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文献检索:
  • 如果你有一双语文的眼
  • 如果你有一双语文的眼,你就能看到一个更奇妙的自然。 看太阳.你能看见三足的金鸟,后羿的神箭,还有那驾着战车的阿波罗。你能看见光明。看见希望,看见美好的明天。看月亮,你能看见可爱的玉兔.曼妙的婵娟和寂寞的嫦娥,还能看见远方的故土.思念的亲人和无眠的旅客。看星星,你能看见忽闪的眼睛.坠落的灵魂,暗许的心愿.还有阻隔牛郎和织女的浩瀚天河。
  • 问名师
  • 网友塘灰问: 古诗吟诵教学要不要将平仄声律知识引入课堂? 戴建荣答:如果教师能将平仄声律知识讲得浅显易懂,就不妨在小学课堂里讲一讲,这对学生们诵读、理解、积累诗词是有帮助的。一二年级学生听老师按照平仄规律诵读,
  • 语文教师的绝活儿——李希贵:给孩子一个高度
  • 李希贵。国家督学、著名教育专家、北京十一学校校长.其著作《为了自由呼吸的教育》《学生第二》等,广受好评。他在十几年前领衔的语文实验室计划.对语文教育改革有深远影响.
  • 快板张
  • 本人张浩.一位普通的语文教师。可是。你大概不知道.虽然我不是特级、名师之类的私人,却拥有不少学生粉丝。我走在校园里,时常有小朋友带着敬慕的神情指指点点:快看快看,“快板张”来了!
  • 爱画画的语文老师
  • 我自小就喜欢画画。 上小学的时候。经常信手涂鸦,作业本、课桌、墙壁……到处都留下了我的“杰作”.哪怕是捡到巴掌大小的纸,我也不会放过。外公经营着一个小轧面坊,轧面坊墙壁上挂满了我的画,引得不少人啧啧称赞。读初中时学校搞书画展,
  • 把最好的声音带给孩子
  • 大家都说我声音好.但自己并没有什么感觉。 毕业那年参加师范附小教师招聘,虽然基本功并不十分突出,但校长还是收下了我。几年之后一次聊天,他说:就是听你声音好才留下你的.有这样好的声音,有这么标准的普通话,不会当不好语文老师的。
  • 播撒风华国乐的种子
  • 我平常爱好不是很多,称得上绝活儿的.大概就是能吟诗、能抚古琴了。 2011年.我到了一所新学校,接了一个新班级。如何让59位同学接纳我这位新语文老师,是个难题。
  • 寻根
  • 2011年深秋.应邀在某地执教苏教版三年级上册《第八次》。 课罢,面对如潮的掌声和赞誉,我的内心并没有掀起些许波澜。
  • 名师大家的那些绝活儿
  • 民国时期.名师大家教书往往都有几样绝活儿。 林语堂的绝活儿是“相面打分”。 他教英文课程,一学期下来从不举行考试。学期快要结束了。要评定学生成绩,他坐在讲台上,拿出学生名册一一唱名。被点到的学生依次站起。他如相面先生一般,略向站起的学生看一看,便定下分数。没有十分把握的.就请对方到讲台前略为谈上几句.然后定分。
  • 看身边名师,拉开一点距离
  • 一般来说.名师的影响力是由近及远的。先是本单位有了名气,再影响到周边.然后名声不胫而走.跨疆越界被广大教师认可追捧。像湖水中落入了一颗石子.涟漪一圈圈慢慢扩大。
  • 教师的三种高度
  • 教师可以有三种高度。 教师等高于学生。 一次大型公开课前.我请学生邀请几位听课的老师和他们一起上课。受邀的老师在热烈的掌声中坐到了学生中间.教师与学生平起平坐。
  • “辩课进校园”第二十六站:走进广东省中山市火炬开发区中心小学
  • 这是所新学校,建校才三年,投资过亿;这是所强校,教师从全区选拔产生,领导班子从全国选聘。 在这所学校的这次辩课,是一次实在的辩课。上课的教师求实,每一个环节都扎实、朴实;辩课的教师也求实,好就是好,好在哪里,不好就是不好,哪里不好,有一说一,不避讳,不掩饰。
  • 触摸语言 感悟升华——郑丽萍执教《触摸春天》
  • 一感受春景 导入新课 师:看着同学们灿烂的笑容,老师心花怒放、如沐春风。送给你们一组美景图,请认真欣赏,一会儿跟大家分享你的收获。(展示图片)
  • 怎样把课文教到实处
  • 辩题一: 写字指导如何落到实处 王绮(广东省中山市火炬开发区中心小学):小学语文教学应该非常重视写字指导,特别是低年级。到了中年级,也还应有针对性地指导。这两节课写字指导不是很明显.我想问问两位老师,你们是怎么落实写字指导的?
