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文献检索:
  • 佛法只在心头
  • 这是一堂六年级的语文课,教学内容是《白鹭》。 教师正非常投入地、有感情地朗读着:“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短.素之一分则嫌白……”
  • 第一次教绘本
  • 还记得开学仞的一天,年级组长递给我本学期年级必读书《阿利的红斗篷》。翻开一看,这是本绘本,20页不到,每页占据绝大块版面的是图,文字一两行.有的仅仅一个渊。尽管暑期校本培训中“看云”薛瑞萍给我们做过绘本的介绍,可当我三下两除二翻完它.还是有点不明白:这怎么教?有什么好讲的?
  • 班级读书会中的讨论
  • 讨论是班级读书会中必不可少的环节.学生可以交流自己的理解,分享同伴的感受,深化对作品的认识,增添阅读的兴趣。如何组织学生进行整本书的阅读讨论呢?
  • 延伸活动:班级读书会新时空
  • 在班级读书会的组织运作中,我们常常并不把一部作品讨论交流的结束当作活动的终止。相反,我们认为,此时,学生由于观点的碰撞、心得的交流而获得了崭新认识的生长可能,其阅读体验正激发起新一轮波峰。教师应该把握这一时机,顺势将阅读活动进一步引向更为广阔的时空,让阅读呈现推波助澜、后浪赶前浪的理想态势。这便是班级读书会的“延伸活动”。
  • 班级读书会:通向阅读世界的窗口——儿童文学博士王林访谈录
  • “培养学生广泛的阅读兴趣.扩大阅读面.增加阅读量,提倡少做题,多读书.好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阔读材料,”这是《语文课程标:住》中受到广泛关注的一句话。这句话中的一个关键是“读整本的书”。问题随之而来:一篇课文我们的老师教起来都那么吃力.这整本的书该怎么读啊?儿童文学博士王林在国内最早提出了“班级读书会”的概念.为这一问题的解决找到了一个很好的通道.本期我们就围绕“班级读书会”展开讨论.
  • 书友队:班级读书会的组织建立
  • 就我个人的实践而言,组织一个班级读书会需要做很多工作—— 争取认同与支持。对于班级读书会这样一个新生事物,一方面,学校领导是否能预见到它对孩子阅读、成长的意义至关重要;另一方面,家长们会有这样的观念:孩子在学校里就是读书学习的,还要组织什么读书会。岂不是多此一举?怎么办?那就要靠教师的积极引导,采用各种方式争取他们的认同和支持。
  • 整本书的阅读策略
  • 如何阅读完整的一本书,是班级读书会的一个关键因素。一、由书名展开猜想书名对孩子来说是一个重要的信号,我们可以通过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。由于书名包含的讯息有些是明晰的、有些是模糊的,所以,由书名展开猜想本身也充满了乐趣。孩子可以根据已有的生活经验和阅读经验.去预言书中的故事:也可以展开想象的翅膀.去编织他们心中的故事。
  • 导读:班级读书会的开始曲
  • 导读,顾名思义,就是引导孩子阅读,一般在孩子阅读一本书之前进行。导读的时间可长可短,根据作品特点与实际需要而定。
  • 《蓝色的海豚岛》班级读书会实录片段
  • 说明:教师组织学生围绕一本书讨论,是需要一定技巧的,限于篇幅,蒋军晶老师组织的《蓝色的海豚岛》班级读书会片段,以记录学生的发言为主。
  • 《亲爱的汉修先生》班级读书会实录
  • 师:一起猜个谜语,谜面是“一本书翻开”,猜一个字。(很多学生立即把手中的书打开) 生:“日”字。(举起书)打开的整本书是个大“口”,中间是一横。
  • 和谐·圆融·自然
  • 关于语文教学的境界.我的想法可以用三个主题词来概括:和谐,圆融,自然。
  • 歌声
  • 师:今天我们学习的课题是什么?(生:歌声)谁来把课题写在黑板上?(师指导书写)师:大家先一边思考一边默读课文。认真地、静静地思考,想思考什么就思考什么。(生默读)
  • “精彩极了”和“糟糕透了”
  • 课前板书生字。生:(读题)“精彩极了”和“糟糕透了”。师:不要这样拖腔读.精-彩-极-了-和-糟-糕-透-了。要这样读(加快语速,连贯地)“精彩极了”和“糟糕透了”。(生读)再整齐-点就好了。(生再读)很好!再来-次。(生读)
