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文献检索:
活化语文(杨再隋)
演·说·写--我教《将相和》(王静邦)
小羊的“活”与“死”--谈《狼与小羊》的结尾教学(王琪)
从兴趣入手--指导学生背诵《自己去吧》(王涛)
《蓝树叶》分角色朗读指导(虞福美)
《松鼠的尾巴》练习设计(朱雷)
《草船借箭》教学片断赏析(王萍萍)
抓住心理特征 开展活动教学--以教学《鲸》为例(陈庆丽)
《赵州桥》教学设计(靳家彦 周一贯)
《田忌赛马》教学设计(靳家彦 周一贯)
语文教师的真功夫(王必辉)
掌声该给谁
听说起步 阅读识字--探索小学低年级语文教学的新思路(吴忠豪)
《圆周和小蚂蚁》教学设计(黄莉)
让孩子从小体验“写话”的乐趣(吴爱馨 黄莉)
化整为零--快快乐乐学拼音
角色评议 一说多得(赵萍)
读中求悟(马英)
创设情境(江红 杨红琴)
自主释疑 培养个性(罗海英)
江苏省昆山市正仪小学简介(洪根 顾根火)
发挥电教媒体功能 优化作文教学过程(徐卫国)
运用现代化教学手段提高作文教学效益(归玉秀 凌花荣)
怎样在阅读教学中运用现代化教学手段(杜琴芳)
发挥电教优势 提高写字质量(郭云娣)
在写字教学中运用现代教学媒体的点滴体会(刘芳)
容易用错的字和词(十五)(贺师尧)
“爬竿”,还是“爬杆”?(令怡)
钱塘江潮何以八月十八最壮观?(令怡)
这一句是不是比喻句?(令怡)
为何“项带银圈”用“带”而不用“戴”?(令怡)
关于“舛互”修辞格(令怡)
《鸟的天堂》中所写景象什么情况下才有?(令怡)
第三讲 临习点画的口诀(一)(巷舒)
《小学语文教师》封面

主办单位:上海教育出版社

主  编:包南麟

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