  • 跨越世纪的同课异构——三代名师执教《月光曲》片断赏析
  • 《月光曲》是一篇经典课文,从20世纪80年代到21世纪初近30年内,已故语文大家霍懋征,如今依然活跃在教学舞台的老一辈名师支玉恒,新生代名师蒋军晶都曾经执教过,演绎出风格迥异,有着不同时代特征的教学经典。
  • 一样的名句 不同的解读——薛法根、闫学《匆匆》一课名句研读教学片断赏析
  • “燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了。有再开的时候。” 读到这样的名句。让人喜欢得不行。作者将传统诗歌中的美好意象尽收笔端,由这些美好事物的去而复来,反衬时间的一去不返,从而激起读者对时间流逝的惋惜之情。其次,作者运用了回环往复的相同句式。
  • 美文如荷——《荷花》教学解读
  • 展现花朵之美,除了画笔,还有文字。用画笔勾勒。往往突出的是花的姿态和色彩;用文字描绘。表现的就不仅是花的姿态与色彩,更有写下那文字的人看花时的感受与体验。叶圣陶先生的《荷花》便是以美丽的文字描绘了美丽的花朵,不仅写出了花的姿态和色彩,更写出了看花时那极其美妙的感受与体验。
  • 美的描画——《瀑布》教学解读
  • 叶圣陶先生的诗《瀑布》入选北师大版小学语文教材二年级下册。这首诗历来受到广大小学语文教师的欢迎.是执教各类公开课的常选课文。为什么会出现这种情况呢?我想一方面是由于诗歌本身所展现的内容是美丽的景物——瀑布,这类文本常被定性为“美文”而受到一线教师的欢迎(其实所谓“美文”决不仅仅是指描写美丽景物的文章);
  • 复沓回环——《风》教学解读
  • 解落三秋叶. 能开二月花. 过江千尺浪. 入竹万竿斜。 这是唐代诗人李峤的《风》。风本是看不见、摸不着的,但诗人却在此展现了风的力量:使晚秋的树叶凋落,催开二月的花朵,经过江河时能掀起千尺巨浪.吹进竹林又可把万竿翠竹吹得歪斜。这就是诗人笔下的风,是通过这些看得见、摸得着的事物与现象来展现的。
  • 身临其境——《记金华的双龙洞》教学解读
  • 叶圣陶先生的散文《记金华的双龙洞》入选人教版小学语文教材四年级下册。这是一篇典型的游记类散文。文章按照游览的顺序展开叙述,条理清晰,文笔简约而准确。给予读者身临其境的感觉。作为小学语文教材,这篇文章又是十分难得的习作范文。
  • 可爱的小生灵——北师大版三下第三单元预习单
  • 【单元描述】“可爱的小生灵”这一主题单元包括《小虾》《松鼠》两篇课文,本单元训练重点有二:一、学习文章构段特点,从几个不同方面表现主题,重点学习总分结构,能仿照例文形式写动物的外形或者活动特点;二、用上表示先后顺序的词语写一段话。
  • 大自然的启示——人教版四下第三单元预习单
  • 【单元描述】本单元以“大自然的启示”为主题,选了两篇精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》和两篇略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》。这组课文。是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与拓展,并融进新的内涵。训练重点是提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力。
  • 多彩的世界风光——苏教版五下第四单元预习单
  • 【单元描述】本单元主题是“世界各地”,包括三篇课文:《秦兵马俑》《埃及的金字塔》和《音乐之都维也纳》。这一组文章都属于状物类散文.“阅读说明性文章。能够抓住要点”是本单元的训练重点。要让学生掌握基本的说明方法,体会运用说明方法的好处.
