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文献检索:
  • 心声
  • 对一本杂志最权威的评价来自于读者。让我们听一听来自各个层面读者的心声:
  • “课堂作秀”的透视与反思
  • 时下,新课程、新理念正逐步走进校园,走进师生生活。在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。我们在平时的听课过程中却发现部分老师对新课程理念理解上出现了偏差,在课堂上不同程度出现了赶时髦、走形式、摆花架子的“课堂作秀”现象。
  • 为何而读——听阅读课引发的思考
  • 时下的阅读课的确是书声朗朗,热闹非凡.读,成了学生学教师教的最主要的手段。相对于串讲串问、繁琐分析而言,在对母语教育规律的把握上.这的确是长足的进步。然而.近
  • 为己与为人
  • 1985年,杜维明先生在北大担任儒家哲学的课程,第一次上课就先问在座的同学,说儒家的思想是为己,还是为人。当时绝大多数的北大同学,包括研究生都说,当然是为人,为人民服务,儒家是为人
  • 作文用老秤
  • 质疑《质疑“还有谁比他读得更好”》
  • 《小学语文教师》2004年7~8期刊登了倪梅梅老师《质疑“还有谁比他读得更好”》一文,对“还有谁比他读得更好”这句话进行了质疑。倪老师认为这句话是和新课标所提倡的课改精神相违背的,理由有
  • 告诉孩子一个真实的世界
  • 前些日子,听一位老师教《赶花》,发现一些有意思的现象,引起我的思考。
  • “喜欢哪段就学哪段”行吗
  • 时下,在一些公开课、示范课中,我们总能看到这样的情景:老师说:“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐到一起来。”于是乎,课堂成了“自由市场”,小朋友交换位置,你争我抢,煞是热闹。
  • 语文老师,你怎样教文题
  • 前不久,我们组织一次教学质量调研,其中四年级试卷上有一个阅读片断,是从本学期刚学过的课文《日月潭的传说》中摘下来的,文后有一道填空题:“这段话选自《》一
  • 我们在课堂上应关注什么
  • 我们在课堂上关注什么,反映了我们的教育理念和教育追求。通过教师的教育关注,我们可以看到每一位教师的心灵世界。
  • 让广告创作与阅读教学联姻
  • 小学语文课本中有许多介绍祖国大好河山的美文佳作,教学这类文章时,我引导学生根据所学文章创作广告,收到了理想的教学效果。
  • 不成“问题”的问题
  • 教学《捞铁牛》(人教版六年制第七册)一文临近尾声。
  • 《识字的小秘密》教学导入
  • 好的开端,是成功的一半。精彩的教学导入往往能调动学生的学习兴趣,使学生思维活跃、精神振作、情感充沛,为整堂课的教学打下一个良好的基础。为了帮助老师们更多地了解关于导入的教学艺术,本期“备课参考”栏集中推出了“教学导入”设计。想要系统了解“教学导入”理论和实践知识的老师,可以参阅上海教育出版社出版的《小学课堂教学微观技术丛书》中的《导入》一书。
  • 《荷叶圆圆》教学导入
  • 《荷叶圆圆》是上海小学语文实验教材第一册“读课文识字”中的一篇有趣的童话故事。它用拟人化的手法以及优美的语言,生动地描绘了夏日荷塘的美丽景色,抒发了对大自然和生活的热爱之情。课文要求学生能根据图意把话说完整,并在
  • 《菜园里》教学导入
  • 《菜园里》是人教版课标实验教材第一册中的一篇课文,要求小学生能够正确朗读并背诵儿歌,认识14个生字,会写4个生字,认识儿歌中出现的蔬菜,并且能记住它们的样子、颜色。
  • 《玩出了名堂》教学导入
  • 《玩出了名堂》是人教版课程标准实验教材三年级上册的课文。课义讲倚兰人列文虎克利刚看守火门工作的窄闲磨镜片做放大镜,在玩放人镜过程中做成一架简单的显微镜,从而发现了
  • 《松鼠的尾巴》教学导入
  • 《松鼠的尾巴》是上海小学语文S版教材第五册中的一篇课文。根据课文的特点,教师通过引导学生观察有关图片,以问题激发学生的求知欲望和学习兴趣。本篇课文说的是“尾巴”,因此,联想到以前所学的课文《小壁虎借尾巴》,通过复习已学过的课文内容,再过渡到新知识的讲授。
