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文献检索:
  • 回眸与展望
  • 时间过得真快!转眼间,2005年已经迈着轻快的步子来到了我们身边。回眸2004年,令人欣慰的是,我们留下了扎扎实实的足迹——我们成功策划了旨在指导学生经典诵读的《中华诗文学习》系列读物。每月出版一本的《中华诗文学习》以其丰富多彩的内容受到读者的青睐,每册发行数已达数万册。
  • 走过浮躁走出困惑走向成熟——全国第五届青年教师阅读教学观摩活动印象
  • 2004年10月10日至12日,三千多名来自全国各地的小学语文教师云集美丽的山城重庆,参加了全国小语会举办的全国第五届青年教师阅读教学观摩活动。共有来自全国各地的34名青年教师登台献艺,展示了各地小学语文教学改革的最新成果。经过紧张、激烈的角逐,17名选手获得课堂教学一等奖,4名选手分别获得“最佳媒体设计奖”和“优秀教学设计奖”,另有4名选手获得“最具教学潜质奖”。
  • 与课程改革共同成长
  • 全国第五届小学语文青年教师教学观摩活动是在第八次基础教育课程改革由实验阶段转入推广阶段的重要时刻举行的。我们举办这次活动,就是要通过青年教师现场教学的观摩与研讨,进一步明确语文课程与教学改革的方向,
  • 处理好阅读教学中的几个关系
  • 在这丹桂飘香的金秋季节,全国小学语文教学研究会在重庆市举办全国第五届青年教师阅读教学观摩活动。在这次观摩活动中,各位做课教师经过认真学习、研究和实践,所上的课基本都能体现语文新课程理念,是实实在在的阅读教学课。这些做课教师之所以能上好阅读课,是因为他们经过认真思考,能比较辩证地处理阅读教学中的各种关系,把握好了阅读教学中的各种“度”。下面谈谈我的思考。
  • 思索·探究·求真·务实
  • 全国第五届青年教师阅读观摩活动取得了预期的成效,总体而言,通过青年教师的观摩课,我们可以看出以下特点:
  • 《从现在开始》教学设计(人教版二年级上册)
  • 教学目标1.认读9个生字,读准字音。2.会写:(1)学写生字,重点写好“现”和“轮”;(2)初步学会欣赏,感受汉字的形体美;(3)培养良好的写字习惯。3.会读:(1)正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”;(2)能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感;(3)能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。4.读懂:(1)了解童话故事的情节;(2)关心童话中的“人物”,能与他们“对话”,发表自己的看法,从中受到启迪。
  • 《应该听谁的》教学设计(人教版二年级上册)
  • 教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。4.体会故事中所蕴含的道理。
  • 《窗前的气球》教学设计(人教版课标本第三册)
  • 教学目标1.认识生字,结合自主识字方法,识记字形,规范书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的美好友情。
  • 《家乡的桥》教学设计(上海S版五年级上册)
  • 教学目标1.理解课文内容,了解作者家乡小桥的特点,感受水乡之美。2.品味课文语言,有感情地朗读课文,体会作者热爱家乡、怀念家乡的感情。3.学习文章的写作特点和表达方式。
  • 《戈壁滩上古长城》教学设计(冀教版课标本二年级上册)
  • 教学目标1.认识本课的生字新词,了解词语的意思,发现、积累理解词语的方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容,从中初步了解祖国的悠久历史和灿烂文化,热爱今天和平、幸福的生活。3.学习一边读一边想的读书方法,培养自读自悟、质疑问难、积累语言的能力与习惯。
  • 《秋天的雨》教学设计(人教版课标本三年级上册)
  • 教学目标1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
  • 《古诗两首》教学设计(人教版课标本四年级上册)
  • 教学内容《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》
  • 《草原》教学设计(人教版第九册)
  • 教学目标1.认识本课4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2.有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。3.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣.
