设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 把语文教得“好玩”一些
  • 曾听过这样一节语文综合性学习课:猜灯谜。老师先简要介绍灯谜的历史和基本特点,然后出了几个灯谜让学生边猜边总结猜谜方法。一节课下来,学生无精打采,兴味索然。
  • 课外阅读:为孩子储蓄自己的童年精神
  • 储蓄童年精神的途径,有接触大自然,听长辈讲故事,与同伴玩游戏等等,除此之外,最好的最长效的途径就是阅读、阅读、再阅读。
  • 今天我们该如何对待生命
  • 《诺曼底号遇难记》一文塑造了一位伟大船长的形象:哈尔威船长在轮船遇险时.船上60个人的生命安全占据了他的心灵,他置自己的生命安危于度外,沉着冷静,指挥若定,挽救了全船人的生命,自己却沉入大海。
  • 图书邮购
  • 欢迎邮购“第二届经典诗文诵读教学研讨会”会议资料光盘
  • 本刊“青年新秀”征集稿件
  • 本刊“语文教育茶座”征集话题
  • 2007年本刊继续举办“全国小学语文教学论文大赛”
  • 我刊已连续成功举办了四届“全国小学语文教学论文大赛”,受到了广大读者的热烈欢迎。应读者的要求,本刊决定举办第五届“全国小学语文教学论文大赛”。有关参赛事项如下:
  • 本刊“复习考试研究专辑”征稿启事
  • 上海“建平实验之春”全国小学作文教学新思路研讨会
  • 为了推动作文教学改革,兹决定举办本次研讨会。研讨会内容:
  • 求索语文魅力 探究魅力语文——无锡市滨湖区王中敏语文名师工作室活动掠影
  • 求索语文魅力 探究魅力语文——(民办)无锡市育红实验学校教学实践研究掠影
  • 每一本好书,都闪耀着智慧的光芒,引领孩子们在好书的海洋里尽情遨游,快乐成长!
  • 《语文学习》编辑部隆重推出“魅力经典”丛书
  • 余音绕梁——《月光曲》教学片段的开放式讨论
  • 《月光曲》一课结束以后,我一直保持着极大的敏感去聆听各种声音。这些声音有的是正面的肯定,有的是真诚的建议。对我来说都非常珍贵。
  • 一线串珠 一词经纬——《搭石》的词语教学与反思
  • 《搭石》一文,围绕“搭石,构成了家乡的一道风景”,描写了“调整搭石”和“走搭石”的画面。我在教学中把“一行人走搭石…‘两个人面对面走搭石”“年轻人背老人走搭石”等句群作为感悟“一道风景”的抓手。把重点研读“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”等词语,作为感悟句群的词语抓手。“一线串珠”“一词经纬”,牵动课文重点段的阅读品析。
  • 这美丽的南国的课——汪秀梅老师执教《鸟的天堂》评析
  • 听完汪老师的这堂课,脑海中挥之不去的竟然是庄子的那句“天地有大美而不言”。是的,“鸟的天堂”正是天纵的物象大美。巴老的《鸟的天堂》,虽已将大美转为言说,但谁又能否认,《鸟的天堂》何尝不是一种浑然天成的言语大美呢?汪老师执教的《鸟的天堂》一课,以她南国的生命激情、榕树的生存智慧、天堂的生活状态,将这物象之美、言语之大美,
  • 让语文味浓一些,再浓一些——我教《白鹅》
  • 我教“鹅”字 师:同学们注意这个“鹅(鵞)”字,“我”在上,“鸟”在下,好像人骑在鸟的身上,这样对鸟很不尊重,人和鸟应该是平等的。这种写法现在已经被废除,规范的写法是这样的,请伸出手来跟我一起写。
  • 看课究竟看什么
  • 在全国小语会第六届中青年教师阅读教学观摩活动期间,有一个现象引起了听课者的关注:一堂课听下来.对课的评价大家常常会产生截然相反的意见,评委的意见和听课者的看法也有很大的出入——评奖结果有些也出乎意料。尤其对武汉赛区日川代表崔雪梅老师执教的《伯牙绝弦》一课(课文及教学设计附后),分歧更大,课后大家一直争论不休。有人认为,这节课,教师的风采盖过了学生,
  • 老师,您注意到这些细节了吗