  • 《九月九日忆山东兄弟》教学导入
  • 教学王维七言绝句《九月九日忆山东兄弟》(人教版课标本三年级上册)这首诗,要着重引导学生没想诗人独处异乡的情景,初步体会诗人当时的思想感情。教师在导入部分采用从看图人手创设情境的方法。
  • 《科利亚的木匣》教学导入
  • 《科利亚的木匣》是人教版小学语文教材第七册里的一篇课文。故事生动有趣,容易引起孩子共鸣。
  • 《蟋蟀的住宅》教学导入
  • 《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文教材第七册里的一篇文章,课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。了解蟋蟀住宅的特点是学习的重点。
  • 《徐悲鸿励志学画》教学导入
  • 《徐悲鸿励志学画》是苏教版小学语文教材第七册里的第一篇课文。课文主要讲述了年轻画师徐悲鸿在向法国绘画大师达仰学画期间,不顾生活清苦,下定决心刻苦钻研绘画技艺,终有所成的故事。
  • 《新型玻璃》教学导入
  • 《新型玻璃》是人教版小学语文第七册教材中的一篇精读课文,属于科普类小品文,课文介绍了五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。学习这篇课文的重点是了解五种新型玻璃的特点和用途,对新型玻璃产生兴趣,受到科普
  • 《访问环保专家方博士》教学导入
  • 《访问环保专家方博士》是苏教版小学语文第九册教材中的第18课。这是一篇访问记,主要介绍了环保小组的同学就水资源的问题访问环保专家方博士的经过。
  • 《草原》教学导入
  • 《草原》一文是人教版小学语文第九册教材中.篇写景的课文,草原的生活离我们学牛的实际生活很遥远,学乍缺乏这方面的感性认识。如何一开始就能调动学生阅读的兴趣,让学生从文中体会作者的赞美之情呢?
  • 《桂林山水》教学导入
  • 《桂林山水》是人教版小学语文教材第十一册中的一篇课文,为了激发学生对祖国大好河山的热爱.小课拟采用“激情导入”法.
  • 小事不难写
  • 学生作文,小学阶段也就是叙事、写人、绘景、状物几个方面。叙事类文体出现得最早,三年级作文练习,多从这里起步。新课标指出,“学生是学习和发展的
  • 低年级学生写话兴趣培养例谈
  • 打开人教版课标实验教材1~4册,我们会看到与旧教材每单元必安排说话写话训练完全不同的编排体系。四册教材,安排的写话训练非常有限,并且内容是完全开放的,鼓励学生自主选择写的内容。量的缩
  • 日本小学关于漫画的课题作文
  • 在信息时代如何培养儿童、青少年的分辨、判断能力是未成年人道德教育问题中的一个重要的课题。日本从小学国语教材的作文教学中就开始了分析、辨别各种媒体所传递信息正面或负面影响的敦学。
  • 让话题与学生零距离
  • 人教版实验教材对口语交际的活题进行了精心的选择和安排,能努力贴近学生的生活,为学生有话可说、有话想说创造了有利条件。但是,由于地域不同、城乡有别,学生的生活阅历和经验存在着差异.一个话题贴近了一部分学生,却难免与另一部分学生有距离。
  • 注重创设口语交际情境
  • 口语交际训练一定要重视情境创设。可以这么说,没有具体的情境,学生就不可能承担有实际意义的交际任务,也不可能有双向互动的实践过程。那么,怎样创设I--I语交际情境呢?一般有如下几种方法:
  • 口语交际双向互动的课堂操作
  • 新大纲指出:“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”这句话强调了“双向互动”在口语交际训练中的重要作用,也为口语交际教学指明了方向。但在具体教学实践
  • 口语交际案例两则指路的学问
  • 师:同学们,如图所示,…位老大爷进城到国际大厦购物,因为他不认识路,从车站下车后便向一位警察打听。假如你就是那位警察,想一想,你将怎样告诉老大爷呢?