  • 绚丽多姿的民风民俗——人教版五下第二单元预习单
  • 【单元描述】这一单元都是关于民风民俗的,共有四篇课文:《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》。课文写作的角度各有不同,有的是写节日风俗,有的是写富有地方特色的民居、戏剧等,内容十分丰富。介绍的方式也不尽相同,有的是叙事式的,详略分明;有的是说明式的,采用了多种说明方法;有的则是散文式的,语言凝练、富有韵味。相同的是,每一篇课文都如一朵花.展示着不同民族的不同的美。
  • 大巧不工,返璞归真
  • 【案例】 下面是于永正老师执教《珍珠鸟》的片断。 师:认识冯骥才吗?他是这篇文章的作者.当代著名作家。这是冯骥才的照片。(师生看照片)通过第一节课的学习,了解了珍珠鸟很漂亮.也了解了作者冯骥才。如果你是课文中可爱的小珍珠鸟,你想对冯骥才说些什么话?
  • 闰土眼中的大少爷
  • 【案例】 安徽省芜湖市镜湖小学何吴老师执教《少年闰土》一课.品读体会少年闰土的外貌特征后。让学生仿写人物外貌。
  • 读悟仿创,妙趣横生
  • 人教版四年级下册语文园地八“趣味语文”讲述了唐伯虎和祝枝山巧对顶真联的故事。对联内容如下: 水车车水,水随车,车停水止。 风扇扇风,风出扇,扇动风生。
  • 感点·趣点·兴奋点
  • 江苏扬州沙口小学特级教师葛敏芸主持了国家级课题子课题《苏教版小语教材不同体裁课文的研究》,这个课题旨在研究不同文本的体裁特点,帮助教师更好地把握课文,正确地确定文本的教育价值。她和她的团队经过几年的探索与实践,取得了一定的成果。
  • 如何把说明文教出语文味
  • 教出语文味是说明文教学亟待解决的一个问题。所谓“语文味”表现为“动情诵读、静心默读”的“读味”;“圈点批注、摘抄写作”的“写昧”:“品词品句、咬文嚼字”的“品味”(王崧舟语)。
  • 抓线索 品语言 用留白
  • 叙事散文在苏教版教材中所占比例较大。叙事散文以写人记事为主。同时表现作者的认识和感受.字里行间充满感情。小学阶段,掌握叙事散文的学习方法对于小学生写好这类作文也很有意义。下面,我就以《彭德怀和他的大黑骡子》为例谈谈叙事散文的教学策略。
  • 朗读入境 想象入情
  • 现代诗歌具有形式自由,内涵丰富的特点,这决定了它的教学模式和学习方法也有别于其他文体。 一、了解背景,激发学习兴趣。 诗歌有鲜明的时代特征,诗人的理想志趣、生活经历、所处时代不同,所作的诗也会表现出不同的思想感情。所以,要深人理解一首诗,就要适当了解其时代背景。
  • 如何提高小说教学的有效性
  • 小说是一种叙事性的文学体裁,它以塑造人物形象为中心,通过故事情节和环境的描写,形象生动地反映现实生活。在小学语文教材中,小说占的比例不大,主要是在高年级。我们要通过小说的教学,帮助学生掌握必要的文学常识,培养鉴赏文学作品的能力,从中吸取丰富的语文营养,受到感染和启迪。
  • 例谈议论文教学的语言训练策略
  • 小学语文教材中议论文篇目不多,但大多论理深刻、论证严密、语言表达缜密精美,有极高的语言训练价值。教学中应紧扣文本表达特点,精心设计,巧妙引导,扎扎实实进行语言表达训练。《学会合作》一课教学中我注意了以下四点:
  • 2011年十大流行语
  • 一、亲“亲”是“亲爱的”的简称。“亲爱的”是一百多年前翻译西方语言而“新”造的,用作名词和形容词,大体上跟英语的dear和darling相对应。现在。“亲”进入淘宝网交易平台:“亲,快来抢购哦!”“亲,包邮哦!”于是,“亲”风行起来,人们称之为“淘宝体”。跟“亲爱的”相比.“亲”屏蔽了“爱”字的嗳昧色彩,更简洁,亲切感却有增无减。
