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文献检索:
  • 朗诵与写作
  • 从上小学起.我就喜欢朗诵。汉语的魅力在朗诵中得到了完美的体现。好的文章会给人一种欣赏音乐的感觉.比如朗诵鲁迅的《雪》、朱自清的《背影》,你感觉是在听一首如泣如诉的小提琴曲:而朗诵苏轼的《赤壁赋》和王勃的《滕王阁序》,你感觉是在听一首气势磅礴的交响乐。
  • 细读,擦亮语文的眼睛
  • 文本细读,由本刊最早倡议并大力推动,如今,其重要性已成共识。今年暑期,本刊编辑部、“新经典”实验课题组,在浙江宁波、福建石狮两地举办了“全国第四届小学语文骨干教师研修班暨‘新经典’大讲坛”活动。活动中,王崧舟老师作了《语文意识烛照下的语文之道》的报善,主张用语文意识来观照、统摄文本的细读。
  • 爬呀爬—人教版第2册第17课《小壁虎借尾巴》
  • 这是篇童话。也是篇经典课文。但在过去,这样的经典课文我们大多是从“内容”的角度去读。读出的是小壁虎借尾巴的故事情节以及情节中所渗透的动物尾巴的一些常识。那么,从“语文”的角度,我们还能读出一些什么来呢?
  • 吃不到葡萄就说葡萄酸—人教版第3册第17课《酸的和甜的》
  • 这则寓言是根据那句大家耳熟能详的谚语演绎出来的—“吃不到葡萄就说葡萄酸”。可是,因为演绎成了一个故事,有情节、有人物形象,而且,人物形象变成了四个:狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子,于是,“乱花渐欲迷人眼”了,这故事到底是写狐狸还是写小猴子7
  • 别把“钻石”当“土疙瘩”—人教版第4册第17课《望庐山瀑布》
  • 《望庐山瀑布》,李白写的,这是“金子”,甚至比“金子”还贵重,是“钻石”,是“经典中的经典”!但是很遗憾,这首诗被不少老师当作“土疙瘩”在教了。曾经听老师上这首诗,让学生想一想,李白到底是站在哪个地方看瀑布的。然后呢,出来几幅画,让学生辨别一下,“站在这儿!”“不对!”“站在那儿!”“不对!”
  • “迎候”与“仲尼”—人教版第5册第17课《孔子拜师》
  • 如果我没有记错的话,《孔子拜师》是小学语文教材中第一次出现有关孔老夫子的课文。孔子向谁拜师?老子。那时孔子在鲁国,山东曲阜。老子在天子脚下,河南洛阳。孔子不远千里。风尘仆仆,风餐露宿,总算到了洛阳城门口,老子站在城门口,迎候孔子,孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师。请老师收下我这个学生。”
  • 破折号的妙用—人教版第6册第17课《可贵的沉默》
  • 这篇课文讲了这么一件事:上课时,老师问孩子们,爸爸妈妈给你过生日吗?都举手。过生日时,爸爸妈妈给你祝贺吗?都举手。老师话锋一转,你们有谁知道爸爸妈妈的生日呢?只有两三个孩子举手。你们有谁在爸爸妈妈过生日时送上了祝福或者礼物呢?没人举手,一片沉默。
  • “我最想感谢的是古代劳动人民”—人教版第7册第17课《长城》
  • 《长城》的文字,属于那种初读不见其妙、越读却越耐读的文字。我撷取的第二段,这种味道更浓一些:“从北京出发,不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路。五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子,
  • 触摸内心的春天—人教版第8册第17课《触摸春天》
  • 这是一篇很受文学青年欢迎的文章。文章好是好,就是太难,我指内涵和哲理。搁在四年级,为难了孩子也为难了老师。我们来看课文。课题四个字—触摸春天,这就有了问题,春天不是一个东西,你怎么触摸?“触摸”一词与“春天”一词配在一起,就是一种语文现象了,一种陌生化的效果就出来了。你说“感受春天”或者“体验春天”,
  • 永远和你在一起—人教版第9册第17课《地震中的父与子》
  • 整个文本,伴随着这样一个有趣的语文现象—“不论发生什么,我总会跟你在一起!”这话,既是父亲说给儿子的,也是儿子说给父亲的。这个语言现象,文中前前后后出现了三次。第一次,在开头,“他猛地想起自己常对儿子说的一句话:‘不论发生什么,我总会跟你在一起!”’
