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文献检索:
  • 教育的闲适
  • 耶和华在西奈山向摩西传十诫.其中第四诫是:星期天必须休息,守为圣日。他甚至下令,凡星期天工作者格杀勿论。有一个人在星期天捡柴.他便吩咐摩西.让信徒们用石头把这个人砸死了。这未免太残忍了,但我们不妨把它看作是一个寓言,其寓意是:劳作是神圣的,休憩也是神圣的。只有劳作和忙碌,而没有休憩和闲适.小孩子会丧失灵性.成年人会磨灭悟性。而一个人小时候没有灵性,长大了又没了悟性.那他还有什么希望?学校.当给孩子教育的闲适。
  • 说说薛法根
  • 早就想说说薛法根了.可又不知从何说起。说他的语文教学吧,他又是一位出色的校长;说他的管理吧,他又是一位出色的教科研工作者:说他的科研成果吧,他又是一位出色的青年老师的导师……
  • 基于“组块”的阅读教学策略——全国著名特级教师薛法根访谈录
  • “组块教学“,从教学形式上看,是将线形的教学转变成块状的教学。即在同一个教学活动中,实现多个教学目标,以提高语文教学的效率。从教学内容上看,是将零散的教学内容整合成具有内在联系的内容板块,有利于学生的语文学习。
  • 重论阅读教学四个环节
  • 语文课改推行多年,但语文教学“少、慢、差、费”的问题依然存在。本文拟从阅读教学四个环节:内容、目标、活动和阅读方式入手,探讨解决上述问题的途径。
  • 让孩子获得作文的自由——基于儿童的作文教学策略
  • “好的教育是用50个办法教育1个孩子:坏的教育是用1个办法教育50个孩子。”同样的,好的作文教学应该拥有足够多的方法与策略.以有效应对层出不穷、各色各样的问题。而所有的策略.都应该建立在对儿童精神世界、儿童话语方式、儿童成长需要的基础上。任何背离或脱离儿童的作文教学,都是一种精神伤害。
  • 语文教育随想录
  • 一节失败的公开课 谁都希望在课堂上一展自己的风采,若能让学生如沐春风,让听者如享幽兰.那真是一种教育的幸福。然而更多的时候,我们在课堂上遇到的是尴尬与困境,留下的是无奈与遗憾。我在课堂上也出过无数次的洋相,流过无数次的虚汗。
  • 家常燕 家常课——人教版三年级下册《燕子》教学实录及评析
  • (一) (师板书课题——燕子.生齐读课题。) 师:课文中有一些生字词(出示第一组词),谁会读? 生:(读)微风掠过稻子翼翅荡漾。
  • 播种语文的太阳——人教版四年级下册《番茄太阳》教学实录及评析
  • (一) 师:谁会读这些词语?(出示:蔬菜、亲戚、捐献) 生:我会读——蔬菜。 师:你最喜欢吃哪些蔬菜? 生:土豆,扁豆,蚕豆,毛百……
  • “种树”的智慧——人教版五年级下册《桃花心木》教学实录及评析
  • 师:要学好语文先要学会倾听!仔细听,薛老师念的这一段话里有几个句子?(师读)在不确定中。我们会锻炼出一颗独立自主的心,不会依赖;在不确定中.我们会深化对环境的感受与情感的感知;在不确定中.我们会把很少的养分转化为巨大的能量.努力生长。
  • 感受语言的力量——苏教版六年级下册《大江保卫战》第二课时教学实录及评析
  • 师:谁会唱《国歌》?(一生起,唱《国歌》。) 师:听了《国歌》有什么感觉?用恰当的词语形容一下。 生:雄壮,好像看到义勇军战士勇往直前的情景。 生:豪迈,不怕牺牲.顽强战斗!
  • 用心聆听语文的声音——人教版六年级上册《唯一的听众》教学实录及评析
  • 师:课文中的生字和词语会读吗?(出示“嘿”)这个词怎么读?(生:嘿!) 师:这是个叹词,叹词一般表示强烈的感情。我们读一读它所在的句子.体会一下“嘿”表达了怎样一种感情?