  • 学习做解释
  • 我走上讲台,有些生气地说:“今天有一个同学迟到了,他明明知道有许多老师来听我们的课。”说完,我环视了大家一眼,学生们都觉得很奇怪。我把语气缓和了一些,又说:“当然,这不是咱们班的事,不过,现在这个老师很生气,同学们,你们能不能帮这个同学想想办法,怎样向老师解释,才能让老师原谅呢?”学生们立即提起了精神,思考起来。
  • 17.非常听写 一举两得
  • 教例:苏教版小学语文第九册课文《郑成功》第二课时课前的检查——听写词语。
  • 18.聚沙成塔 快乐识字
  • “老师,这是什么字啊?”早上一进教室,就有好几个小朋友拿着课外书来问我。我接过几本书一看,有以前教过的,只不过粗心的小朋友将它忘记了,也有对他们来说比较难的。不管,我照单全收,因为我有言在先,每天收8个他们在课外阅读中碰到的不认识的字,第二天一早——帮他们解决。
  • 19.运用儿歌识记“秘密”
  • “秘密”两个字,因其音同,学生容易把它们所处的位置搞颠倒。一旦让学生对这两个字前后位置混淆之后,要想纠正,则事倍功半。而在教学时,单纯地说教,往往达不到教学的目
  • 20.引导参与 教写“言”字
  • 过去教四年级学生练“言”字,总是先让学生认真读帖,然后依葫芦画瓢:首横写长,“口”与两短横同宽。学生感到枯燥乏味,也不知道为什么要把首横写长,在作业中,却常常把三横写得一样长。
  • “以培养实践能力为重点的小学阅读教学方法研究”课题报告
  • 1,长期以来,人们对语文学科的性质把握不定,忽而强调它的思想性,忽而强调它的文学性,忽而强调它的工具性.忽而强调它的人文性。上世纪50年代从苏联“移”过来的讲读法深深地影响着广大语文教学工作者,不少语文敦师中在阅读教学中,重讲解轻训练,重分析轻感悟.重理解轻运用阅读教学耗时多,收效低的局面没有从根本上解决。
  • 运用文本素材 开展语言实践活动
  • 在语文教改实践中笔者深深体会到:课文内容的“理解”.仅仅是整个教学过程中的一个环节.而不是终极目标。语文课堂教学的一个重要目标应该提高学生听、说、读、写的能力.提高学生实实在在的“语音运用”能力、
  • 《“你必须把这条鱼放掉!”》教学案例
  • 师:我们学习一篇课文,看老师写课题。(“必须”两个字用红笔写)
  • 想说你就说吧——《学会请教别人》口语交际教学案例
  • 苏教版第九册练习1中的口语交际训练内容是“学会请教别人”、要求:1.要把需要请教的问题说清楚。2.注意有礼貌,说话得体。3.分角色演一演、课堂上我把主动权交给学生,使他们在集体创没的情境下学会自编自导自演.
  • 关注消极语言向积极语言的转化——江苏省吴江市盛泽第二中心小学语文课题沙龙活动纪实
  • 钮云祥:我校的“以培养实践能力为重点的小学阅读教学方法研究”为省教育学会课题,已顺利运行三年多。上海师大吴忠豪教授认为,绝大部分学生对学过的语言材料,其掌握程度基本停滞在“理解”这一学习水平上,而且根据他们自身的能力,对其中的大部分语言很难自动地上升为“运用”这一学习水平。在座的各位都是课题组的成员。希望大家围绕这一问题畅所欲言,以期共同提高。
  • “鱼”字查什么部
  • 人教版六年制小学语文第一册《小竹排在画中游》中“鱼”的部首是角字头““”,在最后一页的部首表中的角字头,也以“鱼”为例。但我们发现字(词)典上把““”称为“刀字头”。我们感到困惑。
  • 拼音字母“X”的笔顺是什么
  • 在教学声母“X”时,我发现《教师教学用书》和中师《现代汉语》第一册所说的笔顺是相反的:前者是先写右斜,后写左斜,即\x;后者是先写左斜,后写右斜,即/x。
  • 鼻韵母属不属于复韵母
  • 汉语拼音中有单韵母、复韵母、鼻韵母。我们都认为单韵母和复韵母是并列关系,但对复韵母和鼻韵母之间的关系看法不一。许多老师认为鼻韵母属于复韵母范围内,而我认为鼻韵母与单
  • “山清水秀”的“清”能写成“青”吗
  • 人教版六年制小学语文第四册“识字学词学句”(一)中有一句“我们的祖国山清水秀”。这句话中的“山清水秀”能否写成“山青水秀”?学生问我这里的“清”和“青”能否通用?我当时没
  • “巨”“臣”是什么结构
  • “巨”字,说它是半包围结构,但其笔画是紧密相连的;说它是独体结构,但它似乎又符合半包围结构的特点。那么,它到底是什么结构呢.?
