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文献检索:
  • 特别感谢·特别提醒
  • 春去夏来,《小学语文教师》又伴您度过了半年时光。让我们高兴的是,在国内很多报刊订数下滑的情况下,《小学语文教师》今年上半年的订数仍然稳中有升。面对这来之不易的数字,我们心中涌起阵阵感动,因为它表明了厂大读者对我们的厚爱和支持。在此,让我们衷心地道一声:谢谢您,读者朋友!
  • 找个伙伴一起读——关于北京师范大学实验小学“同伴阅读”的访谈
  • 对于阅读,人们通常将其理解为一种个体独自进行的学习行为。然而,在北京师范大学实验小学的教室里,记者却看到了与独自阅读所不同的景象:五年级学生和二年级学生成
  • 也谈阅读教学中的“对话”
  • 自从“语文课程标准”提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的理念以后,“对话”已成为广大教师所关注的教学形态。从教学现状看,无论是某些名师的观摩课,还是一般教师的平时教学,师生对话明显过多,学生与文本对话明显不足。师生对话的基础是什么,目的又是什么,应该围绕什么展开?这些都是实质性的问题,值得探讨。
  • 学生也有主导的时候
  • 真没想到,我的学生能教我上课。那一天,上完最后一节课,我正准备回办公室,班上一个叫陈国豪的学生叫住了我:“张老师,弹支曲子给我们听听好吗?”听他这么一喊,七八个孩子一齐跑过来围住了我——我虽然是教语
  • 童言无忌
  • 学校开展教研活动,要求每位任课教师都上一节校内公开课。有位老师要在我班上一节公开课。身为班主任,我来到班里,想交待一下有关事宜。我一进教室才发觉那位老师正在试放投影片。这是在做上课前的准备。一群学生好奇地围过去看。没想到我班的赵
  • 语文考试,让学生体验什么
  • 考试,是衡量学生学习状况的一把尺子。现阶段,在语文课程中仍然起着不可低估的作用。语文考试,应该让学生体验到什么,如何命题才能真正地促进学生的发展?这是摆在我们面前的重要课题。下面,结合我校近两年来语文试卷中的试题,谈几点认识。
  • 五年级期末语文试卷
  • 《学会祝贺》课堂教学实录
  • (教室里挂着各种新春对联,以及彩球等,营造过年的氛围)(学生边唱边舞《过新年》《新年好》)
  • 谈口语交际教学的基本特征——兼评刘军老师课堂教学实录《学会祝贺》
  • 新课程实施以来,我考察了不少实验区。所到之处,老师们都会说起一个共同的话题:口语交际课到底是什么样儿的?口语交际课到底又该怎么上?为此,本文想借刘军老师的《学会祝贺》课堂教学实录为例,谈谈口语交际课堂教学的三个基本特征。
  • 《该怎么做》教学设计
  • “该怎么做”这个话题围绕“诚实”这一主题进行,旨在让学生通过口语交际活动,既提高口语交际能力,又受到良好的做人教育。教材安排了两幅情境图,讲的都是生活中经常发生的事情:一是小松不小心把家里的花瓶打碎了;一是小松把打碎花瓶的事告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿。本次口语交际的中心任务就是要求学生围绕这两幅情境图,说一说如果自己遇到了这种事情该怎么做。因此,教学中要注重创设具体情境,激发学生的交际兴趣,激活学生的创新思维,促进学生积极思考,主动交流自己的思想、做法。
  • 《未来的桥》教学设计
  • 《小熊真可爱》教学设计
  • 本课有一幅图,画的是在森林的一个山洞里,住着小熊一家,小熊家门前有一棵大树,熊爸爸扛着锯要去砍树。啄木鸟、松鼠在树上急得直叫,小兔在树旁惊慌地喊着,小熊使劲地拉住爸爸的胳膊。不让爸爸去砍树。