  • 在一次县级观摩课上,两位教师先后执教《九色鹿》,对于文中“泄露”一词中“露”字的读音分别作了如下指导:
  • 在思维与生命的悖离之间
  • 这是一节精彩的公开课,学习的课文是《谁是最可爱的人》。执教老师抑扬顿挫的语调让人听来如痴如醉。透过他亲切的话语,我仿佛看到了步履蹒跚的大娘,看到了泪痕满面的小金花,看到了拄着双拐的大嫂……正当师生沉浸在这动人的送别场面中时,教学中却出现了一个小小插曲——
  • “三代同堂”教《卡罗尔和她的小猫》
  • 下校听课调研,恰逢二年级每个班级都在上《卡罗尔和她的小猫》。于是一个上午我就聆听了A、B两位老师执教的同一课,并倾听了两位老师的师傅C老师对此课教学的看法。(A老师:1年前作为优秀毕业生分配在该校;B老师:区教学比赛中获得一等奖;C老师:从教20年,教学经验丰富,曾被评为省教坛新秀。)在整理听课与评课记录时,我发现不同层次的教师在教材的处理、教学的安排上存在着明显差异,分析这些差异也许对于教师的成长有一定启示。
  • 看徐老师指导学生写字
  • 前两天,我到文溪小学听课。其中,一年级的徐进老师上课时指导学生写字给我留下了深刻的印象。
  • 如何解读严监生临死前伸出的两个指头
  • 人教版课标实验教科书小学语文五年级下册《人物描写一组》节选了《儒林外史》中的一个片段,描写的是临死前的严监生固执地伸出两个指头,始终咽不下最后一口气,直到妻子把两茎灯草挑掉了一根,他才断了气的情景。这个片段历来被评论家所称道,“两个指头”成为了中国文学宝库中的经典性细节,人们多据此细节断定严监生是个吝啬鬼,严监生也成了吝啬的代名词。
  • 春意,在拓展中荡漾——《孔子游春》拓展教学例谈
  • 文本是需要被唤醒的。教师运用创造性的拓展可以改变文本的宽度、厚度以及温度,使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生的形象,从而真正“存活”于学生的心灵。
  • 互动·游戏·幻想——一位科幻作家的作文教学课
  • 杨鹏.一位活跃文坛的科幻作家,已出版作品100多部.曾多次获“中宣部‘五个一’工程奖”“全国优秀科普作品奖”“中国国家图书奖”等国家级大奖。最近,他以客串教师的身份走进小学课堂,与孩子们演绎了一堂堪称精彩、耐人寻味的想象作文课。
  • 遵循汉字构字规律进行识字教学——例谈识字教学的问题及对策
  • 当前的小学识字教学,存在着很多不利于提高识字效率的问题。归纳起来,大致有如下几个方面:
  • 让写错字的学生当回小老师
  • 班上有几个小朋友经常写错字,如“今、考、试、奶”等字,多点、多横、多撇、多捺的现象,随时可见,而且纠正过后,极易“旧病复发”。
  • 87.感受传统 热爱汉字
  • 一位教师执教北师大版教材二年级下册《丁丁东东学识字》时,适当地引进几个甲骨文,引导学生感受传统文化,激发了学生对祖国汉字的热爱。
  • 88.我给孩子讲“半鲁”的故事
  • 一次复习课上,我让学生写写一学期来从课文中认识的人物及其性格。孩子们兴奋异常,可书写时错别字不少,部分学生将“鲁肃”的“鲁”字写成了“鱼+口”。一时,我还真有点束手无策。课后,我给学生讲了苏东坡和佛印之间的一件趣事:
  • 89.找规律,巧辨形近字
  • 在二年级识字教学中,我发现学生容易混淆“慌、荒、谎”与“流、梳、疏”、“商”与“滴、摘”两组形近宇,常把“荒”写成“荒”,“流”写成“流”,“商”写成“商”,“滴”写成“滴”。
  • 90.编故事 记生字
  • 我曾听一位老师这样教“琴”字——
  • 丰实的语文 简约的教学
  • 新课程改革以来,“合作学习”“探究学习”“综合实践”“体验感悟”成了许多老师的自觉追求。“小组讨论”“唱歌跳舞”“上网浏览”“现场采访”……语文课堂热闹起来。很多老师认为:这才是充满生命活力的课堂。果真如此吗?提高学生的语文素养非得玩这么多花样,搞得如此纷繁复杂才行吗?