  • 这道连线题怎么做
  • 我们几个教师为一道试题争论不休,老教师持一种观点,几个青年教师持另一种观点。题目是这样的——
  • “蒙眬”为什么不写作矇眬
  • 人教版六年制小学语文第十一册《一夜的工作》中有“蒙眬”一词,学生认为应写作“矇咙”。理由是:“朦咙”表示月光不明,两个字都用“月”字旁;“矇眬?A”表示日光
  • 林海音的童年是在哪里度过的
  • 人教版六年制小学语文第十一册选读课文《冬阳·童年·骆驼队》是台湾作家林海音写的文章中的骆驼队给我们留下了极深的印象,可见作家的童年生活并非在台湾度过的,因为台湾是没有骆驼的。请问,林海音的童年是在哪里度过的?
  • 《我的战友邱少云》是写人的记叙文吗
  • 人教版六年制小学语文第十一册《我的战友邱少云》,明显地存在着文不对题的错误。从题目上看,一看就知道是写人的,但文章内容从一开始就叙述战争起因,课文内容完全是按照事情的发展顺序来叙述的。文章的
  • 是一人受伤,还是两人受伤
  • 在苏教版小学语文第十一册第2课《聂将军与日本小姑娘》第一节中,有这样一句话:
  • 此处“终于”未必不妥
  • 近读《小学语文教师》2004年第4期一篇题为《此处“终于”实不妥》的文章。文章认为《十里长街送总理》中“……人们多么希望车子能停下来,希望时间能
  • “ion”应该怎么教
  • 在一年级的拼音教学中,存在着这样一个问题:介母“i”和韵母“an”,再和声母组成音节,如bian、jian等,学生很难将这些音节的音发准。按照教材的编排意图和教参的教学建议.
  • “大乔”应为“小霸王”孙策之妻
  • 教学《赤壁之战》一文时,我们发现“教参”(人教版《教师教学用书》)注:“三国时吴国名将周瑜与孙权为连襟。”即孙权和周瑜分别娶了“大乔”和“小乔”。周瑜娶了“小乔”无异议,有苏
  • “没顶”与“灭顶”的异同
  • 苏教版教材第十二册第八课《大江保卫战》中有这样一段话:“汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。”我在施教时,学生
  • 把优点存起来
  • 新学期开学第一天.我走进教室,同学们正热火朝天地谈论存了多少压岁钱。我突发灵感,钱可以存进银行,优点能不能存起米呢?何不鼓励同学们都办一个属于自己的优点银行呢?我笑着对大家
  • 我们班的“友情作业本”
  • 为了让孩子们养成良好的书写习惯,调动孩予做好作、地的积极性,我们班推出了为期一个月的“友情作业本”活动。孩子们首先在4人小组内两两交换作业
  • 课前小插曲
  • 一年级课前5分钟。我在班中开设了“智慧早餐”“开心一刻”“新闻纵横”等说话专栏.