  • 苏轼作文经验谈对作文教学的启示
  • 近日读到几篇有关宋代大文豪苏轼的作文经验的文章,颇受启发。
  • “偷”出来的精彩童年
  • 今天,带领四年级的孩子学习白居易的《池上》一诗。令我没有想到的是,诗中“小娃撑小艇,偷采白莲回”中一个“偷”字,点亮了儿童明亮的眼睛,激发了儿童的情趣,唤醒了儿童心中的故事。
  • 专题备课:说明文如何上出“语文味”——动情点:说明文的语文味
  • 本刊上期关于“语文味”的话题,引发了“说明文如何上出‘语文味'”的思考,这也是语文教学一个常谈常新的话题。很多老师在教学说明文时,常常感到困惑:稍有不慎,说明文的教学似乎就变成了知识课、科普课。为此,我们选编了以下这一组文章,力求从新的理念、新的角度阐发对说明文教学的思考和尝试,希望能藉此打开说明文教学的新视域,为老师们的实际教学提供帮助。
  • 让说明文教学溢出浓浓的语文味
  • 说明文教学应包含阅读教学的所有元素.无论是体会遣词造句的准确精当。还是揣摩表达的顺序、方法,抑或是感受文中的情感。作为教者。要深入研读文本,从不同文本的表达特点出发,选取合适恰当的角度切入,巧妙设计精当有效的学习活动,做到了这些,相信,说明文教学也会溢出浓浓的语文味。
  • 说明文教学的语感训练——人教版四年级下册《月球的自述》教学例谈
  • 说明文.一旦入选语文教材.它就成了学生语文素养形成的有效载体。因此说明文教学理应具有语文课共有的特征——致力于学生语文素养的综合提高。而语文素养的核心是语文能力,语文能力的核心则是语感。因此,在说明文教学中,教师要以学生语文素养的形成为主要目标.将获取知识.领悟方法、训练语感有机地整合起来。下面试结合《月球的自述》(第二课时)的教学设计谈谈说明文教学中的语感训练。
  • 智慧的趣味——人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》备课思考
  • 《蝙蝠和雷达》是一篇精读课文。文章首先从漆黑夜里飞机怎么能安全飞行激起探索欲望,接着描述蝙蝠的飞行居然靠的是耳朵和嘴巴的配合,最后说明了科学家模仿蝙蝠制造了雷达,从而使飞机不再受黑夜的制约。这样层层推进、抽丝剥茧的说明过程,不断地挑战学生的想象力,延展学生的好奇心,所以课文本身就具有极强的智慧的趣味。
  • 破译说明文的教学密码——兼谈《太阳》的教学
  • 要让说明文上出语文味,就应该用语文的眼光深入地解读文本,并用语文的方式巧妙地把握语言、玩味语言。
  • 言意兼得“语”味浓——苏教版四年级下册《人类的“老师”》教学片断
  • 师:上节课,我们初读了《人类的“老师”》这一课,现在来复习一下。先听写生字词。准备好笔和本子,请两个同学上黑板写。(教师念:“机毁人亡”“教训”“均匀”“坦克”“节省”。学生写后,指名订正黑板上的生字词,再自我订正。)
  • 调制科普类说明文的语文味
  • 科普类说明文常常让语文老师左右为难,偏重“科普”的理解和记忆,语文课就会改名换姓;撇开“科普”内容,这类课文又会徒有虚名。那么,如何既扬“科普”之名.又显“语文味”之实呢?下面我结合有天课例谈谈科普说明文中语文味的调制。
  • 当代识字教学百家②字理识字10法
  • 字理识字主要是依据汉字构字规律和演变规律,以字形与义、音的关系为突破口,在对汉字进行解析的基础上,灵活运用各种直观手段进行识字的一种方法。湖南岳阳的贾国均、广西南宁的黄亢美等老师对此皆有独到研究。字理识字的具体教法主要有以下几种:
  • 看图识“肺”字
  • 在辨析形近字的教学上。我有过这样的教训:越是反复强调不能混淆的地方。学生越是容易混淆。
  • 快快乐乐学写字
  • 写字教学训练的是孩子的童子功,马虎不得。如何调动学生写字的兴趣、提高写字效率呢?笔者根据自己的教学实践归纳几例,抛砖引玉,供同仁参考。
  • 分析特征 牢记字形
  • “滚”“丧”“喂”,每次写到这几个字时,总有一些孩子会写错,该有一撇的没写,没撇的倒写上去了。为这事,不知提醒过多少次了,可错误依然不减。有些孩子的作业很明显有擦过的痕迹,他在写这些字的时候.一定在思考,说不定还在生气.“这该死的撇,到底有没有?”思来想去,还是写错了。