  • 《做什么事最快乐》教学设计
  • 设计理念: 学生在生活中已经具有了初步的语言交际能力,语文教学应该在学生已有的基础上,创设适合学生的生动有趣的语言实践活动。进一步规范学生的语言表达、提高学生的表达能力。
  • 《第八次》教学设计
  • 设计理念: 阅读的过程即是体验过程,语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境,以促进学生对文中人物、事件的感受,并催生出学生自己的独特感悟。
  • 《青蝗看海》教学设计
  • 设计理念: 朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法,教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源.给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练,促进学生朗读水平的提高。
  • 《灰雀》教学设计
  • 设计理念: 语文教学要实现工具性与人文性的统一,须精心设计综合性的语文学习活动。将听说读写与体验、感悟、熏陶融合起来,从而整体提高学生的语文素养。
  • 《小露珠》教学设计
  • 设计理念: 语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境,引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言,从而提高学生的语言表现力,培养学生的灵性。
  • 《她是我的朋友》教学设计
  • 设计理念: 人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间.尤其是附着在关键的词句之中。语文教学就是要引领学生关注、发现那些“特别”的词句,通过理解意思、揣摩内涵、感情朗读乃至换位体验等多种方式。进入课文、进入人物的真实内心。如此.学生对语言的学习就是立体的、活生生的.语言也会伴随着丰富的思想情感融入学生的生活世界。
  • 《祁黄羊》教学设计
  • 设计理念: 语文教师要善于发现教材文本中确有教学价值的因素,设计简便有效的教学活动,切实提高学生的语文学习能力,尤其是概括、复述、仿写等基本能力,实现有效的教学。
  • 《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计
  • 设计理念: 语文教学要引领学生凭借语言,走进文本、走进人物的内心世界.不仅获得言语能力的发展,而且获得情感、态度、价值观领域的成长。语文教学不可忽视文本具有的价值引领功能,实现工具性与人文性的真正统一。
  • 《天鹅的故事》教学设计
  • 设计理念: 小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情.需要借助鲜明而生动的艺术形象,语文教学应该引领学生将课文描述的语言文字转化成个性化的画面,从而促使学生对关键的词句有真切的体认,对蕴含的思想和情感有自己的体悟。
  • 《月光曲》教学设计
  • 设计理念: 语文课应设计适合学生的语文实践活动板块,让学生在听说读写等语文综合实践活动中感悟语言、积累语言、运用语言、发展语言,从而提高语文整体素养。
  • 守住宁静的心
  • “在观摩《爱如茉莉》的同时.大家也被薛法根的个人魅力所感染。因此,一些老师开始浮想联翩(会场响起笑声)。手机尾号是5879的朋友发短信给主持人:‘薛老师把教材中的故事解读得如此打动人心,我很想知道生活中的薛老师是怎样爱他妻子的?(会场又一次响起笑声)如茉莉还是如玫瑰?”’——在研讨了若干教学问题之后,我忽然扔出这样一个题目给满脸严肃的薛老师。
  • 树的力量
  • 1998年10月,江苏省颇有盛名的“教海探航”征文颁奖活动.落户吴江。 作为村小教师代表,我应邀参加了这次颁奖活动。
  • 不够知己
  • 写薛法根是一种危险。关于薛法根的文字。可谓“铺天盖地”。百度一下“薛法根”,仅用0.04秒就出了两万多篇与“薛法根”相关的网页。你想说的.人家早就说过了:倘若说得不得“法”,薛的粉丝团“雪花膏”们是要抗议的。
  • 简单,其实不简单
  • 薛法根.任何人第一次认识他,都不会留下太深刻的印象。就如我刚工作第一学期上汇报课的时候,一位穿着藏青色的风衣,戴着眼镜的瘦高个突然一声不吭地走进教室听我的课。我觉得他有点面熟却又叫不出他的名字.直到课后才知道他就是在当时已经小有名气的薛法根老师。
  • 图书邮购信息
  • 本刊编辑部尚有下列图书邮购,免邮费,购10本以上更给予优惠。需要者可直接汇款至上海市钦州南路81号出版大楼8楼(邮编:200235)。联系人:裘老师。联系电话:021-61257288。
  • 《小学语文教师》名师工作室介绍
  • 薛法根工作室 薛法根,江苏省吴江市盛泽实验小学校长,全国模范教师,江苏省名教师,江苏省小学语文特级教师,江苏省优秀教育工作者,全国“十杰”教师提名。
  • 《小学语文教师》封面

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