  • 青山旁的校园 阳光下的教育——江苏省无锡市育红实验学校简介
  • 江苏省无锡市育红实验学校——这所幽雅精致、充满生机与活力的年轻学校,位于美丽的太湖之滨。
  • 可以预约的精彩
  • 课堂教学中有不少无法预约的精彩,但更多的精彩是可以预约的。
  • 古诗词的立体化教学策略初探
  • 侧重于对古诗词内容的单向“传递”和“告诉”,将作品的主题单一化,把学生的思维拘泥于其中,而忽视了学生主体的情感体验和审美感悟,这是当前古诗词教学的弊端之一。这种平面线性的教学方式阻碍了学生思维的驰骋,扼制了学生的激情和灵性。因此,我们应努力为学生构筑自由想象的空间,力求通过立体化的教学策略,让孩子进入诗词情境之中。
  • 作文评语的魅力
  • 当前,作文评语仍相当普遍地存在着“缺少童趣、缺少激励、缺少启发”等弊端,这样的评语学生要么看不懂,要么不想看、不爱看。针对这些弊病,我对评语进行了改革。
  • 让学生情动而辞发
  • 音乐家聂耳谱写《义勇军进行曲》时热血沸腾,文坛泰斗郭沫若在创作《凤凰涅磐》时激动得全身颤抖,不能自持……燃烧的激情使他们的才华喷涌而出,铸成了一部部艺术杰作。可见,情感是创作的动力来源。学生的作文也应看作是一种创作,要让学生真正做到《语文课程标准》所说的“自由表达和有创意的表达”,那么就必须重视激发学生的情感,促使他们“情动而辞发”。
  • 情境教学在诗歌教学中的运用
  • 好的诗应该是情景交融的,李吉林老师的“情境教学法”与诗歌的这一特点十分契合。运用情境教学可将诗歌所描绘的画面、所塑造的意境再现出来,让学生直接去观察、体验,感知和思考,这样可以大大提升古诗教学的效果。
  • 我掉牙了(低年级)
  • “老师!我掉牙了!”急促而不知所措的喊声还没落,只见一个学生一手捂着流血的嘴,一手拿着带血的刚掉落的牙齿,已惶惑无助地站在我面前。长期从事低年级班主任和语文教学工作的我,对这一幕再熟悉不过了。帮她洗净嘴角的血丝,安慰一番后,她终于情绪安定下来了,走回座位。回想一下,语文教材还真少有关注儿童发育成长方面的课文,倒是二年级上学期《健康教育》上有《掉牙》这么一课,一年级《品德与生活》上有怎样刷牙、保护牙齿的内容。新课程标准指出:语文综合性学习要体现语文课程与其他课程的沟通。本着让儿童关注自己的成长历程,观察生活,体验感受的想法,我把《健康教育》《美术》《语文》《品德与生活》上的教学内容进行了整合,设计了综合性学习课《我掉牙了》。
  • 我爱家乡的奇石(中年级)
  • 活动目标 1.让学生感受家乡奇石的绚丽多彩,激发学生对大自然和家乡的热爱之情。
  • 咏梅·画梅·唱梅·赏梅(高年级)
  • 一、咏梅 1.师:数九隆冬,漫天飞雪。在这百花凋谢的时节,只有红梅傲霜斗雪,毫不屈服,开着红红的花,一株一株挺立在风雪之中。红梅这种不畏风雪严寒、不随波逐流的坚强高洁的品格,商得了古往今来无数文人雅士的赞美。课后你收集了哪些咏梅的诗词,下面我们来交流一下?
  • 辨析字词二例
  • “励志”与“立志” 教学《徐悲鸿励志学画》(苏教版四年级)一课,有学生颇感困惑:“励志”与“立志”有什么区别?在课题中可以互换吗?
  • 这个“前”字应改为“后”字
  • 人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册《月球之迷》第六自然段第二句:“从月球采回的一块岩石,估计它的年龄已有46亿年,而在地球上,只能找到40亿年前的石块。”句中的“前”字用得不当,可改为“后”字。
  • 对《扁鹊治病》一文的几点修改建议
  • 《扁鹊治病》(人教课标版四年级下册)是根据《韩非子·喻老》中的文字改编的。对照原文,我认为有多处改写值得推敲。
  • 成语运用中的常见别字辨析(六)
  • 合(和)盘托出意为连同盘子一起托出来,比喻毫无保留地说出来或拿出来。“和”指连带、连同,不要写作“合”。
  • 这一句怎么缩句
  • 我区小学六年级语文毕业调研考试中有这样一题:改写句子,使其表达得最为简单。原句为——
  • 主谓谓语句、主谓宾语句如何缩句
  • 请问:下面两个句子如何缩句?
