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  • “生字”谁说了算
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  • 运用文化的力量——上海市打虎山路第一小学校长卞松泉答本刊记者问
  • 于永正教育格言解读(李振村)
    答青年教师问(于永正)
    装满希望的“成绩袋”(崔鹤同)
    让人文关怀走进作文(郎明仙)
    李文泉阅读教学设计二则
    《五彩池》教学谈(邢鲁平)
    填补“空白”开启思维(张忠艳)
    谈《鸬鹚》的“炼字”(赵庆)
    两个精彩的亮点——《鲸》教学赏析(李吉波)
    《学弈》教学设计(衡月萍)
    改变命题思路的一点尝试(张业成 张其昌)
    编童话故事教学设计(潘俊亮)
    《说说心里话》教学设计(武宏钧)
    《读(观)〈×××〉有感》教学设计(韩春梅)
    在理解的基础上指导朗读(赵开红)
    找准文眼 读中品味(刘冰)
    巧用地图学“疆”字(秦剑峰)
    感受温暖的家(翁飞霞)
    百年老校 再创辉煌——江苏省江阴市城中实验小学简介
    借鉴多元智能理论 优化语文课程改革(苏凤英 王明)
    谈低年级学生语言智能的发展(马虹)
    例谈在语文实践活动中发展学生的多元智能(吴洁)
    尝试开放性作业,培养学生多元智能(吴雪霞)
    集中识字也应体现“人文性”——苏教版第1册《识字4》(第1课时)课堂实录及点评
    浅谈低年级“识字·写字”教学(于乐)
    “生字”谁说了算(王晓波)
    句群里的主语能承前省略吗(王海平)
    能说“三峡是秋天”吗(令怡)
    怎样区分疑问句和反问句(令怡)
    这一句是不是拟人句(令怡)
    这里是否该用省略号(令怡)
    “低头折节”的“折”怎么读(令怡)
    这句话究竟怎样理解(令怡)
    容易用错的字和词(三十五)(贺师尧)
    “桂花”并非“桂树的花”(刘孟斌)
    简笔画识字法(徐哲清)
    五分钟速背比赛(李素平)
    一场辩论赛(沈其伟 陈仲冬)
    “老师,你说的不准确”(王政善)
    让孩子走进汉字的乐园(曹睿)
    运用文化的力量——上海市打虎山路第一小学校长卞松泉答本刊记者问(李振村)
    《小学语文教师》封面

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