  • 《白鹅》教学设计(人教版课标本四年级上册)
  • 教学目标1.认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
  • 《军神》教学设计(人教版第九册)
  • 教学流程一、揭题导入。1.板书课题,学生随教师书空。2.齐读课题,简要谈谈读后的感受。3.大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片,简介元帅生平。
  • 《放弃射门》教学设计(人教版第十册)
  • 教学目标1.知识目标:认识生字词,理解课文内容,学习作者描写场面的方法。2.能力目标:学习从不同的角度去思考问题,敢于大胆发表自己独特的见解;有感情地朗读课文,理解“放弃”的含义。3.情感目标:感悟福勒高尚的体育道德风尚和伟大的人性美。
  • 《两小儿辩日》教学设计(人教版十一册)
  • 教学目标1.根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。2.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
  • 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(人教版第十一册)
  • 教学目标1.学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2.运用学过的一些方法去理解课文内容,体会文章的表达方法。3.体会文章的思想感情,感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱的深意。
  • 《船长》教学设计(苏教版第十一册)
  • 教学目标1.自学课文生字词,在阅读过程中检查、复习。2.理解课文内容,感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。3.有感情地朗读课文,背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。4.了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。
  • 《古诗两首》教学设计(浙教版小学语文第十二册)
  • 教学内容《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
  • 读千古美文做文明少年——山东省首届少年经典诗文诵读大赛掠影
  • 2004年10月28日,孟子故乡山东省邹城市的钢山剧院里,书声朗朗,诗意盎然,来自全省各地的小学生们尽情展示自己经典诗文诵读的成果,剧院里不时爆发出热烈的掌声。
  • “老梅子”和她的教学艺术
  • 称陈晓梅老师为“老梅子”,不是我的不敬,而是她自己的谦称。她把她的《陈晓梅教学感言》通过电子邮件发给我时,落款“老梅子”,不由得让我会心一笑:六十多岁的人了,与我们这些年轻人打交道,没有以前辈自居,而依然充满了生命的活力,保持了小学教师应有的那份童心童趣。这让我想到了“陈晓梅语文教学法”,一种走过了二十多年风雨历程、成熟了的语文教学艺术,不正是依赖于这份生命的活力和童心童趣的滋养,才历经岁月,依然保持了独特的魅力吗!
  • 我眼中的陈老师
  • 陈老师的课上得精彩,大家都说是因为陈老师有丰富的教学经验.有过人的教育智慧,有深厚的文化底蕴。这话没错。但作为一个和陈老师朝夕相处的年轻老师,作为陈老师的徒弟,我深切地感到,陈老师的成功有一个更为宽广坚实的基础,那就是她对孩子发自心灵深处的爱。因为这种爱,六十多岁的她还始终保持着一颗纯朴的童心。
  • 《酸的和甜的》课堂教学实录及点评(人教版国标教材第二册第一课时)
  • 点评一、生活的课堂。美国教育家杜威说:“教育即生活。”其实,课堂教学又何曾不是生活!然而,很多时候,课堂被我们异化了,课堂没有了生活的情趣,生硬灌输,死气沉沉。以致孩子不喜欢语文,害怕学语文。在我们对语文、数学等学科的问卷调查中,孩子最感兴趣的是体育、音乐、美术……最后才是语文。我们把自己的母语教得连孩子都不感兴趣了,甚至都害怕了,这是多么悲哀的事情!你看陈老师,非常自然亲切地带领孩子进入了一个生活的情景:“今天这么多人来听课,咱们得注意什么呀?”
  • 学会对课堂流行语说“不”——对当前三旬流行问话的思考
  • 也许是一些知名教师在公开课中的多次重复,也许大家觉得比较时尚,在如今的中小学语文课堂中,常常可以听到这样三句问话:一是,你最喜欢学哪一段?二是,你感悟到了什么?三是,你想对他说什么?由于听得多了,便引起了我的深思。
  • “让学生自己留作业”不妥——与王兆刚老师商榷
  • 《小学语文教》2004年第9期,刊登了王兆刚老师的随笔《为“让学生自己留点作业”叫好》。王兆刚老师强调:让学生自己给自己留作业,是富有创意的思路,它不仅为学生提供了创造性思维发挥的时间和空间,同时,照顾了学生的个性差异,充分体现了对学生的人文关怀。
  • “零距离”思考
  • 某些时髦话总是很容易流行开来,譬如“以人为本”。当我们在新一轮课改到来之际听得满耳都是以人为本时,电视商业广告也是铺天盖地而来:汽车设计以人为本,娱乐体育以人为本……于是“以人为本”便成了一个炙手可热的流行语言,教育理念中自然也少不了它。此时,我们已难以分清这个话是从哪儿流行开始的。