  • “蜗牛的奖杯”逻辑重音落在哪里
  • 苏教版二年级下册有一篇课文叫《蜗牛的奖杯》。在读课题时,逻辑重音落在哪里,我们无法达成共识:有的认为应重读“奖杯”,因为这是个偏正短语,当然要突出中心语“奖杯”;有的认为这是个讲蜗牛的故事,应重读“蜗牛”突出主人公;还有的则认为“蜗牛”与“奖杯”都应当重读。
  • 能说“大会开会”吗
  • 在浙教版第八册《参观人民大会堂》一课中有这样一句话:“他告诉我,这里是全国人民代表大会开会的地方,党和国家领导人就在这里和各族人民代表商量国家大事。”
  • “聪明”的“明”读不读轻声
  • 人教版六年制第二册第10课《松树和松果》一课中有“松鼠聪明(ming)活泼(po)……”一句。句中的“明”字没作轻声处理,可我们平时都读作轻声。《现代汉语词典》也标明:聪明(cong·ming)。
  • “想像”“想象”哪是规范词形
  • “想象”一词在人教版教材中随处可见,比如六年制第八册“积累·运用一·习作”中有“想象丰富”一语。但我在金盾出版社2004年出版的《金盾小学生词典(配图本)》上查到的是“想像”,有时候在教案或教参上也发现写成“想像”。
  • “一曲完了”的“了”读什么
  • “注音识字·提前读写”实验教科书第八册《月光曲》中有这样几旬话:“盲姑娘听得入了神,一曲完了,她激动地说:‘弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?’”
  • 这段话的标点有没有问题
  • 人教版六年制第十册《桃花心木》一课中有这样一段话——
  • 历史上的两处“赤壁”
  • 在教学《赤壁之战》(人教版六年制第十册)的过程中,有学生问:“我在课外阅读时看到过,历史上有两处‘赤壁’。课文《赤壁之战》中的‘赤壁’指哪一处?”我告诉他。课文《赤壁之战》中的“赤壁”是指今湖北省武昌县西的赤矶山。我的答案正确吗?请指教。
  • 这里应当用“连接”还是“联结”
  • 人教版六年制第十二册《詹天佑》一课中有这样一句话:“从北京到张家口的铁路长200公里,是联结华北和西北的交通要道。”这句中的“联结”一词使我和学生都产生了一个疑问。
  • 这是设问句吗
  • 浙教版十二册《看不见的大力士》课后作业第3题只拎出课文中的一个问句;“这样的汽车有什么好呢?”要求说说它是设闸句还是疑问句。有什么作用。我与学生的意见不一:学生说没有回答。单单一个问句就是疑问句;而我根据课文的内容断定它是设问句,因为课文中有回答,
  • 为什么全世界“妈妈”发音相同
  • 从世界范围看,各种语言之间差异甚大,但例外的是,对“妈妈”的发音却惊人的一致。
  • 小学生百字作文荣获冰心大奖
  • “前段时间.妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来了.爸爸的生习就能过得更好,因为妈妈在家里会给我读书…”妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。”
  • 向金圣叹学习
  • 金圣叹曾经专门谈到教子读《水浒》。
  • 韩国高考论文题爱用《庄子》《论语》
  • 韩国最近几年高考论文题目中.出现频率最高的是哪一本古典名著?答案是中国的《庄子》和《论语》。
  • 中国成语“反求诸己”成为韩国新年寄语
  • 去年12月5日至11日,韩国各地208名教授接受了问卷调查。其中,43.8%的人选择了“反求诸己”,作为最能够代表对2007年韩国社会期许的词语。
  • 侯宝林妙语
  • 1982年,新中国的曲艺团体第一次来到了香港。侯先生的到来在这里刮起了“侯旋风”。
  • “小时”的由来
  • 在中国古代,用。铜壶滴漏”的方法计算时间,将一昼夜分成十二个时辰,即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。一个时辰.相当于西方钟表的两个钟点。当钟表由西方传人中国后,有人把中国的一个时辰叫“太时”,
  • “马后炮”
  • 《现代汉语词典》称,“马后炮:象棋术语,借来比喻不及时的举动”;《辞海》同条说:“譬喻失时无效的动作”。
  • 美国人重视演讲能力
  • 美国教育注重动手能力,更注重自由表达。
  • 名师实录精彩纷呈 品析评说精辟独到——《梅林看课堂》:一本值得一读的好书