  • 《我们的成绩》教学设计
  • “我们的成绩”口语交际的话题要求:学生先每人选送一件自己认为最好的美术、书法、手工等作品参加展览,并向同学们介绍自己的作品;然后再说说自己是怎样完成这件作品的;最后评一评谁的作品好,好在哪里。
  • 《小小新闻发布会》教学设计
  • 1.创设互动、合作的交际情境,让学生在交际活动中培养口语交际能力,增强合作意识。2.通过交流、评议,激励学生关心国内外大事和身边小事,激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。
  • 《暑假怎么过》教学设计
  • 1.能力训练目标:引导学生敞开心扉,说出自己对暑假生活的安排打算,培养学生的口语表达能力和与人交流的能力;指导学生在小组讨论中,认真听取别人意见,互相取长补短,完善暑假活动计划,培养学生的合作交际能力。
  • 《介绍少儿节目》教学设计
  • 教材以谈话方式引出话题,提出训练要求:“回忆一下,在你听过、看过的少儿节目中。哪些给你留下了深刻印象?请选择你最感兴趣
  • 《怎样过“六一”》教学设计
  • 1.激励学生自己出主意、想办法设计自己的节日,使儿童节过得更愉快、更有意义,以增强学生组织活动的能力。
  • 《演讲》教学设计
  • 1.引导学生用演讲的方式畅谈自己的理想。2.通过互讲互评,培养学生当众即席演讲能力。3.指导学生在演讲的过程中学习演讲的基本方法,增强口语表达的条理性、生动性和情感性。
  • 《评议作文选》教学设计
  • 这次口语交际训练是小学阶段的最后一次口语交际训练。其训练内容是本册“积累·运用一”中“实践活动”内容的延伸和发展,要求学生“把每人编的作文选陈列出来,互相观摩后,议一议每本作文选的特点和长处,然后评出几本优秀作文选。还可以交流一下这次编作文选的收获和体会,说说如何把编作文选的工作坚持下去,养成习惯”。显然,本
  • 《学会做客》教学设计
  • 到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?先说说,再分角色表演。
  • 《学会转述》教学设计
  • 二(1)班老师通知大家:明天下午,班级举行树叶贴画比赛,要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了,没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他,你见到他该怎样说?
  • 《我喜欢的一张照片》教学设计
  • 你家有许多照片吧。这些照片有的记录了你欢乐的童年,有的留下了你们一家幸福的时光,也有的藏着一个难忘的故事……把你家的影集带来,相互交流,再选出一张你最喜欢的照片,给大家介绍一下。
  • 《小烦恼热线》教学设计
  • “小烦恼热线”开通啦!主持人就是我们班的同学,你可以通过热线把不愉快的事说出来,从而得到帮助。
  • 《漫话奇思妙想》教学设计
  • 高斯说:“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”正是有了奇思妙想,我们今天的世界才变得这样丰富多彩。你有什么奇思妙想吗?请大胆地说出来,也可以说你知道的奇思妙想的故事。
  • 《毕业赠言》教学设计
  • 毕业前夕,师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励,并表达美好的祝愿。请你根据赠言的对象,考虑好赠言的内容,先写下来,再说说为什么要这样写。
  • 创情境 导说法
  • 重互动 促交际
  • 精彩的“插曲”
