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文献检索:
  • 全国首届小学语文经典诗文诵读研讨观摩会即将召开
  • 倡简 务本 求实 有度——深化语文课程改革之我见
  • 有人把目前的语文课程改革比作“似雾,似风,似雨”,可见还有不少困惑或疑虑。语文课程改革应怎样进一步深化呢?
  • 由“上课不要听老师讲”想到的
  • 前不久,和北师大芦咏莉教授一起赴无锡讲学。芦教授在报告中讲了这么一件事:一位教高中三年级语文的老师给他的一位刚刚考上北京大学的得意门生写了一封信,请这位高足给他新接的一个高三班的学生介绍一下学习语文的经验。没想到这位北大学生在回信中写了这么一句话:“上课不要听老师讲。”
  • 让活动“放养”语文教学——中国少先队活动家顾岫荫访谈录
  • 本期的“走近名师”专栏,我们采访的名师并不是语文教师。然而,正是这位非语文老师,却把一大批孩子培养成作文的“高手”,甚至在国际获奖。跳出语文看语文,是我们发表这篇文章的目的。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,或许,换一个视角,我们能得到更多的启示。
  • “价值取向”“独特体验”孰先孰后
  • “价值取向”,即在教学过程中,把时代和民族倡导、尊崇的主流价值观贯穿于教学过程。而“独特体验”,就是学生个体在实践过程中亲身经历的内在情感活动及体验。在我们的语文教学中常常会出现这样一种现象:当学生发表个人观点时,由于个人知识能力的局限,往往会出现与教材内容相左,或者与时代、民族、
  • 公开课上也要做作业
  • 笔者听了不少语文教学公开课,发现课堂上学生都没有作业。有的教师教学时间把握之准确让人惊讶:课刚讲结束下课铃就响;有的教师下课前让学生给自己布置作业,学生兴高采烈地说了一番还未动手,下课时间已到;还有的教师则要求学生课后阅读与课文内容或人物相关的书籍……私下与上课教师交谈,问起缘由,
  • 有感于“老师也被考倒了”
  • 《草船借箭》这篇课文20多年来我教了好多次,没想到再次执教时却出现了被学生“考倒”的尴尬局面。
  • 人教版实验教材语文一年级下册期末测评意见
  • (一)测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。(二)测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。(三)测评学生课外认字情况。(四)测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读学过的课文。(五)测评学生是否乐于表达。
  • 人教版实验教材语文二年级下册期末测评参考卷
  • 小朋友,做做这份试卷,你会发现自己真的学会了很多知识,有一种成就感。相信你今后一定会更喜欢语文,会把语文学得更好。祝你顺利做完试题,取得好成绩!
  • 人教版实验教材语文三年级下册期末测评参考卷
  • 课程标准苏教版小学语文一年级下册期末测评参考卷
  • 课程标准苏教版小学语文二年级下册期末测评参考卷
  • 人教版小学语文四年级下学期期末测评参考卷
  • 亲爱的同学们,当我们用心灵去触摸语文殿堂的大门时,那动人的美丽便在不远处等待着我们。让我们的心跟随“春的回味”“夏的孕育”一起走入“美的绽放”“花的梦想”吧!
  • 小学语文五年级下学期期末测评参考卷
  • 亲爱的同学们,迎着夏日雨后迷人的彩虹,回味着多彩的童年,一道道亮丽的夏日风景线浮现眼前……
  • 看图写一段对话
  • 苏教版第六册习作五的习作内容是,让学生根据图展开丰富的想象写一段对话,写清楚人物说的内容,并能写出人物说话时的动作、表情、语气。
  • 要善待学生的情感——对一节作文指导课的思考
  • 近日,听一位老师执教作文指导课,其中一个教学环节的设计引起我的思考。
  • 例谈规范字的书写
  • 写字是一项基本技能的训练,也是识字过程中的一个极其重要的环节。写字的基本要求是要把字写得准确、整齐、熟练。正确,是指笔画分明、笔顺正确、笔形对头、偏旁无误。整齐,是指字的大小要相称,间架结构要合理——单一结构的字,要注意笔画之间的距离;合体字,要照顾到内部结构的均衡。熟练,是指写得快。这是在正确、整齐基础上的进一步提高。写字做到运笔自如、姿态灵活,书写迅速而不潦草,就达到熟练的程度了。
  • 着眼效率——游戏识字浅见
  • 游戏是低年级识字教学中常用的方法。但据我观察,不少低年级游戏识字的识字效率并不高。现以老师们熟知惯用的识字游戏“摘苹果”“开火车”为例谈谈。
  • 教学要从实际出发
  • 教例:《小稻秧脱险记》的生字教学 师:这一课的生字一共有15个。(出示投影片)小朋友注意看,这些生字,哪些不要老师教,也不要看书上的拼音,你就认识?