  • 三个梦想:“不同的”和“不变的”—人教版第10册第17课《梦想的力量》
  • 《梦想的力量》应该算是一篇通讯吧?文中所写是件真事儿。写加拿大的一个男孩儿,叫瑞恩,那年才六岁,梦想让非洲的孩子能喝到水而不停地捐款。一开始捐了买一个水泵的钱,后来捐了可以挖一口井的钱,再后来捐钱买了一台钻井机,两万五千块。现在呢,成立了一个“瑞恩的井”基金会,慈善事业越做越大。
  • “深蓝的天空中……”—人教版第11册第17课《少年闰土》
  • 《少年闰土》,大家耳熟能详,绝对经典,是从鲁迅先生的小说《故乡》中节选出来的,可以提炼的语文宝藏实在太多。譬如课文的第一段:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。”
  • 梗概到底应该怎么写—人教版第12册第17课《汤姆·索亚历险记》
  • 《汤姆·索亚历险记》这篇课文很特别,是一种新的课文样式。课文的编排就显得与众不同,一篇课文有两个相对独立的部分构成,第一部分叫“梗概”,第二部分叫“精彩片段”。“梗概”是从整体情节上去吊学生的胃口,“精彩片段”是从局部细节上去吊学生的胃口。它的主要意图只有一个,上完课文,
  • 与学生一起“写”
  • 第四届凤凰语文论坛暨新课程习作教学研讨会上,高子阳作了“中外小学习作教学比较研究”的专题讲座,39位“粉丝”手持39支玫瑰上台献花,那天是子阳39岁生日。那是一个很动人的场景。那一刻我就想,小老头似的子阳哪来如此的魅力?—子阳率真。他总是真诚地表达自己的观点。也从不掩饰自己的缺陷。一个真诚的人,一个值得交的朋友。—子阳博学。多少年了,子阳每年都要买上几千元的书,“书非买不能读也”,子阳读的书,多、杂、深。他的系统的童书阅读,让我惊叹不已。—子阳善思。与子阳交谈,他总能冒出你意想不到的点子,以至于每聊一次,回家便能写出一个新东西。以至于一段时间没和子阳聊天,我的脑子便有枯竭之感。—子阳能写。只要你稍作留意,每个月都能在报纸杂志上,看到“高子阳”的名字,写作已成为子阳的一种生存方式,一种精神享受。—管建刚
  • 月湖之畔 经典之约—“全国第四届小学语文骨干教师研修班暨第三届‘新经典’大讲坛活动”综述
  • 1988年,诺贝尔奖获得者汉内斯·阿尔文博士说:“人类要在21世纪生存下去。必须回首2500年前,从孔子那里汲取智慧。”21世纪已经开了头,但凡思考着的人都在感叹我们的教育出了问题,感叹功利意识正侵蚀人类的灵魂。比金融危机更可怕的是,全世界正在进入信仰缺失状态,心灵的不安正在蔓延。
  • 绕绕复绕绕—绕口令教学实录
  • 课前小游戏:一起来做口腔操。我们来做口腔操 第一节:双唇运动 噼里啪啦 第二节:舌齿运动 叽叽喳喳 第三节:气息练习 从10数到10,再数回到1 提示学生先慢说再快说,第三节先深吸一口气。师:每天坚持练习口腔操,保管伶牙俐齿效果好。(生笑)
  • 一堂有创意、有特色的语文课
  • 听周益民老师的这堂课,我很欣喜,很震动。过去的小学语文教材中,我们只是选了作家创作的一些儿歌。新课标颁布以后,大家思想比较解放了,又收入了一些传统童谣。我曾经在有的教材里看到过《一园青菜成了精》《一对蝈蝈吹牛皮》这样一些传统童谣,我觉得很新鲜,很有创意。过去都以为民间童谣是民间的口头的文学,
  • 天不苍苍 野不茫茫
  • 这次我看到了草原。那里的天比别处的更可爱。空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,
  • 绝壁上的优昙波罗花—《莫高窟》教学后记
  • 敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和呜沙山的怀抱中。四周布满沙丘.492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明,神态各异。∥有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。/有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。
