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文献检索:
  • 细节之处看名师
  • 最近接连听了多位名师的观摩课,教学的精彩自不待言,而其中一些细节,更给笔者留下了鲜明的印象——
  • 为了孩子一生的发展——全国第二届经典诗文诵读教学研讨会掠影
  • 2006年10月28日至30日,由本刊编辑部主办、浙江省义乌市实验小学承办的全国第二届经典诗文诵读教学研讨会在群山环抱的浙东名镇——义乌市举行。这是继2005年9月本刊在无锡举行的首届经典诗文诵读观摩教学研讨会之后,又一个旨在推动经典诗文诵读实验研究、深化经典诗文诵读活动的盛会。为期三天的活动,吸引了来自全国各地一千多名小学语文教师、教科研人员、校长的积极参与。
  • 欢迎邮购“第二届经典诗文诵读教学研讨会”会议资料光盘
  • 《梅林看课堂》:青年教师值得一读
  • 吴琳,小语界一颗冉冉升起的新星:各种教研活动中活跃着她讲课、评课的身影,各地的语文报刊上不断发表着她的文章。她的敏锐善思,她的聪慧机智,吸引着一大批年轻的老师……《梅林看课堂》,一部集中了吴琳近期精华文章的新作正式出版了。书中以大量全国名师精彩的教学实录为主体内容,加上精辟独到的点评,闪烁着思想的光芒,给人以深刻的启迪。
  • 备课的好参谋 教学的好帮手 新书《小学语文教学疑难答问续编》出版
  • 本刊自设立“问讯处”栏目以来,收到大量来自教学第一线教师的问讯函。其中一部分由本刊编辑部以复信的方式直接与来信者作了沟通;另一部分带有普遍性的问题,由令怡老师写成答文刊于“问讯处”上。这一栏目受到广大读者的普遍欢迎,很多教师来信赞扬“问讯处”是本刊的一个“亮点”,帮助他们解决了教学中的许多疑难问题;令怡老师的答文,内容深广,言简意赅,读后解渴。
  • 本刊“青年新秀”征集稿件
  • 本刊“语文茶座”征集话题
  • 《小学语文教师》2007年第五期“复习考试研究专辑”征稿启事
  • 2007年本刊继续举办“全国小学语文教学论文大赛”
  • 全国第二届中华经典诗文诵读教学研讨会掠影
  • 诗中有画·诗中有情·诗中有诗——全国第二届经典诗文诵读教学研讨会述评
  • 2005年秋,在江苏无锡举行的全国首届中华经典诗文诵读教学研讨会在小学语文界引起巨大反响,最近在浙江义乌举行的第二届研讨会更是备受广大语文教师的关注。这次活动云集了几代名师、青年新秀同台上课,营造了经典诗文的经典课堂。
  • 来自手机短信的评点
  • “全国第二届经典诗文诵读教学研讨会”采取了新的互动形式:短信互动——观摩课前公布主持人的手机号码,听课的老师有什么感想和问题可以直接给主持人发短信,主持人与评课专家共同回答短信问题。这一形式受到老师们的欢迎。会议期间,主持人收到了900多条短信。现撷取部分老师的精彩短信,以飨读者。(短信前的四位号码是发短信手机的最后四位号码)
  • 《长相思》词三首课堂教学实录
  • 师:同学们好!今天我们在这一起上两节课,学三首《长相思》。看于老师写课题,(师半蹲着写课题)读一读。(生读:《长相思》)
  • 粗知大意,背下来再说
  • 我们的孩子应该喝母乳长大,精神的母乳就是中华古诗文。经典诗文博大精深,营养丰富。杨振宁少时,因学习成绩出众,许多人建议出国深造。其父说:尚早。然后专门请来一位教授教《孟子》。虽然杨那时已经读了不少古典诗文。
  • 说不尽的“长相思”
  • 这次在浙江义乌,听许多小学语文老师讲古典诗文,各有千秋,各具特色。最后一场,于永正老师一口气讲了三首《长相思》,我觉得很好。好处有三点:
  • 《匆匆》课堂教学实录
  • 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?
  • 《匆匆》教学思考
  • 《匆匆》是朱自清先生早期的散文作品,在小学语文教材中是一篇比较特殊的文章。它的抒情并不借景借物,而是直抒胸臆.阐发自己对时间与生命的感悟。文章语言清新,高雅而优美。因此在教学设计中我想到:
  • 《给予树》课堂教学实录
  • 圣诞节快要到了,该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题,互相试探对方的心意,希望送出最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容。让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百关元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?
