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文献检索:
语文课堂教学的“硬设计”和“软设计”(周一贯)
关于培养学生创新能力的思考(续)(吴立岗 赵先政)
看画·表演·写话——《祖国多么广大》教学一得(周玉琴)
《黄鹂和山雀》的两项句子练习(张文娟)
《海底世界》的词语教学(周亚新)
对比阅读效果好——《海底世界》教学一得(孙庆华)
我教《咏柳》的两点体会(沈崎 卫红迎)
顺逆结合繁简兼顾——《赤壁之战》教学设计(黄香媛)
《月光曲》的朗读指导(许玉祥 殷丽)
六年制第十册教学片断三则(张汉清)
《咏柳》简析(赵庆)
用真知去拨动孩子们的心弦(高林生)
一种轻型武器:日忆——谈作文选材能力的培养(马士钧)
于永正课堂练笔设计艺术例谈(徐顺桂)
培养学生作文创新意识之我见(朱秀梅)
以创新思维贯穿作文指导全过程(成星扬)
语文课堂教学导入四法(沈荣生)
独具匠心的结课三例(罗丹红)
西门豹是谁(周锋)
联系生活理解运用(冯建)
借助体态理解词语(沈素 泉蒋)
巧设导入一石三鸟(金明同 孙付玲)
激趣—导学—练习—评改——小学写字教学四步法(周开菊 王二)
在阅读课中穿插写字训练(蒋文汇)
加强写字教学打好写字基础(朱瑞足)
循循善导训练到位——一年级说话课《春天来了》课堂实录节选(钱冰雁)
教《尊师爱生》的几点做法(叶继蓉)
谈《狼牙山五壮士》一课的说话训练(徐月明)
有趣的“○”(适用中年级)(胡笑儿)
破译密码(适用高年级)(刘志芳)
容易用错的字和词(之一)(贺师尧)
“黄盖的船把帆扬足”有没有语病?(令怡)
是“扣”,还是“叩”?(令怡)
“硬邦邦”与“硬梆梆”相同吗?(令怡)
“偶尔”与“穿梭”是否矛盾?(令怡)
周鼎隋碑古香时艳--曾农髯艺事(陈祖范)
《小学语文教师》封面

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