  • 鼓励学生自己想办法弄懂
  • 教例:《秦始皇兵马俑》中“背”的读音,初读课文后请学生轮读课文。在读第3自然段时,一个学生把“背负箭囊”的“背”读成“bei”,另一学生马上指出应该读“bei”。这时,其他的同学也争论起来:有的认为该读“bei”,有的认为该读“bei”。我正想把自己的意见说出来,又一想,还是让学生自己来弄懂吧!于是我把“绣球”抛给了学生。
  • 放大容易写错的字
  • 教学《惊弓之鸟》一课,我在黑板上写下了10个需要会写的生字。每个字长宽大约10厘米。抄写词语时,其他8个字,全班60名学生无一人写错,但是“疑惑”两字,
  • 巧用顺口溜 难字也不难
  • 随着“科学识字”实验的开展,孩子们识字量大增,写字教学也随之“一路顺风”,但前进路上也有一些“拦路虎”,比如:藏、察、蟒、燕、敲、鼓……这些字易识,但不易写,“缺胳膊少腿”现象常有发生。
  • 能言善辩的东方朔
  • 汉武帝游上林苑,看见一棵好树,问东方朔是什么树,东方朔说:“树名叫‘善哉’。”武帝悄悄派人给树做了记号。
  • 汉字新说
  • 第三届“全国小学语文教学论文大赛”征文启事
  • 走向生活,提高口语交际训练的实效性
  • 我和学生刚学完《走向生活》(人教版第十二册第九课)一课,文中罗斯福夫人的那句话:“和一个陌生人会晤并开始一种关系,这是生活中最令人感兴趣的。”将孩子们的心煽得像鼓足了的风帆。
  • 变“告诉”为“引导”
  • 前不久,我听了一节五年级的口语交际课《读课外书的利与弊》。下面是学生辩论中的几个片断。
  • 口语交际自主化——《自我介绍》教学片断赏析
  • 这一教学片断,老师没有教条式地讲解本课口语交际的规则和要求,而是通过学生自己去发现问题,然后改正缺点,提高口语能力。这一过程完全是学生在自主地学习,自主地交际,老师只是作为一个调度者,一个总结者,一个参与者。学生不仅自然地掌握了本课口语交际的要求,而且学会了评价,提高了审美情趣。可见,给小朋友充分的时间与空间,他们一定能充分地发挥学习自主性。
  • 这样才能表现“马蹄香”
  • 人教版九年义务教育六年制小学语文教材第十二册《积累·运用六》中的阅读材料《踏花归去马蹄香》是写一位画家独具匠心,在体会诗句“踏花归去马蹄香”这一试题含义的基础上,着重表现诗句末尾的“香”字,结果画作被评为最好。文中是这样写的:
  • 联想:内容不一定单薄
  • 《小学语文教师》2002年第4期《联想与想象的区别在哪里》,令怡老师认为“联想是由一事物想到另一事物,内容比较单薄,一般不出现具体的形象化的情景描写,有的仅仅是一个简单的想法”。
  • “髟”这个部首叫什么
  • 我在教“鬓”这个字的时候,告诉学生这个“鬓”字的部首是“髟”。可当学生问我这个部首该怎么称呼时,我竟回答不上来。请问:这个部首叫什么?
  • 这一句用了什么修辞手法
  • 我校六年级语文期末试卷中有一道判断题:“兴安岭多么会打扮自己呀:青山作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。”这句话中既有比喻,又有拟人的修辞手法。
  • “不加思索”与“不假思索”
  • 一天。做练习填空“不( )思索”时,查得“不加思索”和“不假思索”,一时困惑不解。
  • 两个“又”字用得合理吗
  • 浙教版第六册11课《不合群的小蝌蚪》的第二自然段中有这么几句话:“永明很快找来一根树枝,小心地把那只孤独的小蝌蚪拨到蝌蚪群中。不料,那只小蝌蚪又从队伍中钻出来,单独游到一旁去了。我心里想:你这个调皮的小家伙,怎么这么不合群呀!我又一次把它拨进蝌蚪群里。可是,过了一会儿,它仍旧从队伍中钻了出来,自个儿悠闲地游来游去。”
  • 关于“车”字的笔顺
  • 现行课程目标对低年级提出明确要求:能按笔顺规则用硬笔写字。而苏教版六年制小学语文第三册中“车”字作为左偏旁时,第三笔是竖,第四笔是提,例:较、转;作为单独的字和作为汉字的右部分时,第三笔是横,第四笔是竖,例:车、阵。这样划分,是否过细,对低年级孩子掌握正确的笔顺是否有一定的困难?