  • 请多展现你的教学机智
  • 有一次.我参加了兰州市新课程讲师团对农村中小学校长的培训。培训一开始,专家在上面认真宣讲,而会场上的手机也此起彼伏地响个不停。开始专家并没有说什么,然而手机声不时打断专家的讲
  • 好一个“恍然大悟”
  • 一堂全镇公开课上,一位教师执教苏教版第十一册教材《螳螂捕蝉》一课。突然,一件意想不到的事发生了:教师板书时写了一个大错字“祸”。同学们窃窃私语.听课老师议论纷纷。教师先是
  • 我得了“85+10”分
  • 今天,一位家长给我打电话说:“吴老师.你的办法真好,今天我的孩子很自豪地告诉我,“浯文考了95分,并且说要认真练字,争取下次再多加10分……”
  • 老师,我们自己排座位
  • 唉!现在给学生排座位真的成大难事了?新学期开学前,我已经接二连三地收到领导、同事与亲戚朋友打的招呼,要求我在排座位时给班上某某学生以特别照顾。面对每年都有近一半学
  • 换一扇窗子
  • 一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子,因为这只大鼻子,他在学校几乎成了每个同学嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐,不爱和同学打交道,不愿参加班上
  • 邓小平故居的长联
  • 邓小平故居长联共有3副,系四川省楹联学会理事刘利老先生所作,到过“邓家老院子”的中外宾客邵竞相抄录。第一副长联作于1994年初,500字长联以精当的文字热忱颂扬了邓小平的革命生涯和历史功绩。上联侧重于
  • “语言夹花”现象让人忧
  • 近年来,一种在中文里不加注释地夹杂英文的“语言夹花现象”,越来越引起社会的广泛关注和激烈批评。例如放着翻译好的“首席执行官”不说,偏要说CEO;放着翻译好的“中央商务区”不说,偏要说CBD;放着翻译好的
  • 中国诞生首部手机短信小说
  • 中国首部手机短信连载小说《城外》诞生,近日以18万元人民币的高价放电信运营商华友世纪通讯公司买断版权。《城外》由内蒙作家千夫长所写,只有4200字,每篇70个字共60篇。因为通讯公司采用每天只发一篇的形
  • 为汉字立“家谱”语文教师编写《汉字谱系》
  • 中国汉字也有自己的“家谱”湖南一老师历时十年编写的《汉字谱系》,使每个汉字都在这个“家谱”中找到了自己的位置,专家称,这个“谱系”的完成“为世界学习汉语的人做了件功
  • “执法如山”一词的由来
  • 唐中宗神龙二年(公元706年)冬十一月,太平公主赴州游元,相中了当地寺院里的一盘水磨,未经寺院和尚同意,即吩咐从人准备强行运往京城,归为已有,寺院和尚迫于太平公主的权
  • 清华大学的校训与周易有关
  • 清华大学的校训“自强不息,厚德载物”,出自《周易》中的卦辞,一句是“天行健,君子以自强不息”,一句是地势坤,君子以厚德载物,将这八个字作为清华大学的校训,与梁启超有关,1914年
  • “这儿荷花真好”
  • 著名作家沈从文在“文革”期间不仅遭到无数次的批斗,每天还要负责打扫历史博物馆的女厕所,后来,他又被下放到多雨泥泞的湖北咸宁接受劳动改造,可沈从文毫不在意,他在咸宁时给他的表侄,画家黄水玉写信说这儿荷花真好,你若来……
  • 每个孩子都能写作
  • 前些日子,我整理旧物,找到我中小学时期的成绩报告单。我的第一张成绩报告单上写着“一年级上学生叶永烈”,作文只有40分,旁边盖着一个蓝印:“不及格!”
