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文献检索:
现代儿童识字教育新探——“主体·开放·潜能识字”课题实验汇报(张惠萍 傅名花 等)
谈谈“说课”(王燕骅)
《西门豹》的语言特点(王栋祥)
《狼来了》对比教学谈(徐宏燕)
给鲁迅先生的信——教学《给颜黎民的信》一得(李建东)
《寻隐者不遇》备课四题(王卫琼)
空间·活动·发展——《达尔文和小松鼠》教学谈(祝禧)
《彩色的翅膀》教学随笔(于睿燕)
《蛇与庄稼》中的因果联系(胡万顺)
质疑互答(王文芳)
参与性观察作文课的一个范例——记刘中和老师一堂活动作文课(夏家发)
解放孩子的脚解放孩子的心——新体验和文《小脚丫亲大地》教学设计(施建平)
用“公式”法指导学生把对话写生动(柯芳)
表扬要从实情出发(管建刚)
要让其义自见就应读书百遍(高林生)
“发现—自主”阅读教学新探(徐晓燕)
阅读教学创新质疑模式例说(成星扬 臧宏)
小草药(适合低年级)(刘秀燕)
猜动物找朋友(适合二年级)(陈文君)
字谜游戏(白金声)
《我要的是葫芦》字词教学谈(刘仁增)
变换形式造句发展思维能力(申凤梅)
请勿滥用电化教具(胡宝平)
随机应变巧设训练(马之先)
抓联系促理解(李华)
发挥学生潜能填补课文空白(薛丽芬)
引导学生见缝插针学古诗(朱秀梅)
智慧篮里闪智慧(刘萌鹃)
有趣的手心游戏(张学梅)
教会学生质疑的方法(孙雪琪)
容易用错的字和词(之九)(贺师尧)
“账”是个规范字”(令怡)
“手”“枣”二字怎么写?(令怡)
含对话的自然段如何计算句子数目?(令怡)
课本上的这种说法是否有毛病?(令怡)
《小学语文教师》封面

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