  • “暴”是曰字头,还是日字头
  • 浙教版六年级第四册《水的脾气》中“暴跳如雷”的“暴”字,课文与教参上都说是新学偏旁“曰(yue)”字头,可学生查《新华字典》时,只能在“日(ri)”部里找到,查“曰”部无法查到。后我又查《现代汉语词典》,同样也只能在“日”部中查到。既然是“曰”字头,为何查“日”部才能查到?该怎样向学生解释?是以课本为准,还是以字典为准?
  • 偏旁怎么加
  • 苏教版六年制第六册“练习5”中有这样一题:先加偏旁组成三个字,再分别组成词。
  • “骤”字怎么写
  • 浙教版六年制第六册《打碗碗花》一课的生字“骤”,课本上的写法第13画是“J”,而我查了《新华字典》《现代汉语词典》《辞海》及《小学生常用字规范笔顺》等,发现“骤”的第13画是“I”。请问,这是不是教材有误?
  • “良”字是什么结构
  • “良”字的结构众说纷纭,有人说是独体结构,有人说是上下(合体)结构。《辞海》上说是单一结构。我认为,拆不开的字应归入独体结构;而“良”可以拆为“、”“艮”,且它们都是部首,所以应归入上下结构。我的看法对吗?
  • 使用排比修辞的句子都是排比句吗
  • 我们八位老师对下列句子能否都称为排比句有争议,恳请指点迷津。
  • 温总理诗样语言出处
  • 在十届全国人大三次会议上,温总理答记者问时多次引用诗文。
  • 我把讲台让给了学生
  • 今天,我准备给学生分析“陆续、连续、继续”这三个词语的区别。我按字典上的解释一字不漏地讲来,还完完整整地把答案“粘贴”到黑板上:1.陆续:短时间的时断时续;2.连续:接连不断;3.继续:停了一段时间后又接上去。心想:这下应该明白了吧。于是,便按惯例问了学生一句:“明白了吗?”学生似懂非懂地点点头。我心里美滋滋的,于是便按计划让学生进行运用练习,可做完一检查,效果却不尽如人意。
  • “圈”出一片新天地
  • “妈妈,我今天得了9个圈!”刚学书法的女儿连蹦带跳地跑到我面前,眼睛里放出了欣喜的光芒。
  • 从涂改到改“涂”
  • 不知从何时起,“涂改液”在校园里“风靡起来”,真可谓“一瓶涂改液在手,写字不用再发愁”。
  • 享受朗读
  • 《北大荒的秋天》是一篇写景文章,词美,景美,让人心驰神往。当我读第一遍时,就被深深感染了。然而,当我饱含深情地范读完课文时,学生却无动于衷。我的劲头一下子消退了不少。不过,我没有放弃,也许是自己投入得还不够,还没真正感染学生。于是,我抖擞抖擞精神,亮了亮嗓子,又重新读开了,读到情动处,还情不自禁地加上了肢体动作。没想到,就是这挺随意的几个动作竞一下子吸引了孩子们,
  • 联语无声润心田
  • 掐指一算,我在小学教书已有十余年了。这期间,本着“劝学千秋事,树人万古功”的宗旨,我将中华民族的特色文化——对联,有机地融入到对学生的素质教育中,使得课堂教学别有一番情趣。
  • “狼牙山五壮士”之一葛振林去世,教育部表示《狼牙山五壮士》从未从课本删除
  • 著名抗日英雄、“狼牙山五壮士”之一的葛振林因病于2005年3月21日去世。同时,关于小学课本删除《狼牙山五壮士》的消息也引起社会广泛关注。教育部有关部门负责人称,《狼牙山五壮士》目前仍在小学语文课本中使用。
  • 八龄童造句满口广告语
  • “让他用‘迪’组词,他出口就是‘好迪’;和他对成语,他竞说个‘月经不调’,你说这可怎么办啊?”最近,8岁的马小明把给他辅导功课的姑姑气得哭笑不得。