  • “语文课上要教语文”
  • 如何上好一堂语文课?我认为,最基本的标准应该是“教的是语文”。 近几年里,我经常到课堂上去听老师上语文课:自己也不时地到课堂上去为孩子们授课。听别人上课也好,自己执教也罢,课后,我总是扪心自问:这像语文课吗?这是语文课吗?
  • 《清平乐·村居》课堂教学实录
  • 师:请同学们读这个字(出示“居”)。我们的祖先是这样创造这个字的。(演示“居”字的变化过程)由此,你想到了什么?
  • 执教《清平乐·村居》三思
  • “秋天到了,大雁一会儿排成一个人字,一会儿排成一个一字。” 不知从什么时候,苍穹灰暗,鸿影不再。乡村生活曾有的安适与隐逸如“黄鹤一去”般不再复返,忙碌的我们却似乎并没有以此为意,“白云千载空悠悠”的慨叹反倒成了不合时宜的自作多情。、也许,我们这些现代人顾不上看看屋檐和天空,现代化给了我们足够的感官享受,来不及怀旧与乡愁、
  • 《两小儿辩日》课堂教学实录
  • 师:课前老师布置的预习任务都做了吗?(生答“做了”)我们先来听写两个词语。我请一个同学到台上来写,大家一起跟着听写。两个词语,我只报两遍,注意听清楚——车盖、盘盂。(报两遍)写好了的举手。很好,我们一起来读这两个词。(生读词语)
  • 课堂境界,一种风格的超越
  • 有人质疑,《两小儿辩日》也算诗意语文吗?一个天真而苦涩的质疑,其潜台词是不言而喻的:这可是跟诗意语文的风格大相径庭的课呀!
  • 作为艺术而存在的课堂——王崧舟执教《两小儿辩日》的美学境界
  • 王崧舟在推出《两小儿辩日》一课之后,便有众多的专家、同行惊呼他的“风格”变了。这一声惊呼,大约缘于王崧舟本人所倡导的“诗意语文”,更缘于其他人对“诗意语文”的解读。
  • 《爱如茉莉》课堂教学实录
  • 那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏,我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛,不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口而说:“妈妈,你爱爸爸吗?”
  • 简约:课堂的别样美丽
  • 一支粉笔、一块黑板、一个老师、一群学生,没有表演,没有多媒体,犹如一幅简笔画,线条简单而又意境深远。简约的语文课堂,剔除了喧嚣与华丽,变得干净而又美丽。这,就是我向往的语文课堂,一如我依恋儿时的乡村生活。自然而又惬意,宁静而又悠远。《爱如茉莉》就是这样一幅画,平淡而又真切,温馨而又恬静。我以为最适合用这样简约的课堂教学来展示、来演绎。什么样的课文,就应该用什么样的课堂教学来再现。教学,其实是师生对课文的二度创作,选择什么样的形式,直接影响着“创作”的效果。
  • 《如梦令》课堂教学实录
  • 师:同学们,学过词吗?词和诗有什么不一样? 生:诗的每一句字数是一样的,词的字数不一样。 师:对!词的句子有长有短,所以又被称为“长短句”。
  • 一波三折教“清照词”
  • 曾几何时,我与李清照结下了不解之缘。是读本科时的那次论文选题吗?记得当时指导老师看到这个选题时眼睛一亮——《李清照词酒意象初探》,我不知道为什么要做这个选题,为什么要去关注这位旷古才女词中的酒,抑或是本能地觉得这样一位封建时代的才女,婉约柔美,充满了古典的气韵,那种“才下眉头,却上心头”的柔肠百结,她怎么非要用酒来表达呢?抑或是词中实在是酒意阑珊,那种酒醉酒香酒意酒味,或浓或淡,多得都快溢出纸面:“美酒”传递欢乐意趣;“愁酒”蕴藏落寞感伤;“闷酒”倾诉国恨家愁;“苦酒”流露凄苦情怀。读她的词,品她词中的酒,发现这个充满了传奇色彩的奇女子,在用酒传递她对生活、对人生的深沉、细腻的感受。透过这一个个鲜活的“酒意象”,我们读到了她曲折、传奇的人生,感受到了她婉约性格背后的豪放。
  • 《独坐敬亭山》课堂教学实录
  • 师:知道李白吗?(生答“知道”)那你知道李白有几个名字? 生:他有一个名字叫太白。(师板书:李白——李太白) 师:你知道他还有没有别的称呼?(生答“青莲居士”)
  • 《独坐敬亭山》备课叙事
  • 坐——这字义实在太寻常不过了,但若加一个“独”字,那就大不一样了,其内蕴就够人玩味咀嚼的了。李白的《独坐敬亭山》,题目就用了“独坐”两字。
  • 这个病句怎么改
  • 我在一份考卷上看到一个要求修改的病句:“我仰望天空,看着明月、繁星交相辉映,百感交集。”我仔细琢磨,觉得没有什么语病,于是我就请教同年级的语文老师。一位老师说,这句话是属于常识性错误,“明月”之夜只能是“星稀”,不可能见到“繁星”,故明月与繁星不可能交相辉映。另一位老师认为应该改成:“我仰望天空,看着交相辉映的明月、繁星,百感交集。”还有一位老师则说太阳才有光辉,因此这句话中的“交相辉映”用得不当。
  • “迫不急待”还是“迫不及待”
  • 一直很自信地认为“迫不急待”是错的,可今天我在打印文章时,偶然发现五笔输入法能打出“迫不急待”来。查了几本词典,没查到“迫不急待”。再将“迫不急待”打入百度搜索,发现出现率着实不低。因此我犹豫了,想问编辑老师,是“迫不急待”,还是“迫不及待”?
