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  • 腹有诗书气自华—记苏静老师的诗教
  • 新课程标准,我们实践着—关于“师生平等对话”的实践与思考
  • 《船过三峡》教学设计
  • 《家》教学设计
  • 《从现在开始》教案
  • 《爬天郁峰》第一课时教案
  • 《山泉流过的地方》教案
  • 《只有一个地球》教案
  • 《一夜的工作》教案
  • 《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教案
  • 《鸟的天堂》第一课时教案
  • 赞“老师也不明白”
  • “精心设计”教学的精心设计
  • 识字能力重在培养
  • “训练”,过时了吗
  • 由纸卡引发的作文及思考
  • 开放式家庭作业初探
  • “专题作业”设计刍议
  • 作业处理 “情”字当头
  • 批改作业:“?”代替“×”
  • “新课程”改了作业的“老面孔”
  • 我这样布置假期作业
  • 我是城市小主人(适合高年级)
  • 小调查:高密民间游戏
  • 社会用字规范状况调查
  • 让“求真教育”焕发出动人的光彩—上海市徐汇区东二小学简介
  • 小学语文探究性学习的实践与研究
  • 单元教学“我们眼中的曹操”的实施及思考
  • 以质疑解疑为主线组织学生自主学习
  • “分叉”的“叉”怎么读
  • “绝望”一词用得对吗
  • 答有关《给颜黎民的信》中的两个问题
  • 父亲为何这么难请
  • 为何用“其他”而不用“其它”
  • 《示儿》诗中哪一句最能表现诗人对收复中原的渴望
  • 这句话用了什么修辞手法
  • “大年夜”就是农历除夕吗
  • 容易用错的字和词(二十七)
  • 《只有一个地球》中有句话写得不妥
  • 《中国石》课题也应该加引号
  • 风波
  • 让我们上台演讲
  • 从教育的细枝末节入手
  • 腹有诗书气自华—记苏静老师的诗教(陶继新)
    新课程标准,我们实践着—关于“师生平等对话”的实践与思考(孙建锋)
    《船过三峡》教学设计(杨明明)
    《家》教学设计(杨明明)
    《从现在开始》教案(张陆慧 王萍)
    《爬天郁峰》第一课时教案
    《山泉流过的地方》教案
    《只有一个地球》教案
    《一夜的工作》教案(朱广久 沈建山)
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教案
    《鸟的天堂》第一课时教案
    赞“老师也不明白”(陈雨花)
    “精心设计”教学的精心设计(潘望娥)
    识字能力重在培养(卢小卿)
    “训练”,过时了吗(覃亮生)
    由纸卡引发的作文及思考(葛乃和)
    开放式家庭作业初探(高继业)
    “专题作业”设计刍议(黄笑霞)
    作业处理 “情”字当头(陆国琴)
    批改作业:“?”代替“×”(盛良红)
    “新课程”改了作业的“老面孔”(金雁)
    我这样布置假期作业(邬亚军)
    我是城市小主人(适合高年级)(张爱民)
    小调查:高密民间游戏(杜心静)
    社会用字规范状况调查(孙永祥)
    让“求真教育”焕发出动人的光彩—上海市徐汇区东二小学简介
    小学语文探究性学习的实践与研究(方振玉)
    单元教学“我们眼中的曹操”的实施及思考(程妍)
    以质疑解疑为主线组织学生自主学习(杨奕)
    “分叉”的“叉”怎么读(宋治钢)
    “绝望”一词用得对吗(王传芝)
    答有关《给颜黎民的信》中的两个问题(韦恒科)
    父亲为何这么难请
    为何用“其他”而不用“其它”(刘琼林)
    《示儿》诗中哪一句最能表现诗人对收复中原的渴望
    这句话用了什么修辞手法(苏中康)
    “大年夜”就是农历除夕吗(令怡)
    容易用错的字和词(二十七)(贺师尧)
    《只有一个地球》中有句话写得不妥(朱春喜)
    《中国石》课题也应该加引号(夏文杰)
    风波(丁庆芝)
    让我们上台演讲(黄亚芬 陈慧)
    从教育的细枝末节入手
    《小学语文教师》封面

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