  • 你拥有教学机智吗
  • 马卡连柯说:“教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力。有了这种品质,教师才可能避免刻板的公式,才能估量此时此地的情况特点,从而找到适当的方法并加以正确的运用。”那么教师的教学机智从何而来?让我们从两个例子谈起。
  • 读拼音识新友
  • 【案例】一年级新生刚入学,便开始学习拼音。在教“i u ū的四声时,我把读拼音和认识新同学联系起来。
  • 出乎意料的风波
  • 【案例】伴随着大屏幕上的雪景,我在音乐的伴奏下,叙述着:冬天来了,……下雪了!下雪了!……好一个白雪世界!在这美丽的雪地里,来了几位动物朋友(动画出示小鸡、小鸭等)你们看它们在雪地里画画呢……它们被称为雪地里的小画家(板书:雪地里的小画家)。请大家认真看着画面,想一想,你有什么话要说。
  • 板书的卡片让学生自己来摆放
  • 日前,听上海虹口区贝贝英语小学冯洁老师执教《狐狸和乌鸦》一课。这是一个十分古老的寓言故事,作为教材也用了好几十年。成千上万的老师教过这篇课文,学生更是难以计数了。面对这篇老教材,冯洁老师从改进教与学的方法人手,努力把新的课改理念融入到课堂教学中去,给人留下很深的印象。这里仅举其中的一个教学片断为例。
  • 自主阅读中的引导
  • 引导学生自主学习的理念已经为老师们所接受,但是笔者发现,不少教师对“自主学习”的认识有偏颇。他们认为:新课程提倡自主学习,教师就不能讲,不能问,一讲一问就是“接受”,就不是自主,有的干脆话也不敢讲;还有的认为,“允许学生有不同意见,鼓励学生大胆质疑,大胆挑战权威”就是对学生的任何想法都只能肯定,不能否定。结果,学生的自主地位还没有真正确立,教师的自我意识却丢失了。
  • 学生与我“针锋相对”
  • [案例]一次,我上一年级语文《爸爸回来了》,课中,我让小朋友用“迎”字组词的时候,周弋婷说出了“迎春花”这个词,我决定表扬她一番。
  • 变式朗读读中感悟
  • 本教例中的朗读重点是让学生在朗读中体会周瑜和诸葛亮对话时各自不同的心理活动,并用恰当的语气表达出各自的心理活动。为了突破这个学习重点,培养学生的语感,我特意采用了“变式朗读,读中感悟”的方法指导学生朗读。
  • 当孩子们插嘴时……
  • 低年级孩子在课堂上插嘴的现象十分普遍。但长期以来课堂是教师的讲坛,充斥我们耳鼓的多是对学生声音不自觉的压抑,如“注意听,不许乱说!”“就你多事,一会儿问这,一会儿问那,还有完没完?”“有事下课再说!”……经常受到如此警告,学生哪还敢说呀?压抑久了,学生便慢慢失去了说的欲望。因此,当孩子们插嘴时,教师应用自己的教学机智,妥善处理。
  • 把问题还给学生
  • 在课堂上,我们常常会遇到学生突然发问。这些发问有些是教师在备课中没有预料到的,有的甚至是些稀奇古怪的问题,弄得有的教师不知如何处理。
  • 现身说法
  • 【案例】在一节“自我介绍”的听说训练课上,虽然让学生进行了充分的准备,我也反复指导,但当我请学生上来介绍自己时,一连几个说下来都是报流水账似的,没有重点。一时不知如何处理。就此草草收场吧,教学任务没能很好完成。不由心中有些气恼,正欲发火教训,忽然脑子里闪出一个想法:这学期刚刚担任他们的班主任,何不自己来作个介绍。
  • 放飞灵性的翅膀——新课程理念下的语文阅读教学掠影
  • [案例]《威尼斯的小艇》:创设情境张扬个性,片断一:教学伊始,老师在引导学生理解了“纵横交错”一语后,随手在黑板上勾画了纵横交错的威尼斯河道简笔画;接着让学生把课前制作的、想象中的威尼斯小艇贴到黑板上的“河道”上来,一时间黑板上成了五光十色的纸船世界;然后老师让学生手拿小艇模型在“纸船世界”中表演船夫驾驶自如、穿梭自由的绝技,要求这名“船夫”一边表演一边说怎样驾驶。
  • 和学生对对子
  • 汉语是一种充满诗意的语言。对联作为汉语所特有的文学形式,最充分地表现了汉语的特征,它以极其短小的篇幅展现了汉语对仗工整、声调和谐之美。明清以来,“对课”就成为我国独有的一种母语教育方式,其内容是学习怎样对对子,学习做对联。蔡元培先生说:“对课不仅是作文的开始,也是做诗的开始。”人教版新教材从一年级的下册开始就安排了“对子歌”的教学,
  • 《春天在哪里》教学设计
  • 教材简介《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天,来丰富见闻,增加感受,以激发学生热爱大自然的情感,提高学生的口语交际能力。为了保证这次训练能收到良好的效果,教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让学生感受春天的要求:“你听到春天的声音了吗?你看到春天的色彩了吗?
  • 《学会待客》教学设计
  • 教学目标 通过“待客”这一语言实践活动,使学生学会待客的基本礼节,培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。
  • 《说说我的名字》教学案例简析
  • 一、自我介绍 抛出话题 师:(这一天是我第一次给四年级学生上口语交际课。一走进教室,我就把自己的名字端端正正地写在黑板上。)同学们,我姓王名越红,很高兴认识你们,这学期我担任你们的口语交际课指导老师,你们想和我做朋友吗?(生:想)那我就是你们的大朋友了,朋友之间应该互相了解,我们就从了解名字的含义开始,好吗?