  • 2011年十大语文差错
  • 2011年12月20日,《咬文嚼字》编辑部公布了2011年中国出现频率最高、覆盖面最广的十大语文差错。
  • “好主意”怎么读
  • 人教版一年级下册《松鼠和松果》一课中有这样一句:“对.松鼠有了好主意。”其中“好主意”一语的读法.老师们有争议。
  • 是牧童的歌声还是蝉的歌声
  • 人教版一年级下册第13课《古诗两首·所见》中有“歌声振林樾”一句。这里的“歌声”.一部分教师认为是牧童的歌声。这是牧童骑在牛背上唱着歌儿在林中行走;也有教师认为是树林中知了的歌声。
  • “有用之材”“有用之才”哪个正确
  • 北师大版二年级下册《记住》一课中有“有用之材”一语。 贵刊在2008年第10期52页上令怡老师曾讲过。“人材”现在应写作“人才”.那么“有用之材”“有用之才”哪个正确?
  • “因为”的“为”可读轻声吗
  • 苏教版二年级下册第10课《沉香救母(一)》给“因为”的“为”注善为轻声.我感到纳闷。查阅《现代汉语词典》第5版,“因为”的“为”注为第四声。
  • “盘缠”的“缠”如何注音
  • 人教版三年级下册第9课《寓言两则·南辕北辙》中有这样一句:“没关系。不怕时间久,我带的盘缠多。”其中“盘缠”的“缠”课本中注音为第二声,而我以前都读成轻声,查《现代汉语词典》第5版,也是读轻声。
  • “国子监”的“监”可念第一声吗
  • 鲁教版四年级下册综合性学习:遨游汉字王国的阅读材料《甲骨文的发现》中“国子监”的“监”标音为jian。某复习资料的一道选择题上“国子监”的“监”标音为jian。在《现代汉语词典》中查到“监”有两个读音。读第四声时指“古代官府名”.如“钦天监、国子监”。
  • “启航”与“起航”通用吗
  • 苏教版五年级下册《郑和远航》一课中有这样一句: 郑和双手抱拳向岸上的人群告别。接着高举令旗,大声喊道:“启航!”
  • “煤藏”的“藏”怎么读
  • 人教版五年级下册《劳动的开端》中有这样一句话:“萍乡煤矿四面是山,在东北方的深山里,煤藏离地面很近。”
  • 这里的“家禽”怎样解释
  • 人教版五年级下册第10课《杨氏之子》中有这样一句:“未闻孔雀是夫子家禽。”有位老师上公开课时将“家禽”解释为“鸟”,我觉得不妥。
  • 《元日》描写的是春节还是元旦
  • 人教版六年级下册“回顾拓展二”中收录了王安石的《元日》,从诗意上看,老师们觉得这是描写春节的一首诗。但《教师教学用书》上却很明确地指出.这是描写元旦的。在网上查找.发现明清以前又把春节叫做元旦。
  • “包袱、蚂蚱、师傅、啰唆”注音质疑
  • 人教版五年级下册中有如下句子: △只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱(fu)。(第2课《丝绸之路》)
  • 醉在馥郁的书香里——江苏省江阴市实验小学印象:我们班的“奥斯卡”
  • 午后,暖阳下。静悄悄的教室里,或者几竿亭亭的翠竹旁。一个个孩子,各自捧一本心爱的书,惬意地阅读。偶尔,有几声轻轻的笑语.几声鸟儿的脆鸣。风儿也有好心情,摇曳着竹叶儿浅唱低吟……
  • “故事漂流”改变了她
  • 班里有个女孩叫小桐。这名字,取“苍苍梧桐,悠悠古风,叶若碧云。伟仪出众”之意。可惜,小桐在班里却并不“出众”。
