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  • 个性写真:作文教学改革的热点话题
  • 《草船借箭》探究性学习教案
  • 是“借”箭还是“骗”箭
  • 《卖火柴的小女孩》备课资料一则
  • 读中解鸟意——《乌鸦喝水》朗读指导
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  • 悯农(其一)(李绅)
  • 悯农(其二)(李绅)
  • 福建省厦门市同安区大同中心小学简介
  • “多思”与自主探究
  • 质疑,培养自主探究的起点
  • 容易用错的字和词(之二)
  • 借疑引思,培养想象力和动手能力
  • 以“思”为核心,培养自主学习的能力
  • 在语文的大背景中教学生识字
  • 识字教学必须克服两种倾向
  • 兰玉夙凋缣素长存--陈师曾艺事
  • “乌”加一点就是鸟吗?
  • 为字义点睛
  • 从于老师教“络腮胡子”谈起
  • 浅谈低年级组词教学的几个问题
  • 容易用错的字和词(二十)
  • 容易用错的字和词(二十)
  • 是“采”,还是“彩”?
  • 这里右半个引号的位置是否错了?
  • 怎样使学生掌握调整锯序的方法?
  • 我国何时称“中国”的?
  • 这里的标点是否该用破折号?
  • 第六讲 临习间架结构的口诀例释(二)
  • 第六讲 临习间架结构的口诀例释(二)
  • 个性写真:作文教学改革的热点话题(周一贯)
    《草船借箭》探究性学习教案(周仁洋)
    是“借”箭还是“骗”箭(樊永红)
    《卖火柴的小女孩》备课资料一则(许安秀)
    读中解鸟意——《乌鸦喝水》朗读指导(王涛 杨光琼)
    由老党员的女儿引出的话题——《古井》教学谈(张君香)
    体会·联想——《月光曲》教学片段纪实与评析(王月英)
    运用多媒体优化小学语文阅读教学(翁佩君)
    奏响真诚与奉献的颂歌——六年制第八册第二组语文浅析与教学建议(郑明江)
    阅读教学中学生的多角色活动(周毅)
    把阅读的主动权还给学生(潘永琴)
    趣味识字法(束霞)
    学习语言和发展思维同步进行(辛峰)
    教育的机智 教学的艺术——特级教师贾志敏的课堂评价语言(马春来)
    请特级教师题字(赵江)
    范超阅读教学设计二则
    《养花》教学设计
    让学生敢于向课本质疑(陆凤兰)
    真的很美吗(卓晖)
    让学生体验造字之乐(学知)
    读中内化 说中运用(孙屏珍)
    凡卡与《未成年人保护法》(孙惠芳)
    警惕另一种满堂灌(姜连涛)
    赋得古原草送别(白居易)(朱奕)
    忆江南(白居易)(吴言)
    悯农(其一)(李绅)(苏云)
    悯农(其二)(李绅)(苏云)
    福建省厦门市同安区大同中心小学简介(童含)
    “多思”与自主探究(陈玉琴)
    质疑,培养自主探究的起点(江彩云)
    容易用错的字和词(之二)(贺师尧)
    借疑引思,培养想象力和动手能力(邵翠芸)
    以“思”为核心,培养自主学习的能力(蔡育聪)
    在语文的大背景中教学生识字(张威)
    识字教学必须克服两种倾向(刘仁增)
    兰玉夙凋缣素长存--陈师曾艺事(陈祖范)
    “乌”加一点就是鸟吗?(林春曹)
    为字义点睛(刘孟斌)
    从于老师教“络腮胡子”谈起(王晓虹)
    浅谈低年级组词教学的几个问题(计亚萍)
    容易用错的字和词(二十)(贺师尧)
    容易用错的字和词(二十)(贺师尧)
    是“采”,还是“彩”?(令怡)
    这里右半个引号的位置是否错了?(令怡)
    怎样使学生掌握调整锯序的方法?(令怡)
    我国何时称“中国”的?(令怡)
    这里的标点是否该用破折号?(胡志勇)
    第六讲 临习间架结构的口诀例释(二)(苍舒)
    第六讲 临习间架结构的口诀例释(二)(苍舒)
    《小学语文教师》封面

    主办单位:上海教育出版社

    主  编:包南麟

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