  • 《夸夸我的好伙伴》教学案例简析
  • 【评析】这堂口语交际课的成功得益于以下几点:1.话题选得妙。《语文课程标准》指出:口语交际训练要“努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式教学”。在上述教例中,教师选择的话题是夸夸玩在一起、学习在一起的小伙伴,每个同学都有自己的好伙伴,他们相互间非常熟悉,因此,在口语交际活动时,大家有话可说,而且说得有血有肉。
  • 江苏省苏州工业园区唯亭实验小学简介
  • 唯亭实验小学创办于1906年,具有悠久的办学历史。目前学校占地44000平方米,校舍建筑面积14000平方米,绿化面积为22400平方米。现有1000多名学生,25个教学班。61名专任教师,其中,本科毕业14人,占23.3%;大专学历41名,占68.3%。
  • 《台湾的蝴蝶谷》教学片断评析
  • 点评:“良好的开端是成功的一半。”一上课,教师就由学生们很感兴趣的话题——去蝴蝶谷游玩谈起,并通过多姿多彩的图画,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。
  • 凭借教材,激发阅读兴趣
  • 从心理学的角度看,兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。对于小学生的学习来说,兴趣具有强大的内驱力。只有当学生有兴趣时,才能集中注意力,积极思维,主动地参与学习,才不觉得学习是一种负担。因此,教师要认识培养学习兴趣的重要性,在实践中努力培养和激发学生的学习兴趣。
  • 作文教学心得两则
  • 作文的训练时机以教师有目的、有计划的安排为主,也可以在“计划外”产生。好的教师应该不放过任何一个有利时机引导学生进行即兴作文的训练。因为往往在意想不到的情况下,在突发事件中,学生会有感而发,在不经意间表达出更真实、更自然的思想情感,展现出他们激情的一面。所以,教师善于抓住最佳时机开展即兴作文训练,极有利于开拓学生写作思路,培养学生的作文创造力。
  • 用心写作文评语
  • 作文评语既有评价功能,又有导向作用。精妙的评语,往往能唤起学生的写作兴趣,点燃学生的写作热情,激活学生的创造思维。因此,教师在评改学生作文时,一定要用心写作文评语,使作文评语具有六“性”。
  • 识字趣为先
  • 识字教学是儿童学习文化、掌握知识的奠基工程,决不是低层次的简单劳作——仅仅教儿童孤立地识字。教师要注意结合儿童的心理特点,以灵活新颖的形式,激发学生的识字兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。实践告诉我们,识字趣为先。
  • 例谈多媒体辅助教学
  • 在语文教学中,充分应用多媒体技术以辅助教学,能使抽象的语言具体化,枯燥的内容直观化,深奥的知识浅显化,从而有效地突破教学的难点,凸现教学的重点,达到预期的教学目的。在教学实践中,应用多媒体辅助教学,我有如下体会:
  • 在什么情况下用大写拼音字母
  • 浙教版六年制第十二册“练习5”的第一道练习题是这样的:人或事物的专用名词的拼音,第一个字母要大写。
  • 汉语拼音字母可否读成英文字母音
  • 在以前,我们都是以原来的读法教学生读汉语拼音字母“a(啊)、be^、ce^、de^、e、e^f、ge^……”现在的小朋友在幼儿园或一年级就开始学习英语了,再以原来的方法教《汉语拼音字母表》,学生就会把它与英文字母的读法混在一起,给教学带来一定的
  • “ō”和“wō”发音相同吗
  • 在汉语拼音中既有“ō(喔)”音,又有“wō(窝)”音,这两个音节发音相同吗?如果不同,为什么括号内的“喔”和“窝”在新版《现代汉语词典》上注音都是wō?