  • 这是一堂六年级的口语交际课《多看电视的利与弊》。在自由辩论之后,正反方各派4名代表上台辩论。教师说道:“各方所派的代表中,尽量是没发过言的同学。”教师的意思是给更多人参与的机会。不巧,正方所派的代表中有一名学生在自由辩论时参与过一次。当正反方的4名辩手走上台之后,意想不到的事情出现了:
  • 游戏,口语交际因你而生动
  • 校园幽默
  • 小学语文教育书讯
  • 《班主任之友》
  • 《班主任之友》杂志创刊于1984年.是由湖北教育学院主办,《班主任之友》编辑部编辑出版,面向中小学管理者、班主任教师的国内外公开发行刊物。《班主任之友》始终高扬教育改革大旗,以创新教育为核心,积
  • 为孩子一生的发展奠基——关于“亲近母语”实验的访谈录
  • “亲近母语”,想用亲近阅读的方式,给孩子一份快乐,给孩子一条自我成长的路径;“亲近母语”,想用亲近阅读的方式,让孩子亲近文字,亲近文学,亲近文化;“亲近母语”,想用亲近阅读的方式,打造书香校园,倡导书香家庭,建设书香社会。
  • 快乐阅读快乐成长——《亲近母语》小学课外阅读教材介绍
  • “亲近母语”实验是一个完整的体系,其中,《亲近母语》小学课外阅读教材是实验研究的核心。
  • 阅读,生命因你而精彩
  • 当我们审视生命的时候,总会感到,有一股力量在左右着人生,这就是文化的力量。一个人要构筑自己的文化力量需要做许多努力,但最重要的莫过于读书。书籍,犹如生命里的一盏灯,照亮我们人生的路途,并让我们对光明和温暖满怀憧憬和向往。2003年3月,广陵区教育局果断
  • 兴趣·方法·习惯——“亲近母语”阅读指导课片断点评
  • 感受班级读书会
  • 班级读书会是“亲近母语”实验开展读书活动的主要形式。今天班级读书会的主题是讨论《草房子》,孩子们究竟喜欢讨论些什么话题呢?我让他们按照各自兴趣组成若干“书友队”。话题还真不少,我进行了整理归纳,将整个阅读交流活动分为了四个板块:第一板块:心心相印(人物篇);第二板块:真情告白(感悟篇);第三板块:精彩回放(朗诵篇);第四板块:推而广之(推介篇)。
  • 读给孩子听——让农村孩子亲近阅读的好方法
  • 农村小学没有足够的书源怎么办?学生没有阅读兴趣怎么办?老师为孩子朗读就是解决上述问题的方法之一。
  • “亲近母语”读写培训班观察
  • 回归芳草地
  • 在“亲近母语”课题的实践中,一个偶然的机会,我给一个班级读书会推荐了曹文轩的儿童小说《草房子》。我一面叙述着的推荐理由,一面
  • 世界上最美丽的“用稿通知”
  • 孩子们一般都不喜欢写作,调动孩子们的写作积极性成了所有语文老师共同的目标。
  • 别忘了给爱回封信
  • 教师节的前一天,我收到了一封信,信中夹着一张自制的贺卡:一张系着红丝带的长方形贺卡上,画着一只胖乎乎戴着眼镜的猴子正在津津有味地读书。同事们忍不住大笑起来,都争着看是谁寄的。“送给敬爱的宋老
  • 小学生当“一日教师 ”
  • 辽阳市青年街小学在学生中施行“一日教师”制。所谓“一日教师”,就是让学生讲一堂课,批改一次作业,管理一天班级。每个学生只要自己申请,通过竞聘、同学推荐等形式都可以成为“一日教师”。
  • 儿童语言趋于贫乏引起关注
  • 一篇600字左右的小学生作文,其中使用了72个“死了”,如“热死了”“烦死了”……整篇文章都是十分简单的词语,毫无文采可言。著名儿童文学作家秦文君指出,现在儿童语言变得越来越贫乏,不能不引起人们的担忧。
  • 为什么称“小时”?
  • 我们现在把60分钟说成一个“小时”,这好像是丝毫不成问题的。但是许多人熟视无睹,却从来没有想过:为什么叫“小时”?那有没有“大时”呢?