  • 鸟类智商乌鸦排第一
  • 鸟类脑容量较小,一直被人们认为智商很低。但加拿大麦吉尔大学的路易斯·拉菲波尔博士,研究了20世纪30年代以来全球鸟类爱好者记载的有关鸟类在野生环境下取食行为的2000份报告,通过科学的方法对这些例子进行分类统计,然后根据它们取食行为的创造性来判断智商。他日前推出了世界上第一份鸟类智商排行榜。
  • 短文的分量
  • 文章的分量不是以字数多寡篇幅长短衡量的。当年梁启超向清华研究院推荐陈寅恪为导师,校长曹云祥问:“他是哪一国博士?”梁答:“他不是博士,连硕士也不是。”问:“那他总该有大作吧?”答:“也没有著作。”曹为难:“既不是博士,又没有著作,这就难了!”对日:“我梁某人也没有博士学位,
  • 陈寅恪之“恪”怎么读
  • 国学大师陈寅恪名字中的“恪”字,如今学界通常读为qu6,但按规范,并无此音。如权威的《现代汉语词典》(商务印书馆1996年修订第3版)即注“恪”音为kè;《普通话异读词审音表释例》(语文出版社1997年)也如此,并特别注明“不取què音”,例词除“恪守”,还有“人名如近代学者陈寅恪”。
  • 三个抄写员
  • 黎锦熙是我国著名的国学大师。民国头十年他在湖南办报,当时帮他誊写文稿的有三个人。第一个抄写员沉默寡言,只是老老实实地抄写文稿,错字、别字也照抄不误,后来这个人一直默默无闻。第二个抄写员则非常认真,对每份文稿都先进行认真仔细的检查然后才抄写,遇到错字、病句都要改正过来。后来,这个抄写员写了一首歌词,经聂耳谱曲后命名为《义勇军进行曲》,他就是田汉。第三个抄写员则与众不同,
  • 气出来的《陋室铭》
  • 唐代诗人刘禹锡写的《陋室铭》,全文共81字,字字珠玑。但许多人可能不知道,这篇名作是刘禹锡一气之下挥毫写成的。
  • 陈嘉庚和汉字横书
  • 1955年1月1日,收到《光明日报》的老订户惊讶地发现,他们熟悉的报纸变了,昨天还是从上到下竖着排列的文字今天竟然一行行横着走起来。这一来,看报纸的状态变了:原来是从上到下边读报边点头;现在倒好,横排让人看报时变成了一边读报一边摇头。
  • 钱钟书署名
  • 钱钟书是我国著名的文学家、学者,他的长篇小说《围城》蜚声中外。但他一生平易近人,从不摆大学者的架子。尤其是年轻人向他请教,他总是热情地解答问题,帮助查找资料,有时还亲笔写信详细指导。
  • 老舍先生的“瞎凑诗”
  • 有一次,当一些青年诗歌爱好者向老舍先生请教怎样才能写出好诗时,老舍先生风趣幽默地说:“作诗我不会,随便瞎凑还可以。”于是,他当场“瞎凑”出一首五言绝句:
  • 不可思议的美国忌语
  • 在美国发生的事情有点不可思议。好像变戏法一样,这个国家似乎没有了残疾人,没有了胖子,没有了盲人,没有了黑人,也没有了印第安人。这是为什么?因为没有人说这些词语,因为这些词语听起来是对别人的“冒犯”。现在,在公共场合说这些词语几乎成为一种罪行,电视上和广播里不能说,报纸上更不能说。美国媒体都在“自我审查”,回避这些词语。
  • 有一些感觉,正离我们远去
  • 曾经在《美国中学生获奖作文选》里,读到一篇作文,题目叫《先人们的快乐》。说的是2155年,也就是100多年后的某日,有个叫汤米的男孩,在家中阁楼上惊奇地发现了“一本真正的书”,这书是印在纸上的,纸张已泛黄松脆。他赶忙叫来妹妹,妹妹也觉得不可思议,这字怎么“一动不动地停在纸上”,怎么不是在屏幕上移动的那种?