  • “当做”与“当作”哪是选用词
  • 人教版六年制第三册《秋天》一文中“小鱼游过去,藏在底下,把它当做伞”,用的是“当做”;而第六册《春蚕》一文中“母亲带着我和姐姐把隔壁的一间屋子打扫得干干净净,当作养蚕室”,用的是“当作”。
  • “唯”“惟”二字如何选用
  • 浙教版六年制第十册《再见了,亲人》中有个生词“惟一”。我在教学这个词的时候写成了“唯一”,学生指出课本上写成“惟一”,不应该把“惟”写成“唯”。课后,我问了办公室的老师,他们一致认为是“唯一”。
  • 汉字结构的划分为何众说纷纭
  • 关于汉字的结构,现在各种版本的字典、词典众说纷纭,让我们在一线教学的教师真是为难,不知哪家说的正确。现去信向令怡老师请教,望得到解答。
  • 这样指导写“级”字行吗
  • 人教版实验教材第二册的“教参”上说“级”字的写法指导可借助“红”和“奶”字的部分迁移进行。(第76页)这是提示教师指导学生这么写“级”字: → →级。
  • “亠”“灬”“厂”质疑
  • 苏教版一年级下册中有三个生字的偏旁,教参上专门列表作了介绍:亲(亠)黑(灬)后(厂)。可我查了工具书,却发现完全不一样的答案:亲(立)、黑(黑)、后(/)。说真话,我怕误人子弟,故特地提出来,恳请得到贵刊的答复。
  • 这一句用了什么修辞手法
  • 人教版六年制第七册《黄继光》一课中有这样一句:“战士们被比雨点还密的枪弹压了回来。”
  • 青蛙的蝌蚪是“群游”还是“独游”的
  • 浙教版六年制第六册《不合群的小蝌蚪》是一篇宣传科普知识的文章。课文告诉我们癞蛤蟆的小蝌蚪喜欢群游,青蛙的小蝌蚪喜欢独游。而浙教版第四册《小蝌蚪找妈妈》中却写道:“池塘里有几只小蝌蚪,大大的脑袋……快活地游来游去。”
  • “好容易”“好不容易”意思一样吗
  • 我校举行了一次语数双科竞赛,有这样一道语文(六年级)判断题:“好容易”与“好不容易”意思一样,“大胜敌人”与“大败敌人”意思也一样。
  • 这句话这样改行吗
  • 人教版六年制第十二册《难忘的启蒙》中的最后一句话是:“既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了,为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢?”从字面上看,意思是作者对自己在学生心灵中播下的种子没有开花结果感到迷茫。
  • “鸟的天堂”为何前面加引号后面不加
  • 人教版六年制第十一册《鸟的天堂》的结尾写道:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”
  • 量词“枝”与“支”的用法
  • 九年义务教育五年制小学语文第三册归类识字(三)第3课有这样一句话:“姑姑给我一枝钢笔。”
  • 丘吉尔的语言艺术
  • 英国议会大厅里,一场演讲正在进行,演讲者是保守党议员乔因森·希克斯。他在台上讲得唾沫飞溅,而坐在台下的丘吉尔首相却不时摇头.表示反对。乔因森·希克斯很恼火,冲着丘吉尔不客气地说:“我想提醒尊敬的先生们注意,我只是在发表自己的见解。”
  • 小议“祖国妈妈的生日”
  • 每到国庆节那天,常可听到一些电视节目主持人或播音员类似的报道:“今天是我们伟大祖国母亲的生日……”孰不知,这句话是不够准确的。祖国,顾名思义,就是祖祖辈辈居住的赖以生存的地方。我们的祖国已有五千多年的历史,至于她的生日在哪一天,谁也无法知晓。
  • 小蝌蚪的妈妈是谁
  • 《小蝌蚪找妈妈》一文是人教版九年义务教育六年制小学语文第四册的一篇看图学文。由人民教育出版社小学语文室编著的同册《教师教学用书》上,建议学生到溪边寻找小蝌蚪,观察它的形态及生长过程。
  • 动物都是人类的朋友吗
  • 人教版六年制小学语文第二册,识字学词学句(二)第一课,介绍了“狮子、狐狸、大熊猫……”等动物。文末有这样两句话:“动物是人类的朋友。我们应该保护动物。”句中用了两个“动物”,这里的“动物”一词是仅指文中所述动物呢?
  • 猎手的好坏
  • 周恩来总理当年在审阅一篇发言稿时,嫌稿子不够精练,便对作者说:“一个猎手的好坏,不在于他一下子射出了多少发子弹,而在于他是否能一枪命中靶心。”
  • 我和学生换书读
  • 开学以来,为了让学生爱上书籍,我想了很多点子,比如评“读书之星”、开“读书交流会”、给爱读书的学生发奖品等等。大多数孩子在我的种种“诱惑”下,不知不觉地爱上读书了。我看在眼里,喜在心上。可还是有些孩子对书籍忽冷忽热。怎么办呢?