  • 写作,守护内在的敏感
  • 小学里,女生的作文比男生好。这个现象很普遍。普遍的现象往往是值得我们关注的现象。写作这回事,除了语言运用能力,还有两个很重要的因素,一个是现象思辨力,一个是心灵敏感力。包括尼采、周国平在内的不少人,“总怀疑女性是否适宜搞哲学”。女性长于直觉,男性长于逻辑。“哲学是由男人为了对抗女性的直觉而造出来的”。
  • 有好作文,还要有一双会欣赏的眼睛
  • 平日与老师们交流,常听他们提问:“学生的作文干巴巴的,没有真情实感,有的作文也只是好词佳句堆砌,怎样才能培养学生写出语言生动的作文呢?”我翻看了一些教师批改的作文,发现教师评判好作文的标准有误是导致学生作文不写真话、学写套话的主要原因。
  • 让教学目标 带足语文味
  • 翻开老师们的语文教案。发现不同的老师、不同的课文,教学目标的表达却惊人得相似。第一条是“正确、流利、有感情地朗读课文”,第二条是“学习生字,理解生词”,第三条是“理解课文内容、体会作者思想感情、从课文中懂得什么道理或受到什么启发之类的”。
  • 开学第一课—找啊找啊,找“语文”
  • 九月,密织的夏的帘里,透出一丝秋意。又到了开学的时候,面对着一班或陌生或熟悉的孩子们,第一课,是聊聊暑假里的收获?还是谈谈新学期的要求?常规教育当然也是不可少的……但不管说什么,就是不能干巴巴地说教,那样只能换来小家伙们的厌倦和应付,消磨了刚刚燃起的热情。开学第一课,是我们和孩子们的美妙相遇。小心守护这份美妙,以最具创意的仪式,把最重要的,也是最动人的愿景,融进每一个孩子的心里,融进这一学期的每一天。
  • 全世界都在对我微笑
  • 教室里传来这世上最美丽的童音。他们难道仅仅在朗诵这首小诗吗?不,他们是在朗诵属于自己的诗篇,畅想属于自己的美好未来。
  • 从语文这个名字开始
  • 惭愧,上了这么多年的语文课,还从没有和学生谈过什么叫“语文”。于是,新学期这第一堂语文课,便从“语文”,这个美丽的名字开始—
  • 戏说课文
  • 这位老师的开学第一课看起来似乎有些另类,但其在此之后的引导,却十分巧妙,处处指向语文,指向了阅读兴趣的激发。第一节课,兴趣始终是最重要的。
  • 奏响“恋爱”的序曲
  • 爱因斯坦云:“我认为对于一切情况,只有‘热爱’才是最好的老师。”我希望井相信,接下来的日子里,“恋爱”的故事将会开始……
  • 做聪明的孩子
  • 我很明白,教育是限制与自由的统一,必要的教育常规限制,才能为自由提供更大的空间,但是面对一群天真浪漫充满期盼的小精灵,一入学就开始空洞的说教,要他们应该这样不应该那样,于心何忍?
  • 班级姓名歌
  • 一年级新生一进校园,最感兴趣的便是周围的新面孑L,他们的新同学。因此。我校一年级开学的第一课便是读“班级姓名歌”,以寓教于乐的形式认识“同学姓名”。“班级姓名歌”分为“我的朋友多”和“班级姓氏歌”。“我的朋友多”就是把班里所有孩子的名字押韵编成儿歌,读起来非常有韵味。如:
  • 晒晒我的“积蓄”
  • 新接班的第一节课。我大胆地晒了晒自己的“积蓄”,既晒出了语文的魅力,也晒出了浓浓的师生情。俗话说,万事开头难。新接班的第一节课,最费脑筋。何况接的还是年级里最活跃的五(2)班。如何让同学们一开始就喜欢上我,跟我一起阅读,一起思考,一起享受语文的快乐,关键就在这一节课。
  • 开璞见玉:我的作文“第一课”
  • 开学了,我的第一堂课是作文。走进教室,正是做眼保健操的时间。一个扎马尾辫的女孩手握塑料小尺,在座位间缓缓穿行,发现做操马虎的。会立刻上前用尺子敲打一下,以示警告。被敲打的那位会停下做操,向她做个鬼脸。显然,“小马尾”辫是检查员,而这班孩子,很调皮,全然没将我放在眼里—或许是闭眼做操的缘故。也好!