  • 词牌名是怎么来的
  • 在词的教学中,我们常见到“卜算子”“菩萨蛮”“破阵子”等。请问:词牌名是怎么来的?
  • 有“先两边后中间”的笔顺之说吗
  • 最近我们在听课时发现,执教老师在指导学生写竖心旁时,先写两边的点,后写中间的竖。课后评课时,老师们对此提出了疑问。经过讨论,否定了“先两边后中间”之说,最后分成两种不同的意见,一种意见认为应按“从左到右”的顺序写(即·),另一种意见认为应按“先中间后两边”的顺序写(即)。经查《小学生字典》,发现里边所有的竖心旁都是按“先两边后中间”的笔顺写的。
  • “身分”“身份”哪个规范
  • 我们在教学“份”字时,发现字典的义项举例中没有“身份”一词,而在“分”的义项举例中却有“身分”一词。把“分”和“份”的义项放在一起细细辨析,发现两者虽都有“fen”的读音,但用法是不同的。按说“身份证”中的“份”应当用“分”,然而现在正在换发的新的“身份证”上仍旧用“份”字,这是为什么?请问:“身分”与“身份”哪个规范?
  • 这类句子怎么缩句
  • 我们毕业班老师在复习时遇到了一些难题,大家意见分歧较大,恳请令怡老师拨冗指导。
  • 这两句如何缩句
  • 在某区的一次期末统一命题的语文试卷中,有一道缩旬题所提供的句子为: (1)你是否指点了鸟儿要去的方向?
  • 第四届“全国小学语文教学论文大赛”第二阶段获奖名单
  • [卷首]
    细节之处看名师(李振村)
    [报道]
    为了孩子一生的发展——全国第二届经典诗文诵读教学研讨会掠影(朱文君)

    欢迎邮购“第二届经典诗文诵读教学研讨会”会议资料光盘
    《梅林看课堂》:青年教师值得一读
    备课的好参谋 教学的好帮手 新书《小学语文教学疑难答问续编》出版
    本刊“青年新秀”征集稿件
    本刊“语文茶座”征集话题
    《小学语文教师》2007年第五期“复习考试研究专辑”征稿启事
    2007年本刊继续举办“全国小学语文教学论文大赛”
    全国第二届中华经典诗文诵读教学研讨会掠影
    [论坛]
    诗中有画·诗中有情·诗中有诗——全国第二届经典诗文诵读教学研讨会述评(许汉)
    来自手机短信的评点
    [实录]
    《长相思》词三首课堂教学实录
    粗知大意,背下来再说(于永正)
    说不尽的“长相思”(商友敬)
    《匆匆》课堂教学实录
    《匆匆》教学思考(支玉恒)
    《给予树》课堂教学实录
    “语文课上要教语文”(贾志敏)
    《清平乐·村居》课堂教学实录
    执教《清平乐·村居》三思(窦桂梅)
    《两小儿辩日》课堂教学实录
    课堂境界,一种风格的超越(王崧舟)
    作为艺术而存在的课堂——王崧舟执教《两小儿辩日》的美学境界(王小庆)
    《爱如茉莉》课堂教学实录
    简约:课堂的别样美丽(薛法根)
    《如梦令》课堂教学实录
    一波三折教“清照词”(盛新凤)
    《独坐敬亭山》课堂教学实录
    《独坐敬亭山》备课叙事(王自文)
    [问讯处]
    这个病句怎么改
    “迫不急待”还是“迫不及待”
    词牌名是怎么来的
    有“先两边后中间”的笔顺之说吗
    “身分”“身份”哪个规范
    这类句子怎么缩句
    这两句如何缩句
    [启事]
    第四届“全国小学语文教学论文大赛”第二阶段获奖名单
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