  • 借鉴名师所得
  • 近日,看了《小学语文教师》2004年第6期有一篇教师随笔《适合的才是最好的》,颇有同感。本学期,学校开展了“新秀杯”教学比赛,我选中了《海滨小城》一课。比赛前,我到书店买来了《特级教师课堂教学实录》,同时上网下载了相关资料。本以为用了特级教师的教案省时、省力,可是,事与愿违,试教时却与自己的预想相距甚远。静下心想想,
  • 认错
  • 一天中午,我正在办公室里练字。“报告!”从门口忽然传来一个怯怯的声音。我抬头一看,门口站的是咱班的小调皮鬼孙浩。时间还早,不知他跑这儿来干啥。
  • 编故事教“确”字
  • 对于小学低年级学生来说,有些表义抽象、使用频率不高的字不大好教。我通常巧妙地通过编故事来帮助学生识字,起到了事半功倍的效果。如教“确”字,我告诉他们:“确”这个字有点难认、难记,不过老师讲个故事你们就记住了。有个小朋友放学回家,走着走着,忽然看到一头老水牛在田边吃秧苗,
  • “互相谦让”
  • 刚学写“地”字时,有的学生总要把“土”写成“土”,我在示范、比较时对孩子们说:“同学们,‘土’的下面一横为什么变成提了呢?因为写字就如同做人一般,”我走下讲台,坐在一个孩子的座位上,将胳膊伸得老长,
  • “捡”字教学一得
  • 在学习《梳羊角辫的小姑娘》一课时,学生先自由通读课文。我在巡视时,一双小手拽住了我的衣角,原来是班上一个性格相当孤僻的小女孩。
  • 让学困生“动”起来
  • 最近,我正尝试一种让学困生批作业的做法,以前,老师忙不过来时,常常找几名好学生帮着老师批作业。我从这一件事受到启示。从教几年来,让我感受最深的是:老师批作业时,拿不准的边批边查找字、词典,当批出两三本后,答案就记住了。由此,我就产生了这一大胆的想法:让学困生批作业,以信任好学生标准来信任他们,使他们从自卑、被人瞧不起、抬不起头的被动局面中解脱出来。为他们树立信心,努力学习开一次闪亮的绿灯,让他们“动”起来,“活”起来。
  • 小名儿的故事
  • 辞旧迎新之际,办公桌上又出现了一张张漂亮的贺卡。翻开其中一张,一眼瞧见落款处写着“方仔”两字,我顿时乐了。
  • “我不是他”
  • 我在多年的教学生涯中有个的“嗜好”,就是让每个学生写得一手好字。凡是我教过的学生,大都以字写得好受到各界人士的称赞,我也因此在市内小有名气。
  • 名著情结
  • 我与名著结缘纯属偶然。粗识文字的少年时代,我们小孩子都喜欢玩一种砸“元宝”的游戏。随便几个人凑在一起,憋足了气力,甩开了膀子,眼睛直盯着纸片翻飞。在那枯燥的岁月里,两张纸叠的小东西竟让我们如此着迷!有的同学输了不服气,
  • 我们班的小男生
  • 在我们二(3)班,有一群可爱的小男生。别看他们平时调皮捣蛋,让人头疼。但在课堂上,若是少了他们的“批评”和“刁难”,我还真是觉得有点缺感。
  • 巧言妙语显智慧
  • 1972年,美国总统尼克松访华,登长城的时候,他因腿疾只走了三步石级,就站着不动了。于是有记者问他:“总统先生,您为什么不登上最高峰呢?”尼克松轻松地说:“昨天我与毛泽东的会见已经是最高峰了。”他的高明在于他善于跳脱,巧妙地避开私事谈国务,虽然答非所问,却趣在言中。
  • 展示全新的语文教育理念提供鲜活的课堂教学案例荟萃精妙的教育教学艺术
  • 欢迎订阅《贾老师教语文》丛书
  • 2005年教师节本刊特别奉献“李吉林‘情境教育’理论及案例研究”专辑
  • 李吉林,中国当代著名儿童教育家,中国著名特级教师。李吉林,蜚声海内外的小学语文“情境教育”创始人,著名小学语文教育专家。
  • 装着金色梦幻的“档案袋”
  • 正正规规的档案让天真可爱的小学生自己创建?别觉得不可思议。昨天,在上海市求知小学100周年校庆活动中,记者就发现了这样一件新鲜事。原来,为了拓展学生的知识面,该校在语,文教学中创造性地采用了让学生自己建立“阅读档案袋”的方式。
  • 教育部坚决反对作文考级
  • 针对“中小学作文能力通过考级量化评估”的说法,教育部明确表示坚决反对。教育部同时强调,任何学科竞赛成绩,都不得作为中小学升学的参照指标。
  • 唐诗宋词成为学生常用语
  • 同学问发生口角,什么是最有效的“平息法”?小朋友一时不开心,什么是最贴心的“安慰剂”?上海杨浦区翔殷路小学师生的“妙方”是“诵读古诗文”——
  • 瞿溪路小学恢复传统的诵读教学
  • 一提起诵读,眼前就会出现旧时私塾里摇头晃脑的读书郎。“书读百遍,其义自现”。近日,记者在上海卢湾区瞿溪路小学旁听三年级的语文课,一堂课下来,同学们告诉记者,自己读懂了《一只熊的忠告》。课文光“读”能懂吗?语文诵读,孩子们还“读”出了什么?
