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文献检索:
“小学语文教学大纲(试用修订版)”述要(张庆)
用一生的时间去备课(徐根荣)
《诚实的孩子》的朗读指导(虞福美)
《富饶的西沙群岛》备课一得(孙森林)
《山行》——一首立意积极新颖的古诗(赵庆)
教无定法贵在得法——《十里长街送总理》教学谈(蒋静波)
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学一得(徐善俊)
感知·导读·迁移·积累:《白头翁的故事》教学设计(王威芬)
教学生规范书写标点符号(吴迪康)
呼唤读的回归:建构“以读为本,主体参与”的阅读教学模式(赵家玲)
让阅读教学“活”起来(杨毅蓉)
致力教改追求创新——江苏省扬州市育才小学简介(胡金凤)
激发自主精神 培养自学能力(刘萍丽)
创造成功机会,激发学生乐于表达(孙敏)
三导批注自主学习(严华)
指导学生进行批注的一般操作方法(朱彤)
巧对比揭寓意(全柳芳)
顺势牵引巧妙应变(吴怀标)
反答为问反客为主(王彩霞)
激发思维鼓励求异(呼碧霞)
一字之改带来真慎读(沈龙娣)
“落霞与孤鹜齐飞”
关于以学生为主体的“说话课”构想(黄小莲)
低年级说话材料的选择(刘仁增)
序·趣·异:低年级说话教学谈(朱海平)
引导探究 发展思维:《小鸭子得救了》教学片断赏析(黄全法)
信任与减负——谈怎样抄写生字新词(章国伟)
改错(韩卫红)
语文作业力求“三要”(张延阳)
听写生字新词三法(石教红)
容易用错的字和词(之七)(贺师尧)
“黑”字的笔顺究意哪种对?(令怡)
音节是否标调?(令怡)
这个句子是病句吗?(令怡)
书画兼美艺德双修--吴湖帆艺事(陈祖范)
《小学语文教师》封面

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