  • 唱出心中的歌
  • 当语文以我们喜闻乐见的方式呈现出来,心儿与心儿碰撞,语文随歌声流淌,在美的旋律中,师生尽情伸展自己的性灵。开学第一课,唱出心中的歌!
  • 追赶言语和心灵的美丽
  • 学校在暑假期间进行了大范围装修,树更高了,草更绿了,墙更新了,地更亮了,环境更美丽了,这巨大的变化着实让孩子们惊讶和叹服。何不利用这一点,上一节别开生面的第一课?
  • 水杉树下学“避让”
  • 这节写字课,学习左右避让。几个孩子板演了第一组字,评出了写得最好的三个字。比照一下被圈出的“烦”“杠”“躲”,孩子们确实有些眼力。问一问,多数孩子发现了避让的那些笔画。于是,我指着那个“烦”字,指导孩子们观察:“左边‘火’的这个捺笔收紧,缩短为点,贴近右边的‘页’,整个字看起来紧凑,这样的写法就叫作避让。”
  • “启蒙”解
  • 苏教版小学语文课标实验教材有篇课文名为《月光启蒙》,文中的一个句子揭示了课题的意思:“母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。”可是如果单独拎出“启蒙”这个词来,又该怎样理解呢?《现代汉语词典》的解释是:“使初学的人得到基本的、人门的知识。”“启蒙”何来这样的意义?
  • 周而复始“见”生字—低年级生字巩固的尝试
  • “今年、雨衣、正好、一生、两用、瓜果、鱼儿、回来、几里、左右。”“谁的耳朵长?谁的耳朵短?谁的耳朵遮着脸?驴的耳朵长,马的耳朵短,象的耳朵遮着脸。“谁的耳朵圆?谁的耳朵尖?谁的耳朵听得远?猫的耳朵尖,猴的耳朵圆,狗的耳朵听得远。……
  • “历、厉、励”之辨
  • 在教学中发现学生对于同音形近字“历、厉、励”容易混淆,张冠李戴现象比较严重,书写时经常出现“历害、鼓厉、再接再励、厉史”之类的错误。光是提醒,效果不佳。于是,我特意安排了如下辨析环节:先是板书三组学生常易写错的词语:
  • 汉字文化的含蓄性与游艺性
  • (一)含蓄性是汉字文化的重要特征之一,它是由汉字本身的性质决定的,历史上由此而出现的精彩实例不胜枚举。《世说新语》中关于曹操和杨修的两个小故事可援用为例:人饷魏武一杯酪,魏武噉少许,盖头上题“合”字以示众。众莫能解,次至杨修,修便噉,曰:“公教人噉一口也,复何疑?”