  • 张之洞奇才服众
  • 清代末年的两江总督张之洞,幼年其貌不扬,学堂读书三年,先生和同窗们常予白眼。
  • 虚怀若谷炼诗词
  • 毛泽东在诗词写作中,字斟句酌,反复推敲,有的作品经过几十年的修改,方成定稿。这期间,他多次听取了上至诗坛大家郭沫若、臧克家的意见,也注意听取一般读者的意见,只要说得对,他都会采纳,并在下次诗词再版时加
  • 毛泽东《咏蛙》诗赏析
  • 1910年,毛泽东考入湖南省湘乡县东山高等小学堂,曾写过一首《咏蛙》诗,其诗是这样写的:独坐池塘如虎踞,/绿柳树下养精神。/春来我不先开口,/哪个虫儿敢作声。
  • 孩子的权利
  • 1968年,美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈,她认识礼品盒上“0PEN”的第一个字母“0”。这位妈妈非常吃惊.问她怎么认识的。伊迪丝说:“薇拉小姐教的。”
  • 第二届“全国小学语文教学论文大赛”第一阶段评比结果揭晓
  • 由本刊主办的第二届“全国小学语文教学论文大赛”第一阶段评比已经揭晓。现将一、二等奖获奖名单刊登如下(三等奖获奖名单略)。第二阶段评比已经开始,欢迎老师们继续投稿参赛。
  • [编者的话]
    特别感谢·特别提醒
    [教改风景线]
    找个伙伴一起读——关于北京师范大学实验小学“同伴阅读”的访谈(高华程)
    [《语文课程标准》解读]
    也谈阅读教学中的“对话”(钱正权 俞小江)
    [教学随笔]
    学生也有主导的时候(张成红)
    童言无忌(朱雪萍)
    [备课参考]
    语文考试,让学生体验什么(王廷波)
    五年级期末语文试卷
    [口语交际训练]
    《学会祝贺》课堂教学实录(刘军)
    谈口语交际教学的基本特征——兼评刘军老师课堂教学实录《学会祝贺》(魏南江)
    《该怎么做》教学设计(谢雄龙)
    《未来的桥》教学设计(张蓉)
    《小熊真可爱》教学设计(陈芷兴)
    《我们的成绩》教学设计(杜红明)
    《小小新闻发布会》教学设计(温彩香)
    《暑假怎么过》教学设计(张中军)
    《介绍少儿节目》教学设计(赖香恒)
    《怎样过“六一”》教学设计(孙希雯)
    《演讲》教学设计(谢雄珍)
    《评议作文选》教学设计(林喜瑜)
    《学会做客》教学设计
    《学会转述》教学设计(杨艳)
    《我喜欢的一张照片》教学设计(高明亚)
    《小烦恼热线》教学设计(陈永敏)
    《漫话奇思妙想》教学设计(赵江)
    《毕业赠言》教学设计(施伟东)
    创情境 导说法(郑水仙)
    重互动 促交际(周性勇)
    精彩的“插曲”(谢镏娟)
    游戏,口语交际因你而生动(叶红)

    校园幽默
    小学语文教育书讯
    《班主任之友》
    [实验之窗]
    为孩子一生的发展奠基——关于“亲近母语”实验的访谈录(李振村)
    快乐阅读快乐成长——《亲近母语》小学课外阅读教材介绍(余耀 马琴)
    阅读,生命因你而精彩(朱彤)
    兴趣·方法·习惯——“亲近母语”阅读指导课片断点评(张俊)
    感受班级读书会(岳乃红)
    读给孩子听——让农村孩子亲近阅读的好方法(陈万年)
    “亲近母语”读写培训班观察(夏玉芹)
    回归芳草地(丁筱青)
    [园丁故事]
    世界上最美丽的“用稿通知”(谈永康)
    别忘了给爱回封信(宋芳)
    [大语文教育文摘]
    小学生当“一日教师 ”(陈殿升)
    儿童语言趋于贫乏引起关注(訾红旗)
    为什么称“小时”?(王培明)
    张之洞奇才服众(孙铭)
    虚怀若谷炼诗词(杨海棠 王伟瀛)
    毛泽东《咏蛙》诗赏析(孙铭)
    孩子的权利
    [获奖名单]
    第二届“全国小学语文教学论文大赛”第一阶段评比结果揭晓
    《小学语文教师》封面

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