  • 杭州鼓励学生以“日记”宣泄情绪
  • 写日记不再只是为了写好作文,杭州越来越多的中小学开始将它作为学生心理宣泄的途径。
  • 经世格言校训广受公众喜爱
  • 中国青年报社会调查中心和新浪校园频道联合实施的“我最欣赏的十大校训”调查(本次调查历时1个月,共有4672人参与)近日统计完毕。调查显示,清华大学、复旦大学、中山大学的校训受到了公众的广泛喜爱,分别占据了校训排行榜的前三位。
  • 趣话“左”“右”
  • 在生活中,“左”与“右”不仅只代表方位,而且在政治、军事、地理、宗教以及人们生活的各个领域,都有“左”与“右”之分。
  • 95%的近视缘于错误握笔
  • 上海市权威近视眼专家呼吁,青少年近视眼95%是缘于错误的握笔姿势,建议从幼儿园阶段老师就要不断纠正学生的握笔姿势。专家调查发现正视儿童较多采取拇指与食指不相碰的姿势,而近视学生喜欢拇指与食指对捏或交叉,度数越深,
  • 为什么有人可以“一目十行”
  • 日本研究人员近日通过脑检测发现,和正常的阅读相比,以相当于平常人10至100倍的速度进行快速阅读训练的人,在大脑中负责理解语言和说话的部位血流量少,说明这一部位活动减少。
  • 教师“下水”写范文遭质疑
  • 教师书写“下水文”(教师根据命题在学生动笔前自己先写一篇作文)作为范文,已在不少学校施行。最近一些文化水平较高的家长却对这种教学方式提出了不同见解。他们心存疑问:老师的“下水文”真的能给孩子当范文吗?
  • 中国姓氏学者呼吁恢复使用字号
  • 中国学者呼吁国人在取名时使用字号,以传承中国古老的姓氏文化。从事姓氏探源及图腾文化研究近30年的学者王大有说,使用字、号古来有之。姓氏文化从原始社会至今已有9000多年,中国人从周朝就开始使用字号,直到“文革”被废止。
  • 网络语言汹涌而来要革现代汉语的命?
  • “200”(公园)、“DD”(弟弟)、“GF”(女朋友)、“PMP”(拍马屁)、“酱紫”(这样子)、“偶(我)”、“KPM”(肯德基、皮萨饼、麦当劳),拿着这几个词语让家长认,相信,很多人看了都会一头雾水,但这些话在孩子们中间却十分流行。走进各所大中小学校,
  • 期盼中国有个阅读节
  • 1996年,联合国教科文组织把每年的4月23日确定为“世界图书和阅读日”。这一天是个仟么日子?原来是英国戏剧大师莎士比亚的诞生日。为了纪念这个文化名人而设置的这项活动,目的就是推动阅读和写作,宣扬和读书关系密切的版权意识。
  • “Mother”全球公认最美的英文单词
  • 英国文化协会对全球非英语系国家的一项调查显示,“母亲”(mother)这个字,是全球公认最美的英文单词。全球102个非英语系国家4万人参加了投票。
  • 本刊2004年总目录
  • 美轮美奂的龙华寺
  • 本期封面摄影,是上海龙华寺夜景。两盏巨大的红灯笼,渲染出热烈的喜庆气氛。黑夜中的龙华塔,在各色灯光的映衬下,显得晶莹剔透,美轮美奂。
  • [编者的话]
    回眸与展望
    [全国青年教师阅读教学观摩活动集锦]
    走过浮躁走出困惑走向成熟——全国第五届青年教师阅读教学观摩活动印象(吴琳)
    与课程改革共同成长(崔峦)
    处理好阅读教学中的几个关系(吴立岗)
    思索·探究·求真·务实(-陈先云)
    《从现在开始》教学设计(人教版二年级上册)
    《应该听谁的》教学设计(人教版二年级上册)(张霜 金玉茶 潘文久)
    《窗前的气球》教学设计(人教版课标本第三册)
    《家乡的桥》教学设计(上海S版五年级上册)
    《戈壁滩上古长城》教学设计(冀教版课标本二年级上册)
    《秋天的雨》教学设计(人教版课标本三年级上册)
    《古诗两首》教学设计(人教版课标本四年级上册)
    《草原》教学设计(人教版第九册)(董琼 谈宇贤)
    《白鹅》教学设计(人教版课标本四年级上册)
    《军神》教学设计(人教版第九册)(温侠 张玉)
    《放弃射门》教学设计(人教版第十册)
    《两小儿辩日》教学设计(人教版十一册)
    《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(人教版第十一册)
    《船长》教学设计(苏教版第十一册)
    《古诗两首》教学设计(浙教版小学语文第十二册)