  • 有趣的宝塔诗
  • 宝塔诗是我国诗歌艺术中的一种独特样式,同时也是汉字文化游艺性的重要体现。它充分利用汉字形体方正、一字一词、一字一音等特点,首句以一字为一句,以下诸句增字,整首诗歌上尖下宽,形如宝塔,故称宝塔诗。宝塔诗句式参差错落,新颖别致,给人以“建筑美”的享受,下面略举几例,聊供欣赏。
  • “羊”和“美”
  • 我们平日说话常常提到“美”字,写文章,常常要写“美”字。可是,你有没有注意到“美”字的写法?“美”是“羊”和“大”字的合体,现代汉字是这样,古代汉字也是这样。古文字中的“羊”字是一个正面羊头的形象,在甲骨文中写作¥,
  • 也学李阳,“疯狂口语”—例谈小学低段口语交际能力的培养
  • 在我们的语文课堂上,不难发现这样一个现象:低段学生发言如遍地开花。中段学生发言如星星之火,而高段学生发言则成了孤掌难鸣。年级越高,课堂越容易成为少数“精英”们施展口才的舞台,而大多数学生则成为整节课“忠实”的听众。在我们的周围,也不难发现这样一个现象:大多数的人羞于当众表达自己的观点,
  • 《该怎么办》教学设计(适合四、五年级的学生)
  • [教学目标]1.创设生活情境,在师生、生生的多维互动中,培养学生良好的口语交际能力,使他们逐步形成良好的情感和态度。2.让学生在请教他人或给他人想办法出主意解决烦恼的交际过程中,体会口语表达的特点和技巧,逐步养成良好的口语交际习惯。
  • “辈出”与“倍出”
  • 某地举行初中升高中考试,语文试题中有一个填空题“人才X出”。据说近半数的答卷填的是“倍”。把“人才辈出”这一成语写作“人才倍出”的,决不止这些初中学生。《现代汉语规范词典》在“辈出”词目下特别提示:“‘辈’不要误写作‘倍’。”想来把“辈出”写成“倍出”已成常见病。
  • “女儿”“女孩”同异之辨
  • 我读初中的时候,学校指定的英语教材为《开明英语读本》,林语堂编,开明书店出版。林的选文多用文学作品,例如希腊神话、安徒生童话;自然都是英文,若非英文原著,就是英译译品。安徒生的童话就有“Match girl”,老师讲解说,这一篇是《卖火柴的女儿》。恕我愚钝。当时发生疑问:女儿,不是daughter吗?
  • “经过”与“通过”的区别
  • “经过”和“通过”是一对同义词,都含有“穿过某个空间”或“经历某个过程”的意思。从词性上说,它们都是动、介兼类词。动词“经过”着重表示经历某时段或空间。如:①他们去云南海埂基地参加冬训,前后要经过整整两个半月才能返回上海。②从他的住宅到办公室.正好经过北海公园。
  • “垂”:敬词
  • 有人因不了解“垂”字义,乱用、滥用“垂询”之类的词,结果闹成了笑话。据某报披露《文章奇案》中的一句话:“我再次打电话垂询这位编辑,希望他给我一个认真的回答。”看来这位先生对“这位编辑”有些意见,于是对这位编辑进行“垂询”。须知,这里的“垂询”用得很不恰当。
  • 篆书为啥叫“篆书”
  • 篆书为啥叫“篆书”。说法不一。汉·许慎《说文解字序》曰:战国时期“分为七国,言语异声,文字异形。秦始皇初兼天下。丞相李斯乃奏同之,罢其不与秦文合者……皆取史籀大篆。或颇省改,所谓小篆者也”。《说文解字》卷五上:“篆,引书也。”何谓“引书”?清·段玉裁《说文解字注》释:“引书者,引笔而箸于竹帛也。
  • 有疑问词不一定就是疑问句
  • “‘我不知道他为什么会迟到?’这句话所用的标点符号是正确的。”这是本地小学语文期末考试时的一道判断题。对于这道题,我认为是错的,因为“我不知道他为什么会迟到”这句话句末该用句号才对。而有的老师却认为这是个疑问句,既然是疑问句,句末应该用问号。他们反问我:“难道疑问句的后面不是用问号吗?”
  • “绿树成阴”还是“绿树成荫”
  • 人教版四年级上册第9课《巨人的花园》中有这样两句话:“从前,一个小村子里有座花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”我们知道,自从《普通话异读词审音表》将“荫”统读为yìn之后,原“树荫、林荫道、绿树成荫”中的“荫”都改成了“阴”;可是,《现代汉语词典》第5版为何仍写成“绿树成荫”?
