自己对事物独特感受和体验.侧重考查学生的观察能力、认识能力和写作能力。
  • 奇石(微型小说)
  • 凌河文士万锦堂。生平好石,遍寻各种奇石收藏、玩赏。每得一佳品则视为珍宝,爱如明珠。其柜橱之中、桌几之上琳琅满目都是石头。且每块石头都有精细之档案,类属、出处、得之于何时及何处何人。
  • 真假世界——评《奇石》
  • 《奇石》是一篇品味较高的小说。行文从容舒缓,笔法老到。读来如同听一位饱经沧桑的智者,带着些许调侃,漫不经心地品评着世态人情,弥漫着清淡隽永的意味。
  • 忙出了问题
  • 乔任编辑,为人不善言辞。乔总是很忙。为了赶编杂志,常常废寝忘食。
  • 让读者苦涩一笑——读《忙出了问题》
  • 子叶的小小说《忙出了问题》,题目很口语化很平民化,但看似不起眼的这个题目中,却巧妙地设置了一个悬念:忙出了什么问题?——是忙中出错.还是因忙而忘了更重要之事,抑或忙出了心脏病、脑溢血?
  • 谁毒死了村长的狗
  • 村长的狼狗竟被哪个吃了豹子胆的人毒死了。
  • 悬疑透视恶之花——《谁毒死了村长的狗》评析
  • 一条狗的死,竟能带死一村的狗;一条狗的死,竟能惊疑一村人,逼疯一个人,又荣升一个人。而毒死那条狗的人,竟是狗的主人,其目的又不过是为了受贿方便,不让狗咬跑送礼人。这一颇为荒诞的故事,像一朵丑恶的“病态之花”,冷峻地绽放在《谁毒死丁村长的狗》这篇小说之中。有意思的是,这篇小说显在的艺术特征并不是荒诞,而是传统悬念故事与现代心理分析的奇妙糅合,并借助于这种糅合,实现其对现实丑恶与人性畸变的理性审视与多向度批判,从“恶”中发掘出艺术之“美”来。
  • 江南的江南(散文)
  • 墙角的……(随笔)
  • 我一边听讲台上那毫无创意的标准答案似的说教,一边痴痴地望着墙角的那团灰扑扑的东西。渐渐地,麦克风里传出的声波已不能振动我的耳膜,而那团灰色的东西却清晰起来、灵动起来,仿佛是尘土飞扬的沙场秋点兵,是停车坐爱的白云深处;又仿佛是催人肠断的古道西风瘦马,是宓妃罗袜生尘的凌波微步……我盯着这斑驳的图形,详加推敲,以看出“像什么”来救济贫乏的精神生活。
  • 第五季节(散文)
  • 窗外,月季疯长着。我闻不到花香,因为鼻塞。揣着病历磨蹭到医院。那个病历本红红的壳儿特别扎眼,用同学的话说:这次第,怎一个俗字了得?
  • 写作——使我的人生得以升华
  • 我曾是一所中学的体育教师。干体育教师这一行完全缘于中学时代对体育的喜爱。田径、篮球、乒乓球还都能比划两下子,尤其是中长跑,还达到过国家三级运动员的标准。
  • 《写怍》伴我到今天
  • 很巧,《写作》杂志1981年创刊,我1981年参加工作。20年间,我与《写作》杂志建立了一份特殊的感情。可以说,是《写作》杂志伴我走过了这20年的人生路。
  • [作家谈创作]
    关于历史小说《张居正》的对话
    创作杂谈(叶延滨)
    [佳作赏析]
    豪气倾海 神采射人——江泽民赠卡斯特罗诗赏析(蒙海清)
    [创作论坛]
    读者的期待视野(符有明)
    [散文创作]
    书生老去血犹沸——卞毓方文章点评(奚学瑶)
    历史的诗意拷问——重论《游牧长城》(林超然 高方)

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    豪气倾海神采射人--江泽民赠卡斯特罗诗赏析(蒙海青)
    读者的期待视野(符有明)
    书生老去血犹沸--卞毓方文章点评(奚学瑶)
    历史的计意拷问--重论《游牧长城》(林超然 高方)
    论鲁迅小说结构重心对故事的偏离(周励)
    论张晓风散文的语言魅力(李桦)
    谈新闻的包装(赵慧英)
    传播和宣传是否具有同一性?(姚里军)
    瑕不掩瑜反衬瑜--浅谈对先进人物的缺点的报道(王勇 戴爱梅)
    谈新闻写作中的“物”“意”“文”(王逸涛)
    如何写作述职报告(刘召明)
    但见情情气骨不见语言文字--杜甫湖湘诗引发的审美思考(张鹄)
    作文仅是一种不正常的写作(丁广杰 张港)
    从“1”到“8”--认真发掘人物语言的语义信息(肖尚华)
    创新精神与多向思维--关于应用写作教学的思考(尹建新)
    高考话题作文“诚信”的教育功能(胡新发)
    2001年高考作文命题分析(高素英)
    讲真话、抒真情乃作文之真谛--2001年高考作文新要求的昭示(将玉军)
    奇石(许行)
    忙出了问题(子叶)
    谁毒死了村长的狗(陈永林)
    写作--使我的人生得以升华(王瑛)
    《写作》伴我到今天(王战强)
    [小说创作]
    论鲁迅小说结构重心对故事的偏离(周励)
    [台港澳写作窗]
    论张晓风散文的语言魅力(李桦)
    [新闻写作]
    谈新闻的包装(赵慧英)
    传播和宣传是否具有同一性?(姚里军)
    瑕不掩瑜反衬瑜——浅谈对先进人物的缺点的报道(王勇 戴爱梅)
    谈新闻写作中的“物”“意”“文”(王逸涛)
    [应用写作]
    如何写作述职报告(刘召明)
    [写作杂谈]
    “但见性情气骨 不见语言文字”——杜甫湖湘诗引发的审美思考(张鹄)
    作文仅是一种不正常的写作(丁广杰 张港)
    [语言与写作]
    从“1”到“∞”——认真发掘人物语言的语义信息(肖尚华)
    [写作教学]
    创新精神与多向思维——关于应用写作教学的思考(尹建新)
    [高考作文指导]
    高考话题作文“诚信”的教育功能(胡新发)
    2001年高考作文命题分析(高素英)
    [中学作文指导]
    讲真话、抒真情乃作文之真谛——2001年高考作文新要求的昭示(蒋玉军)
    [创作星空]
    奇石(微型小说)(许行)
    真假世界——评《奇石》(柏钰)
    忙出了问题(子叶)
    让读者苦涩一笑——读《忙出了问题》(凌鼎年)
    谁毒死了村长的狗(陈永林)
    悬疑透视恶之花——《谁毒死了村长的狗》评析(李兴阳)
    [大学生文萃]
    江南的江南(散文)(陈祺)
    墙角的……(随笔)(范珑耀)
    第五季节(散文)(熊芬兰)
    [《写作》伴我成长]
    写作——使我的人生得以升华(王瑛)
    《写怍》伴我到今天(王战强)
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