  • 美国鼓励孩子多读书
  • 美国人天性爱读书,无论是在飞机上还是在公共汽车上,总能看到埋头读书的男女老少在读书。打发时间是一个方面,但更重要的是,美国人从小就被培养出爱读书的好习惯。尤其是对孩子读书习惯的培养,他们更是尽心竭力。
  • 美国高考出什么题目
  • 癞蛤蟆是否有听觉试证明之。试说出一种根源在外太空的东西,并为你的理论作一完整的阐述。请以下面的句子开头,写一个故事:“在多年以后,他想起自已第一次与冰有关的经验……”故事须提及一双袜子、一个纪念碑、~串钥匙、一头家畜和莎翁全集。
  • [编者的话]
    心声
    [教学论坛]
    “课堂作秀”的透视与反思
    为何而读——听阅读课引发的思考(胡海舟)

    为己与为人
    作文用老秤
    [教学随笔]
    质疑《质疑“还有谁比他读得更好”》(周功泉)
    告诉孩子一个真实的世界(沈大安)
    “喜欢哪段就学哪段”行吗(蒋桂冬)
    [新课程案例研究]
    语文老师,你怎样教文题
    我们在课堂上应关注什么(徐吉志 李霞)
    让广告创作与阅读教学联姻(蓝宏桥)
    不成“问题”的问题(陈洪明)
    [备课参考]
    《识字的小秘密》教学导入(侯培静)
    《荷叶圆圆》教学导入(蒋美英)
    《菜园里》教学导入(罗梅)
    《玩出了名堂》教学导入(傅结龙)
    《松鼠的尾巴》教学导入(王俏梅)
    《九月九日忆山东兄弟》教学导入(鲁斌)
    《科利亚的木匣》教学导入(贾丽娟)
    《蟋蟀的住宅》教学导入(李绘玲)
    《徐悲鸿励志学画》教学导入(张爱民)
    《新型玻璃》教学导入(孔凡艳)
    《访问环保专家方博士》教学导入(林春曹)
    《草原》教学导入(张敏)
    《桂林山水》教学导入(仇伟萍)
    [作文教学设计]
    小事不难写(王有声)
    低年级学生写话兴趣培养例谈(朱瑛 张立元)
    [域外采风]
    日本小学关于漫画的课题作文(方明生)
    [口语交际训练]
    让话题与学生零距离(王乐余 郑大聚)
    注重创设口语交际情境(姜亚杰)
    口语交际双向互动的课堂操作(刘仁增)
    口语交际案例两则指路的学问(黄托)
    学习做解释(乔雪梅)
    [优化识字百例]
    17.非常听写 一举两得(徐顺桂)
    18.聚沙成塔 快乐识字(谢建芬)
    19.运用儿歌识记“秘密”(解剑秋)
    20.引导参与 教写“言”字(朱志明)
    [校园采风]
    “以培养实践能力为重点的小学阅读教学方法研究”课题报告(钮云祥)
    运用文本素材 开展语言实践活动(沈佐明)
    《“你必须把这条鱼放掉!”》教学案例(王元伟)
    想说你就说吧——《学会请教别人》口语交际教学案例(谢卫芳)
    关注消极语言向积极语言的转化——江苏省吴江市盛泽第二中心小学语文课题沙龙活动纪实
    [问讯处]
    “鱼”字查什么部(令怡)
    拼音字母“X”的笔顺是什么(令怡)
    鼻韵母属不属于复韵母(令怡)
    “山清水秀”的“清”能写成“青”吗(令怡)
    “巨”“臣”是什么结构(令怡)
    这道连线题怎么做(令怡)
    “蒙眬”为什么不写作矇眬(令怡)
    林海音的童年是在哪里度过的(令怡)
    《我的战友邱少云》是写人的记叙文吗(令怡)
    是一人受伤,还是两人受伤(令怡)
    [咬文嚼字]
    此处“终于”未必不妥(杨萍萍 王瑾)
    “ion”应该怎么教(陈爱红)
    “大乔”应为“小霸王”孙策之妻(崔恒清 徐亚芹)
    “没顶”与“灭顶”的异同(颜增华)
    [一得录]
    把优点存起来(王群)
    我们班的“友情作业本”(毛伟琴)
    课前小插曲(吕竹影)
    请多展现你的教学机智(周桂香)
    好一个“恍然大悟”(卢小荣 朱永宏)
    我得了“85+10”分(吴玉萍)
    [园丁故事]
    老师,我们自己排座位(乔蔚)
    换一扇窗子(赵德明)
    [大语文教育文摘]
    邓小平故居的长联(章夫)
    “语言夹花”现象让人忧
    中国诞生首部手机短信小说
    为汉字立“家谱”语文教师编写《汉字谱系》
    “执法如山”一词的由来(史春生)
    清华大学的校训与周易有关(黎静音)
    “这儿荷花真好”(韩如意)
    每个孩子都能写作(叶永烈)
    美国鼓励孩子多读书(钟翔)
    美国高考出什么题目(王生)
    《小学语文教师》封面

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