  • “比比划划”中的“划”用得对吗
  • 苏教版国标本五年级上册第9课《推敲》中有这样一句话:“行人、车辆都纷纷避让,贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中。”查《现代汉语词典》第5版:“[比画]……动用手或拿着东西做出姿势来帮助说话或代替说话:他在一张纸上~着。教大家怎样剪裁裤子。也作比划。”
  • “宛转”“婉转”意思是否完全相同
  • 苏教版四年级上册第9课《九寨沟》中有个生字:宛。请学生组词时有的组成“宛转”,有学生提出疑问:这个“宛转”和女字旁的“婉转”是一个词吗?它们的意思是否完全相同?听了他的质疑,我颇感困惑,无言以对。回到办公室,经过查《现代汉语词典》,知道“宛转”除了同“婉转”外。还表示“辗转”,我觉得费解。
  • “分类别”是一种说明方法吗
  • 在教学中我们会遇到这样那样的问题,而贵刊“问讯处”为我们提供了一个交流难题、解决问题的最佳平台,在此表示深深的谢意!在人教版五年级上册《鲸》一课中,有这样一句话:“鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿:一类是齿鲸。有锋利的牙齿。”我们在讨论这句话的说明方法时,有的老师认为是作比较,
  • “情况”“情形”有何差别
  • 人教版五年级上册第12课《假如没有灰尘》中有这样两个句子:①大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光,所以一般情况下天空呈现蓝色。②假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?以上两句的“情况”和“情形”是可以互换的。请问:这两个词有何区别?
  • 这一句中运用什么修辞手法
  • 人教版六年级上册《只有一个地球》中有这样一句:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”请问,这一句中运用什么修辞手法?如果去掉“和蔼可亲”这句中还含有拟人手法吗?恳请令怡老师指教。谢谢!
  • 这里用“终于”一词好吗
  • 苏教版五年级上册第15课《艾滋病小斗士》中有这样一句话:“6月1日这天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科终于静静地离开了人世。”在指导学生深入研读文本时,有学生说,这里用“终于”一词,似乎人们希望小恩科早点离开人世。他读到这里时内心很酸痛。“一石击起千层浪”,同学们一下子议论开了,纷纷表示有同感。
  • 这段话中的省略号属于何种用法
  • 人教版六年级上册第9课《穷人》中有下面一段话:她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不。还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
  • 《轮椅上的霍金》有几小节
  • 苏教版六年级上册第9课为《轮椅上的霍金》,其中有下面涉及小节划分的相关文字—比起整天被人众星捧月般地顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌。上面写着:“请保持安静,主人正在睡觉。”
  • 兼语句如何缩句
  • 教育科学出版社出版的小学语文第9册“语文七色光六”中有一道缩句题:“可爱的家乡有许多景物深深地印在我的心中。”教参上的答案是:“景物印在心中”。可经过讨论,大家认为原句是兼语句,应当缩为“家乡有景物印在心中”,不知对否?敬请令怡老师解疑。谢谢!
  • “用”的词性是什么
  • 我们遇到一个缩句题:“计谋高明的诸葛亮用巧妙的方法借到了十万多枝箭。”老师们的答案有两种:1.诸葛亮借到了箭。2.诸葛亮用方法借到了箭。这里头实际上存在着意见分歧:若把“用”看作介词,就把“用巧妙的方法”视为介宾短语。要压缩掉;若把“用”看作动词,则“用巧妙的方法”是连动句中的第一谓语,
  • “登鹤雀楼”