  • 为了一个梦
  • 他是一位匈牙利木材商的儿子,由于从小生得呆笨,人们都喊他“木头”。12岁时,他做了一个梦,梦到有个国王给他颁奖,因为他写的字被诺贝尔看上了。当时,他很想把这个梦告诉谁,只因怕人嘲笑,最后只告诉了妈妈。
  • 迷人的“东方绿洲”
  • 开阔的道路,葱茏繁茂的树木,碧波荡漾的湖水,风格独特的雕塑群……位于上海市青浦区淀山湖畔,占地5600亩的东方绿洲,把自然地形、园林绿化和人造景观融为一体,成为中国最大的青少年素质教育基地,同时也成为上海市一个新的人文景点。
  • “科技”促发展 “经典”厚底蕴——浙江省宁波市北仑区小港实验学校简介
  • 小港实验学校位于美丽的东海之滨,甬江口南岸。学校占地面积24000余平方米,建筑面积7850平方米,绿化面积7500平方米,现有教学班30个,学生人数1569人,教职工68人,其中市名校长一人,市区教坛新秀多人。师资结构合理,教学力量雄厚。
  • [编者的话]
    全国首届小学语文经典诗文诵读研讨观摩会即将召开
    [教学论坛]
    倡简 务本 求实 有度——深化语文课程改革之我见(张庆)
    由“上课不要听老师讲”想到的(于永正)
    [走近名师]
    让活动“放养”语文教学——中国少先队活动家顾岫荫访谈录(李振村 秦国金)
    [教学随笔]
    “价值取向”“独特体验”孰先孰后(付永飞)
    公开课上也要做作业(朱俊华)
    有感于“老师也被考倒了”(吴雪梅)
    [备课参考]
    人教版实验教材语文一年级下册期末测评意见
    人教版实验教材语文二年级下册期末测评参考卷
    人教版实验教材语文三年级下册期末测评参考卷
    课程标准苏教版小学语文一年级下册期末测评参考卷
    课程标准苏教版小学语文二年级下册期末测评参考卷
    人教版小学语文四年级下学期期末测评参考卷(丛筱燕 袁海鹰 林秀芳)
    小学语文五年级下学期期末测评参考卷(丛筱燕 袁海鹰 成秀)
    [作文教学]
    看图写一段对话(费洁)
    要善待学生的情感——对一节作文指导课的思考(胥翠芳)
    [识字与写字]
    例谈规范字的书写(孙亚丽)
    着眼效率——游戏识字浅见(段爱华)
    教学要从实际出发(徐顺桂)
    鼓励学生自己想办法弄懂(吕树炯)
    放大容易写错的字(马之先)
    巧用顺口溜 难字也不难(郝玉梅)

    能言善辩的东方朔
    汉字新说(轲子)
    第三届“全国小学语文教学论文大赛”征文启事
    [口语交际训练]
    走向生活,提高口语交际训练的实效性(朱春燕)
    变“告诉”为“引导”(谢留娟)
    口语交际自主化——《自我介绍》教学片断赏析(尹秋兰)
    [咬文嚼字]
    这样才能表现“马蹄香”(谢荣福)
    联想:内容不一定单薄(李金洋)
    [问讯处]
    “髟”这个部首叫什么(令怡)
    这一句用了什么修辞手法(令怡)
    “不加思索”与“不假思索”(令怡)
    两个“又”字用得合理吗(令怡)
    关于“车”字的笔顺(令怡)
    “暴”是曰字头,还是日字头(令怡)
    偏旁怎么加(令怡)
    “骤”字怎么写(令怡)
    “良”字是什么结构(令怡)
    使用排比修辞的句子都是排比句吗(令怡)
    温总理诗样语言出处
    [一得录]
    我把讲台让给了学生(郑银春)
    “圈”出一片新天地(薛美珠)
    从涂改到改“涂”(谢燕美)
    享受朗读(潘映红)
    [园丁故事]
    联语无声润心田(赖世春)
    [大语文教育文摘]
    “狼牙山五壮士”之一葛振林去世,教育部表示《狼牙山五壮士》从未从课本删除
    八龄童造句满口广告语
    鸟类智商乌鸦排第一
    短文的分量(介子平)
    陈寅恪之“恪”怎么读(刘大枫)
    三个抄写员(阿苏)
    气出来的《陋室铭》(许志明)
    陈嘉庚和汉字横书(灿红 芸鹏)
    钱钟书署名(姜淑珍)
    老舍先生的“瞎凑诗”(鲁修贤)
    不可思议的美国忌语(晓西)
    有一些感觉,正离我们远去(王周生)
    为了一个梦(刘燕敏)
    [封面介绍]
    迷人的“东方绿洲”(李文)
    [中华诗文诵读实验校巡礼]
    “科技”促发展 “经典”厚底蕴——浙江省宁波市北仑区小港实验学校简介(王彧钊)
    《小学语文教师》封面

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