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  • 学习方式的根本变革——关于“综合性学习”的思考
  • 吉春亚阅读教学设计三则
  • 《小镇的早晨》(第二课时)教学设计
  • 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计
  • 无法预约的精彩——《鱼游到了纸上》两种不同的教学设计
  • 读中理解 思中感悟——《鱼游到了纸上》教学一得
  • 巧设训练 突破重点——《鱼游到了纸上》教学片断
  • 巧借算理 突破难点——《挑山工》教学一得
  • 借助教学 促进理解——《长城》教学一得
  • 表演入境 情境交融——《赠汪伦》教学片断评析
  • 巧用美术教学《小珊迪》
  • 小羊只能“死”不能“活”
  • 识争辩·学争辩·会争辩——谈《狼和小羊》一课的教学
  • 我在香港上《麻雀》
  • 开发生命
  • 试论周一贯先生的学术创新品格
  • 试论周一贯先生的学术创新品格
  • 细微之处见精神——记周一贯先生琐事
  • 细微之处见精神——记周一贯先生琐事
  • 读为主线 层层推进
  • 这样考“阅读”好
  • 实施审美化教育 培养创新型人才——浙江省桐乡市第二实验小学简人
  • 小学语文审美化教学研究
  • 《夏天》教学中的美育渗透
  • “感知、体验、鉴赏、创造”在审美化阅读教学中的运用
  • 谈阅读教学中课外信息的合理呈现
  • 感知形象美 领悟精神美——《白杨》(第二课时)教学设计
  • 吃辣椒
  • 真不容易
  • “猫”抓“老鼠”
  • 遐想
  • 雷公公演唱会
  • 三个爸爸三个样
  • 口语交际课《找春天》教后记
  • 一节独具匠心的口语文际课——《我与广告》听课随感
  • 《司马迁发愤写〈史记〉》的四次说话练习
  • 《小兔运南瓜》教案
  • 创设情境,指导学生修改病句
  • 缩句三步法
  • 结合语言环境 训练关联词语
  • 小学语文课文词语溯源举隅
  • 希望的“台阶”
  • “课文写得不好”
  • “创新思维”与“错误思想”应分清
  • 抓住文题 事半功倍
  • “以前真有这么个笨农夫吗?”
  • 引以情趣 读中赏美
  • 板画启读 激趣释疑
  • 容易用错的字和词(二十四)
  • “直系亲属”等于“亲属”吗?
  • j、q、x与ü相拼不去掉两点行吗?
  • yan为何不是整体认读音节?
  • “作”与“做”是否可以通用?
  • “系”空间该怎么读?
  • 为何只有前引号没有后引号?
  • 54门礼炮28响有何寓意?
  • 长城东至哪里为准确?
  • 学习方式的根本变革——关于“综合性学习”的思考(张庆)
    吉春亚阅读教学设计三则
    《小镇的早晨》(第二课时)教学设计
    《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计
    无法预约的精彩——《鱼游到了纸上》两种不同的教学设计(丛智芳)
    读中理解 思中感悟——《鱼游到了纸上》教学一得(王德强)
    巧设训练 突破重点——《鱼游到了纸上》教学片断(何本奎)
    巧借算理 突破难点——《挑山工》教学一得(朱建华)
    借助教学 促进理解——《长城》教学一得(张久明)
    表演入境 情境交融——《赠汪伦》教学片断评析(余凡秀)
    巧用美术教学《小珊迪》(龚显利)
    小羊只能“死”不能“活”(施卫卫 陈忠)
    识争辩·学争辩·会争辩——谈《狼和小羊》一课的教学(杭军丽)
    我在香港上《麻雀》(陈娟娟)
    开发生命(周一贯)
    试论周一贯先生的学术创新品格(王崧舟)
    试论周一贯先生的学术创新品格(王崧舟)
    细微之处见精神——记周一贯先生琐事(鲍国潮)
    细微之处见精神——记周一贯先生琐事(鲍国潮)
    读为主线 层层推进(吴琦)
    这样考“阅读”好(朱肇祺)
    实施审美化教育 培养创新型人才——浙江省桐乡市第二实验小学简人(董向)
    小学语文审美化教学研究(周施清)
    《夏天》教学中的美育渗透(王娟红)
    “感知、体验、鉴赏、创造”在审美化阅读教学中的运用(蒋制强)
    谈阅读教学中课外信息的合理呈现(陶娟)
    感知形象美 领悟精神美——《白杨》(第二课时)教学设计(钟惠芬)
    吃辣椒(吕歆)
    真不容易(曹怡婷)
    “猫”抓“老鼠”(周凡凯)
    遐想(陈思)
    雷公公演唱会(李憬宇)
    三个爸爸三个样(陈缘)
    口语交际课《找春天》教后记(洪榴)
    一节独具匠心的口语文际课——《我与广告》听课随感(张文溢)
    《司马迁发愤写〈史记〉》的四次说话练习(王美芳)
    《小兔运南瓜》教案(张绍容)
    创设情境,指导学生修改病句(张爱珍)
    缩句三步法(刘洪琴 刘明莲)
    结合语言环境 训练关联词语(周振芳)
    小学语文课文词语溯源举隅(张汉清)
    希望的“台阶”(崔鹤同)
    “课文写得不好”(张朝霞)
    “创新思维”与“错误思想”应分清(黄利珍)
    抓住文题 事半功倍(高天福)
    “以前真有这么个笨农夫吗?”(黄玲玲)
    引以情趣 读中赏美(陈子龙)
    板画启读 激趣释疑(桂也金)
    容易用错的字和词(二十四)(贺师尧)
    “直系亲属”等于“亲属”吗?(彭荣辉)
    j、q、x与ü相拼不去掉两点行吗?(令怡)
    yan为何不是整体认读音节?(令怡)
    “作”与“做”是否可以通用?(令怡)
    “系”空间该怎么读?(令怡)
    为何只有前引号没有后引号?(令怡)
    54门礼炮28响有何寓意?(令怡)
    长城东至哪里为准确?(令怡)
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