  • 这学期,我在班级中开展了一个“登鹳雀楼”的读书活动。活动前,我告诉学生:“古诗《登鹳雀楼》中有句名言‘欲穷千里目,更上一层楼’。要想看得远,就要站得高。高尔基说过,‘书籍是人类进步的阶梯’。让我们通过书籍的阶梯,登上鹳雀楼,去看更远更美的风景。”
  • 贴在黑板上的日记
  • 上学期,我开始每天都选择班级里的事写一篇日记。第二天早上贴在黑板的一角,让全班同学读读老师写的日记。我写的都是真人真事,有时候在日记里写上课的心得,有时候在日记里赞扬有进步的学生,有时候也会婉转地批评某位学生并寄予厚望和鼓励……通过读我的日记,学生们兴趣倍增,不但调动了他们写日记的积极性,
  • “换”然一新
  • 相信每一个老师都有这样的感触,无论执教哪个班,班里学生对待作业的态度总是不尽相同,有的同学始终一丝不苟、认真细致。有的同学则马马虎虎、应付了事。为了解决这个问题,在我任教之初,我经常将一些书写工整、成绩优秀的作业给大家展示,以期带动全班,但效果不是很明显。
  • 巧借广告练表达
  • 为了提高学生的表达能力,我想了很多办法,其中一个比较有效的办法就是借助电视中的广告。具体的做法是,每节语文课的前5分钟,由3至5名同学当堂模仿一段电视广告语。这样基本上一周就能在全班循环一次,使得人人都有训练的机会。
  • 第二届“新经典"诗文朗诵大赛启事
  • 2008年由本刊编辑部与“新经典”诵读实验课题组举办的全国首届“新经典”诗文朗诵大赛,得到了全国各地老师们的热烈响应。寄送光盘参加初赛的超过了500人次。经过复赛和现场决赛.有16位老师获得特等奖。30位老师获得一等奖,并在“全国第四届经典诗文教学研讨大会”上现场颁奖。其中16位选手作了现场展示,
  • 全国首届“赢在管理”“赢在课堂”中小学教育教学系列研讨活动通知
  • 活动主题一:全国首届“赢在管理”中小学班主任工作研讨会 活动时间:2009年9月18日-20日 参会对象:中小学班主任、教育教学管理人员、教研人员等 活动形式:专家专题前沿讲座+经典案例+交流互动 与会领导、专家:傅国亮、窦桂梅、高金英、段惠民 活动主题二:全国首届“赢在课堂”中小学语文、数学名师经典课堂观摩研讨会
  • 全国第五届“新经典”诵读研讨大会暨“新经典诵读节”
  • 本届诵读大会整合前四届大会经验,推出更有创意的活动内容—第一板块:经典诵读演出育红小学师生的演出,将展示江南水乡的灵秀之美和经典诗文的永恒魅力。第二板块:经典诵读课堂教学1.全国名师于永正、窦桂梅、王崧舟、薛法根等将推出全新经典诵读课。2.全国优秀青年名师诸向阳、王春燕、钱锋等将推出经典诵读新课型。
  • 我家三代小学生
  • 身为中医的我爷爷郑锦云的临终遗言是:“咱家一定要出大学生。”我们是不肖子孙,三代人没能让祖先九泉之下笑逐颜开。从我父亲起。三代学历停滞不前,甚至一代不如一代,最高学历为小学。2002年7月14日上午,我们:郑洪升、郑渊洁、郑亚旗一家三代站在位于山西省浮山县史壁村的祖先墓碑前,向祖先负荆请罪,我们发誓,
  • 文学革命的省思
  • 笔者本人是当年在“新学制”之下受教育的“小学生”之一。不幸我是个乡下孩子。那时最近的“国民小学”距我家也在十里之外。上不了公立小学,就只好留在家里,在祖父延师设立的“改良私塾”上学。启蒙之后。笔者便在这个改良私塾之内,被“改良”了有七八年之久。我们的“汉文”也就从“床前明月光”,一直背诵到“若稽古帝尧”。
  • 写在前面—《新中国60年小学语文课本选》序
  • 当新中国60大寿之际,一个与共和国近乎同龄的教育出版社,在思量作一份怎样的寿礼来感谢党和国家,以致祝贺与纪念的时候,我们自然想起了半个多世纪来我们所从事的主业—教材出版的点点滴滴,我们于是想到,或许做一本新中国成立60年以来的语文课本选会很有意思,因为从每个年代所遴选的范文中,
  • [卷首]
    朗诵与写作(迟子建)
    [本月话题]
    细读,擦亮语文的眼睛
    爬呀爬—人教版第2册第17课《小壁虎借尾巴》
    吃不到葡萄就说葡萄酸—人教版第3册第17课《酸的和甜的》
