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  • 试说“对话”——《语文课程标准》学习笔记
  • 正确认识语文积累——对《语文课程标准》中“积累”的解读
  • 王燕骅阅读教学设计三则
  • 《大海的歌》教学设计
  • 《少年闰土》教学设计
  • 精心设计好教学的“压轴戏”——《小壁虎借尾巴》结课例析
  • 《小壁虎借尾巴》的朗读提示
  • “直往上飞”是怎么飞?——记《惊弓之鸟》教学中的一次小辩论
  • 板书设计要遵循科学性原则——对《看月食》一则板书的质疑
  • 释“松香”之疑 解《毕升》之惑
  • “挚友”的作用——《全神贯注》备课一得
  • 激情·入境·回味——《全神贯注》教学建议
  • 莫非伽利略也错了?
  • 不是错用是妙用——《两个铁球同时着地》教后记
  • 《丰碑》教学渗透人文教育三例
  • 触摸儿童的心语--感受儿童文学
  • 《忆铁人》第二课时说课
  • 上海市民办童园实验小学简介
  • 碰撞中提升理念 探索中超越自我
  • 一切为了激发学生的识字潜能
  • 巩固生字·扩展词汇·提高能力——谈识字教学中电脑的作用
  • 培养低年级学生思维能力三法
  • 改进低年级朗读教学的几点尝试
  • 《大海的梦》教学片断评析
  • 说话课《找秋天》教学片断评析
  • 《学写日记》导学设计
  • 学开车
  • 穿皮靴的公鸡
  • 浅谈作文教学中的语感训练
  • 捕捉契机 点石成金
  • 换位思考 拓展思维
  • 容易用错的字和词(之六)
  • 体味感悟 入境激情
  • 扎实训练 提高效率
  • 引导学生自制生字卡识字
  • 识字教学应当这样教
  • 趣味识字三例
  • 书法若兰气傲于梅--白蕉艺事
  • 一节没有准备的口语交际课
  • “打算怎样过暑假”教学建议
  • 培养低年级学生“听”的能力的途径与方法
  • 容易用错的字和词(二十三)
  • 《欧阳修追字》有两处错误
  • “床前明月光”的“床”作何解?
  • “肃”是什么结构?
  • “哼!”算不算一个句子?
  • “唯一”,还是“惟一”?
  • 是“想象”,还是“想像”?
  • “万古长青”能否写成“万古常青”?
  • 第八讲 大小章法简介
  • 第八讲 大小章法简介
  • 试说“对话”——《语文课程标准》学习笔记(张庆)
    正确认识语文积累——对《语文课程标准》中“积累”的解读(魏春峰)
    王燕骅阅读教学设计三则
    《大海的歌》教学设计
    《少年闰土》教学设计
    精心设计好教学的“压轴戏”——《小壁虎借尾巴》结课例析(袁玲)
    《小壁虎借尾巴》的朗读提示(叶小柱)
    “直往上飞”是怎么飞?——记《惊弓之鸟》教学中的一次小辩论(何小英)
    板书设计要遵循科学性原则——对《看月食》一则板书的质疑(吴新龙)
    释“松香”之疑 解《毕升》之惑(文哲)
    “挚友”的作用——《全神贯注》备课一得(胡海舟)
    激情·入境·回味——《全神贯注》教学建议(刘逊)
    莫非伽利略也错了?(沈崎)
    不是错用是妙用——《两个铁球同时着地》教后记(张江文 李艳)
    《丰碑》教学渗透人文教育三例(唐湘蓉)
    触摸儿童的心语--感受儿童文学(吴海丽)
    《忆铁人》第二课时说课(张萍)
    上海市民办童园实验小学简介(耿茸)
    碰撞中提升理念 探索中超越自我(阙奋)
    一切为了激发学生的识字潜能(盛春)
    巩固生字·扩展词汇·提高能力——谈识字教学中电脑的作用(莫红娣)
    培养低年级学生思维能力三法(毛沛曦)
    改进低年级朗读教学的几点尝试(徐哲清)
    《大海的梦》教学片断评析(张丽萍)
    说话课《找秋天》教学片断评析(陈爱仙)
    《学写日记》导学设计(朱先云)
    学开车(燕汝帅)
    穿皮靴的公鸡(尤玉芹)
    浅谈作文教学中的语感训练(黎贤鸿)
    捕捉契机 点石成金(唐晓芳)
    换位思考 拓展思维(丰睿)
    容易用错的字和词(之六)(贺师尧)
    体味感悟 入境激情(陈永林)
    扎实训练 提高效率(全柳芳)
    引导学生自制生字卡识字(周小妹)
    识字教学应当这样教(屈小青)
    趣味识字三例
    书法若兰气傲于梅--白蕉艺事(陈祖范)
    一节没有准备的口语交际课(林春曹)
    “打算怎样过暑假”教学建议(谢雄龙)
    培养低年级学生“听”的能力的途径与方法(茹茉莉)
    容易用错的字和词(二十三)(贺师尧)
    《欧阳修追字》有两处错误(高红国)
    “床前明月光”的“床”作何解?(令怡)
    “肃”是什么结构?(令怡)
    “哼!”算不算一个句子?(令怡)
    “唯一”,还是“惟一”?(令怡)
    是“想象”,还是“想像”?(令怡)
    “万古长青”能否写成“万古常青”?(令怡)
    第八讲 大小章法简介(苍舒)
    第八讲 大小章法简介(苍舒)
    《小学语文教师》封面

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