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文献检索:
要重视和改进教师的讲(姚权)
浅谈教路设计(王熙南)
《“你们想错了”》教学评析(张昌辉 罗金秀)
把风筝“放”到课外去(费静亚)
诗情画意教古诗——《宿新市徐公店》教学设计(赖春梅)
联系旧知·展开想象·训练说话——《望庐山瀑布》教学一得(戴亚斌)
巧讲多读体会感情——《长征》教学谈(郭惠君)
《林海》末段的句子特色(赵成林)
“斜”不可读Xia(史南)
发挥作文的交际功能激发学生的写作热情(薛法根)
突破口(管建刚)
作文批语“五个一”(刘仁增)
活动—发展,适度超前——浙江省新昌县城西小学的语文教学改革(张伯阳)
重视活动层面设计促进学生主体发展(王莹莹)
整合小班“四角”优势激活课堂教学氛围(俞孟能)
课堂教学活动操作形式探索(周玲霞)
扣“移”悟“愁”(王先云)
贵在质疑妙在延伸(滕衍平)
善于倾听捕捉灵感(侯桂玉)
自读自悟释疑明理(黄朝霞 殷爱华)
让思想冲破牢笼(张玉庭)
让学生和生字交朋友(孟继高)
让识字教学“新”起来(官会林)
发挥想象巧记生存(林华娜)
编识字歌诀“四宜四忌”(李德邦)
开掘乐学因素激发习字兴趣(卞超)
形象比喻与写字教学(汪广涛)
运用“关键笔画落实法”指导学生写字(章师亚)
语文教学要激发学生展开想象(时玉芳)
谈多音多义字的教学(钱春锦)
容易用错的字和词(之八)(员师尧)
读mò,还是读Méi?(令怡)
为何“澎”“咱”“荫”统读之外另有读音?(令怡)
有关汉字的读音答读者问(令怡)
《小学语文教师》封面

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