  • 《郑和远航》近义词辨析(苏教版五下第10课)
  • 课文例句:①很多人还向中国客人赠送礼物,以表达友好的感情。②各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切.没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思,都表示热烈欢迎。
  • “悄悄”与“轻轻”
  • 课文例句:①小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。(人教版三下第5课《翠鸟》)
  • “嫦娥奔月”应该读“嫦娥奔(bēn)月”
  • 不止一次,听老师对学生们说:“‘嫦娥奔月’不能读成‘嫦娥奔(bēn)月’,而应该读‘嫦娥奔(bèn)月’。”闻听此言,不觉感叹,真是假作真时真亦假了。
  • 成语运用中的常见别字辨析(十七)
  • 贪脏(赃)枉法指贪污受贿,违法乱纪。“贪”指贪图、贪占。“赃”指用不正当手段得来的财物。“枉法”指歪曲破坏法律。“脏”指不干净,读音与“赃”相同.形体又相似,故容易混淆。
  • 这里用“终于”不妥
  • 苏教版四年级第二学期第11课《永远的白衣战士》记述了抗击非典的白衣天使叶欣的故事。其中第七自然是这样写的:“3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到科室,巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房……劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,
  • 这段话有没有语病
  • 西师版六年制三年级(下册)第12课《美丽的小兴安岭》中有这样一段话:这时候.森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄.又香又脆的榛子.鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。
  • “蹈”字笔顺究竟是怎么样的
  • 人教版三年级下册《荷花》一课中生字“蹈”的笔顺如何教。引起了我们同年级组老师的思考和质疑。
  • 主人究竟在家不在家
  • 人教版六年制第十册《古诗三首·游园不值》中的前两句为:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。”课堂上对这两句的理解产生了分歧:一部分学生认为诗人爱惜园外的青苔。怕屐齿踩坏了它们,小心地走到柴门前敲了很久.但没有人来开门.因为主人不在家:另一部分同学认为主人爱惜青苔.怕客人的屐齿踩坏了园内的青苔,所以关上了门。任凭客人敲了很久他也不来开门。
  • “人散后,一钩新月天如水”
  • 凡是喜欢丰子恺漫画的人.都会记得这幅作品——疏朗简洁之极的笔触勾勒出房舍廊前的景致,廊檐上的竹帘,廊下有木桌茶具,画面大片留白,一弯浅浅的月牙高挂,题款是:“人散后,一钩新月天如水。”
  • 二十世纪中国非常话语
  • 梁启超推荐陈寅恪先生为清华国学院导师,校长曹云祥问:“他是哪国博士?”梁答:“他不是学士,也不是博士。”曹又问:“他有没有著作?”梁答:“也没有著作。”曹说:“既不是博士,又没有著作,这就难了!”梁启超生气了,说:“我梁某也没有博士学位,著作算等身了,但总共还不如陈先生寥寥数百字有价值。”接着梁先生说到了柏林大学、巴黎大学几位教授对陈寅恪先生十分推重。曹一听。就同意了。
  • 《小学语文教师》“十百千工程”正式启动
  • 借助《小学语文教师》杂志宽广且有极大辐射力的平台,通过直接举办丰富多彩的活动,深度介入小学语文教学改革,直接促进青年教师成长,是我们自觉承担的责任,也是刊物发展的良好助推器。2008年,我们在原有基础上,精心策划,全方位整合,隆重推出《小学语文教师》“十百千工程”。
  • 班级读书会推荐书目
  • “精诚所加”还是“精诚所至”
  • 人教版课标本四年级下册语文园地二的“日积月累”中第四句格言是“精诚所加,金石为开”(《后汉书·广陵思王荆传》)。而广东人民出版社编的《廉洁修身》第9页上的却是“精诚所至,金石为开——汉·王充”。
  • 这些字怎么读