  • 吴琳(网名“梅林”),小语界一颗冉冉升起的新星:各种教研活动中活跃着她讲课、评课的身影,各地的语文报刊上不断发表着她的文章。她的敏锐善思,她的聪慧机智,吸引着一大批年轻的老师……《梅林看课堂》,一部集中了昊琳近期精华文章的新作正式出版了。书中以大量全国名师精彩的教学实录为主体内容,加上精辟独到的点评,闪烁着思想的光芒,给人以深刻的启迪。
  • 备课的好参谋 教学的好帮手 新书《小学语文教学疑难答问续编》出版
  • [卷首]
    把语文教得“好玩”一些(李振村)
    [教学论坛]
    课外阅读:为孩子储蓄自己的童年精神(何炳章)
    [教学随笔]
    今天我们该如何对待生命(黄爱群)

    图书邮购
    欢迎邮购“第二届经典诗文诵读教学研讨会”会议资料光盘
    本刊“青年新秀”征集稿件
    本刊“语文教育茶座”征集话题
    2007年本刊继续举办“全国小学语文教学论文大赛”
    本刊“复习考试研究专辑”征稿启事
    上海“建平实验之春”全国小学作文教学新思路研讨会
    求索语文魅力 探究魅力语文——无锡市滨湖区王中敏语文名师工作室活动掠影
    求索语文魅力 探究魅力语文——(民办)无锡市育红实验学校教学实践研究掠影
    《语文学习》编辑部隆重推出“魅力经典”丛书
    [精品课堂]
    余音绕梁——《月光曲》教学片段的开放式讨论(蒋军晶)
    一线串珠 一词经纬——《搭石》的词语教学与反思(王玲湘)
    这美丽的南国的课——汪秀梅老师执教《鸟的天堂》评析(王崧舟)
    让语文味浓一些,再浓一些——我教《白鹅》(陈金龙)
    [语文教育茶座]
    看课究竟看什么
    [案例与反思]
    老师,您注意到这些细节了吗(徐开星)
    在思维与生命的悖离之间(林高明)
    “三代同堂”教《卡罗尔和她的小猫》(张敏华)
    看徐老师指导学生写字(周玉屏)
    [备课室]
    如何解读严监生临死前伸出的两个指头(郑宇)
    春意,在拓展中荡漾——《孔子游春》拓展教学例谈(郭姜燕)
    [习作教学]
    互动·游戏·幻想——一位科幻作家的作文教学课(杨鹏)
    [识字与写字]
    遵循汉字构字规律进行识字教学——例谈识字教学的问题及对策(游泽生)
    让写错字的学生当回小老师(李文英)
    87.感受传统 热爱汉字(马之先)
    88.我给孩子讲“半鲁”的故事(彭永帆)
    89.找规律,巧辨形近字(姚霞飞)
    90.编故事 记生字(时光霞)
    [名校风采]
    丰实的语文 简约的教学(强洪权)
    青山旁的校园 阳光下的教育——江苏省无锡市育红实验学校简介
    可以预约的精彩(王一娴)
    古诗词的立体化教学策略初探(扬帆)
    作文评语的魅力(林燕)
    让学生情动而辞发(李新蓉)
    情境教学在诗歌教学中的运用(董颖)
    [语文实践活动]
    我掉牙了(低年级)(赵菊英)
    我爱家乡的奇石(中年级)(易振秀)
    咏梅·画梅·唱梅·赏梅(高年级)(万凤林)
    [咬文嚼字]
    辨析字词二例(王芳)
    这个“前”字应改为“后”字(黄昌平)
    对《扁鹊治病》一文的几点修改建议(刘延球)
    成语运用中的常见别字辨析(六)(吴余珍)
    [问读处]
    这一句怎么缩句(令怡)
    主谓谓语句、主谓宾语句如何缩句(令怡)
    “蜗牛的奖杯”逻辑重音落在哪里(令怡)
    能说“大会开会”吗(令怡)
    “聪明”的“明”读不读轻声(令怡)
    “想像”“想象”哪是规范词形(令怡)
    “一曲完了”的“了”读什么(令怡)
    这段话的标点有没有问题(令怡)
    历史上的两处“赤壁”
    这里应当用“连接”还是“联结”(令怡)
    这是设问句吗(令怡)
    为什么全世界“妈妈”发音相同
    [问讯处]
    小学生百字作文荣获冰心大奖
    [大语文教育文摘]
    向金圣叹学习(赵亚兴)
    韩国高考论文题爱用《庄子》《论语》
    中国成语“反求诸己”成为韩国新年寄语
    侯宝林妙语(姜昆)
    “小时”的由来
    “马后炮”
    美国人重视演讲能力
    名师实录精彩纷呈 品析评说精辟独到——《梅林看课堂》:一本值得一读的好书
    备课的好参谋 教学的好帮手 新书《小学语文教学疑难答问续编》出版
    《小学语文教师》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2