    [特别报道]
    读千古美文做文明少年——山东省首届少年经典诗文诵读大赛掠影(李振村)
    [走近名师]
    “老梅子”和她的教学艺术(高峰)
    我眼中的陈老师(刘红英)
    《酸的和甜的》课堂教学实录及点评(人教版国标教材第二册第一课时)
    [教学随笔]
    学会对课堂流行语说“不”——对当前三旬流行问话的思考(朱华贤)
    “让学生自己留作业”不妥——与王兆刚老师商榷(马翔)
    “零距离”思考(陈步华)
    你拥有教学机智吗(孙惠芳)
    [新课程案例研究]
    读拼音识新友(谢李)
    出乎意料的风波(乔元勤)
    板书的卡片让学生自己来摆放(冯寿鹤)
    自主阅读中的引导(徐辉)
    学生与我“针锋相对”(郑小敏)
    变式朗读读中感悟(冀春雪)
    当孩子们插嘴时……(胡晓华)
    把问题还给学生(陈昌发)
    现身说法(周李峰)
    放飞灵性的翅膀——新课程理念下的语文阅读教学掠影(李琴)
    和学生对对子(周振华)
    [口语交际训练]
    《春天在哪里》教学设计(谢雄龙)
    《学会待客》教学设计(程美琴)
    《说说我的名字》教学案例简析(王越红)
    《夸夸我的好伙伴》教学案例简析(胡国花)
    [校园采风]
    江苏省苏州工业园区唯亭实验小学简介(魏婷)
    《台湾的蝴蝶谷》教学片断评析(赵春燕)
    凭借教材,激发阅读兴趣(吴建芬)
    作文教学心得两则(孙玉娟)
    用心写作文评语(叶瑛)
    识字趣为先(崔晓琴)
    例谈多媒体辅助教学(顾艳萍)
    [问讯处]
    在什么情况下用大写拼音字母(令怡)
    汉语拼音字母可否读成英文字母音(令怡)
    “ō”和“wō”发音相同吗(令怡)
    “当做”与“当作”哪是选用词(令怡)
    “唯”“惟”二字如何选用(令怡)
    汉字结构的划分为何众说纷纭(令怡)
    这样指导写“级”字行吗(令怡)
    “亠”“灬”“厂”质疑
    这一句用了什么修辞手法(令怡)
    青蛙的蝌蚪是“群游”还是“独游”的(令怡)
    “好容易”“好不容易”意思一样吗(令怡)
    这句话这样改行吗(令怡)
    “鸟的天堂”为何前面加引号后面不加(令怡)
    量词“枝”与“支”的用法(令怡)
    丘吉尔的语言艺术(王震亚)
    [咬文嚼字]
    小议“祖国妈妈的生日”
    小蝌蚪的妈妈是谁(叶小柱)
    动物都是人类的朋友吗(何若蓉)
    猎手的好坏(赵增民)
    [一得录]
    我和学生换书读(衡清婷)
    借鉴名师所得(朱红玲)
    认错(王成国)
    编故事教“确”字(万斌)
    “互相谦让”(李英华)
    “捡”字教学一得(吴春丽)
    让学困生“动”起来(马红艳)
    [园丁故事]
    小名儿的故事(毛福敏)
    “我不是他”(邱宜忠)
    名著情结(孙厚超)
    我们班的小男生(余潇)

    巧言妙语显智慧(王震亚)
    展示全新的语文教育理念提供鲜活的课堂教学案例荟萃精妙的教育教学艺术
    欢迎订阅《贾老师教语文》丛书
    2005年教师节本刊特别奉献“李吉林‘情境教育’理论及案例研究”专辑
    [大语文教育文摘]
    装着金色梦幻的“档案袋”(宋宁华)
    教育部坚决反对作文考级
    唐诗宋词成为学生常用语(苏军 丁国平)
    瞿溪路小学恢复传统的诵读教学(姚丽萍)
    杭州鼓励学生以“日记”宣泄情绪(徐文钊 于红珠)
    经世格言校训广受公众喜爱(成梅)
    趣话“左”“右”
    95%的近视缘于错误握笔(陈烨)
    为什么有人可以“一目十行”
    教师“下水”写范文遭质疑
    中国姓氏学者呼吁恢复使用字号
    网络语言汹涌而来要革现代汉语的命?
    期盼中国有个阅读节(管成子)
    “Mother”全球公认最美的英文单词
    本刊2004年总目录
    [封面介绍]
    美轮美奂的龙华寺
    《小学语文教师》封面

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