  • 人教版六年制第十册“积累·运用二”的读读背背中,有下面几句古文:
  • “烁石流金”还是“铄石流金”
  • “铄石流金”亦作“流金铄石”,最早出现于《楚辞·招魂》:“十日代出,流金铄石些。”后在《淮南子·诠言训》里换了语序写成了“铄石流金”:“大热铄石流金.火弗为益其烈。”此成语用来形容天气特别热,好像能使金石熔化。
  • 为何一处用冒号一处不用冒号
  • 人教版十二册13课《景阳冈》中有这样一句——门前挑着一面旗,上头写着五个字三“三碗不过冈”。[令怡按:这个句号应放在引号之内,人教版六年制《语文》十二册1998年10月印行本上印的是将句号放在引号里边的。
  • 这两个问句是什么句
  • 人教版十二册《草船借箭》中.诸葛亮与周瑜立下“三天造好十万支箭”的军令状后.鲁肃对周瑜说:“十万支箭,三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”对这两个问句是什么句的问题,我校老师持两种意见。一种意见认为第一句是反问句.因为可以改成陈述句:“十万支箭.三天造不成。”
  • 读者问卷调查(2008.2)
  • 全国“新经典”诵读名师教学观摩研讨会
  • “千课万人”全国小学语文智慧课堂教学研讨观摩活动邀请函
  • [卷首]
    佛法只在心头(吕赟)
    [本月话题]
    第一次教绘本(胡冬梅)
    班级读书会中的讨论(王爱华)
    延伸活动:班级读书会新时空(周益民)
    班级读书会:通向阅读世界的窗口——儿童文学博士王林访谈录(李振村)
    书友队:班级读书会的组织建立(岳乃红)
    整本书的阅读策略(陈莉)
    导读:班级读书会的开始曲(赵飞君)
    [语文实践活动]
    《蓝色的海豚岛》班级读书会实录片段(蒋军晶)
    《亲爱的汉修先生》班级读书会实录(高子阳)
    [百家讲坛]
    和谐·圆融·自然(张庆)
    [精品课堂]
    歌声
    “精彩极了”和“糟糕透了”
    [习作教学]
    苏轼作文经验谈对作文教学的启示(张春福)
    “偷”出来的精彩童年(吴勇)
    [备课室]
    专题备课:说明文如何上出“语文味”——动情点:说明文的语文味(李卫)
    让说明文教学溢出浓浓的语文味
    说明文教学的语感训练——人教版四年级下册《月球的自述》教学例谈(张祖庆)
    智慧的趣味——人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》备课思考(罗才军)
    破译说明文的教学密码——兼谈《太阳》的教学(丁时辉)
    言意兼得“语”味浓——苏教版四年级下册《人类的“老师”》教学片断(刘仁增)
    调制科普类说明文的语文味(俞孟能)
    [识字与写字]
    当代识字教学百家②字理识字10法
    看图识“肺”字(魏琼)
    快快乐乐学写字(季殿玉 周振芳)
    分析特征 牢记字形(张玉芬)
    [咬文嚼字]
    《郑和远航》近义词辨析(苏教版五下第10课)(朱文献)
    “悄悄”与“轻轻”(闻宪)
    “嫦娥奔月”应该读“嫦娥奔(bēn)月”(王永虎)
    成语运用中的常见别字辨析(十七)(吴余珍)
    这里用“终于”不妥(雒贵荣)
    [问讯处]
    这段话有没有语病(令怡)
    “蹈”字笔顺究竟是怎么样的(令怡)
    主人究竟在家不在家(令怡)
    [人文悦读]
    “人散后,一钩新月天如水”(张清平)
    二十世纪中国非常话语(余世存)

    《小学语文教师》“十百千工程”正式启动
    班级读书会推荐书目
    “精诚所加”还是“精诚所至”(令怡)
    这些字怎么读(令怡)
    “烁石流金”还是“铄石流金”(令怡)
    为何一处用冒号一处不用冒号(令怡)
    这两个问句是什么句(令怡)
    读者问卷调查(2008.2)
    全国“新经典”诵读名师教学观摩研讨会
    “千课万人”全国小学语文智慧课堂教学研讨观摩活动邀请函
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