    别把“钻石”当“土疙瘩”—人教版第4册第17课《望庐山瀑布》
    “迎候”与“仲尼”—人教版第5册第17课《孔子拜师》
    破折号的妙用—人教版第6册第17课《可贵的沉默》
    “我最想感谢的是古代劳动人民”—人教版第7册第17课《长城》
    触摸内心的春天—人教版第8册第17课《触摸春天》
    永远和你在一起—人教版第9册第17课《地震中的父与子》
    三个梦想:“不同的”和“不变的”—人教版第10册第17课《梦想的力量》
    “深蓝的天空中……”—人教版第11册第17课《少年闰土》
    梗概到底应该怎么写—人教版第12册第17课《汤姆·索亚历险记》
    [月度人物]
    与学生一起“写”(高子阳)
    [新经典实验]
    月湖之畔 经典之约—“全国第四届小学语文骨干教师研修班暨第三届‘新经典’大讲坛活动”综述
    [精品课堂]
    绕绕复绕绕—绕口令教学实录(周益民)
    一堂有创意、有特色的语文课(金波)
    [百家讲坛]
    天不苍苍 野不茫茫(干国祥)
    绝壁上的优昙波罗花—《莫高窟》教学后记(薛瑞萍)
    写作,守护内在的敏感(管建刚)
    [教学随笔]
    有好作文,还要有一双会欣赏的眼睛(徐承芸)
    让教学目标 带足语文味(吴民益)
    [开学第一课]
    开学第一课—找啊找啊,找“语文”(沈晓梅)
    全世界都在对我微笑(郝玉梅)
    从语文这个名字开始(戚建宝)
    戏说课文(林瑜)
    奏响“恋爱”的序曲(卓千峰)
    做聪明的孩子(林乐珍)
    班级姓名歌(张立 满真 张燕)
    晒晒我的“积蓄”(刘洁美)
    开璞见玉:我的作文“第一课”(熊开玉)
    唱出心中的歌(刘进)
    追赶言语和心灵的美丽(谢增焕)
    [识字与写字]
    水杉树下学“避让”(李金春)
    [说字论教]
    “启蒙”解(历岗)
    周而复始“见”生字—低年级生字巩固的尝试(滕锦华)
    “历、厉、励”之辨(姚霞飞)
    [迷人的汉字文化]
    汉字文化的含蓄性与游艺性(沈锡伦)
    有趣的宝塔诗(邵怀领)
    “羊”和“美”(聂在富 郝京梅)
    [口语交际]
    也学李阳,“疯狂口语”—例谈小学低段口语交际能力的培养(崔魏青)
    《该怎么办》教学设计(适合四、五年级的学生)(于月红)
    [咬文嚼字]
    “辈出”与“倍出”(思遥)
    “女儿”“女孩”同异之辨(孟佶)
    “经过”与“通过”的区别(秀晶晶)
    “垂”:敬词(贺师尧)
    篆书为啥叫“篆书”(吴红蕉)
    有疑问词不一定就是疑问句(张镇权)
    [问讯处]
    “绿树成阴”还是“绿树成荫”(焦宗鹏 李波平)
    “比比划划”中的“划”用得对吗(冒琴)
    “宛转”“婉转”意思是否完全相同(许三英)
    “分类别”是一种说明方法吗(关辉)
    “情况”“情形”有何差别(谢文浩)
    这一句中运用什么修辞手法(唐玉华)
    这里用“终于”一词好吗(贾玉文)
    这段话中的省略号属于何种用法(郑勇妃)
    《轮椅上的霍金》有几小节(胡国良)
    兼语句如何缩句
    “用”的词性是什么(陈新义)
    [一得录]
    “登鹤雀楼”(陆丽娟)
    贴在黑板上的日记(张志英)
    “换”然一新(汪清)
    巧借广告练表达(詹天明)

    第二届“新经典"诗文朗诵大赛启事
    全国首届“赢在管理”“赢在课堂”中小学教育教学系列研讨活动通知
    全国第五届“新经典”诵读研讨大会暨“新经典诵读节”
    [人文悦读]
    我家三代小学生(郑渊洁)
    文学革命的省思(唐德刚)
    [新书架]
    写在前面—《新中国60年小学语文课本选》序(包南麟)
    《小学语文教师》封面

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