  • 搭起经典阅读与习作的桥梁
  • 当前语文教学中。老师们比较重视学生的语言积累,如何运用语言却很少引导。读写严重割裂。因此,我想,读名家作品,不能仅仅停留在故事带来的快感上,还要引导孩子走进作品的语言,体味名家作品语言的魅力。
  • 顺口溜,溜走了什么
  • 拜读了2011年第11期《小学语文教师》上的《识字教学:“点灯”的工作》一文.对作者郝玉梅老师充满敬意的同时,也想就文中提到的顺口溜以字、谜语识字等方法和郝老师商榷。
  • 林肯演讲的真正智慧是什么——与王燕老师商榷
  • 阅读了辩课《智慧的讲演平等的信念》《小学语文教师》2011年11期)一文,有些观点要和作者王燕老师商榷。 显然,王老师试图在这节课中咀嚼林肯的演讲智慧。从“坦荡的胸怀。不卑不亢的态度正是林肯让参议员静默的原因”“是林肯的镇静让大家陷入了静默”这些话语来看,王老师把林肯演讲中的智慧,归结于林肯的为人和品性。这是作者在拿“中国式”的“以德服人”来硬套美国的总统林肯,我不认同。
  • 结缘经典 以文化新——记江苏无锡育红小学的“小古文研究团队”
  • 走进无锡的名校——滨湖区育红小学。你会立即被一排排高大敞亮,色彩明快的现代化校舍所“淹没”。这是一所拥有五千多学生的“超级大校”。仅语文教师就有一百多位。
  • 用故事巧辨“赋”与“贼”
  • “赋”与“贼”字形相近.即使强调N遍,孩子们仍然容易混淆。我把这两个字板书后讲丁下面这个故事—— 古代有一位商人,识字不多,却总是装出一副很有学问的样子。
  • “拼音钟”,轻松玩转拼音复习
  • 一年级新生要在刚入学的一个多月里学完声母、韵母和整体认读音节,并能熟练地拼读,任务比较艰巨。如何帮助学生轻松完成拼音学习任务呢?我设计了一种“拼音钟”。具体做法是:
  • 巧添辅助词语.读好人物语言
  • 课文中人物的语言往往最难读。因为它隐含着人物的身份、个性、情感、性格、阅历以及说话背景等诸多信息。如何指导学生读好人物语言呢?以下两招简单而有效:
  • “班级起居注”
  • 一日读史,偶见古代帝王“起居注”,顿生感触。“起居注”由宫廷内部按照日期先后顺序编写,是以当朝皇帝言行和政务活动为中心的朝廷大事记,内容真实客观。
  • 我的花样抄写
  • 抄写是积累字词句常用的方法。老师们有时会让学生抄写生字表二中的生字.有时会让学生看拼音写词语.有时会直接组成词语让学生抄一抄。这样的抄写,学生主动性不强,积极性不高。
  • 一节“不传统”的传统文化课
  • 下一节就是我的传统文化课,课间,我问:“今天要讲的内容预习了没?”
  • 孩子王的快乐
  • 与一帮天真可爱的小屁孩儿厮混,经常会得到意外的收获。他们的憨态、窘相.我看在眼中,乐在心里。现择选其中几个小段子,与大家分享。
  • 新华答问
  • 河北小学老师来信:“遥知不是雪.为有暗香来”中的“为”怎么读? 答:“为”是一个多音字.有wei和wei两种读音。“为”在“为有暗香来”中是“因为”的意思,所以应该读作“wei”。
  • “辩课进校园”第二十六站:走进广东中山火炬开发区中心小学
  • 中山,古朴深情的咸水歌发源之地,革命先驱孙中山诞生之所;火炬,全国高新区广为流传的科技之城,聚集着上万名精英的人才基地。北京奥运盛典绕梁三日之际,
  • [卷首]
    如果你有一双语文的眼(宦谷丰)
    [每月三问]
    问名师
    [本月话题]
    语文教师的绝活儿——李希贵:给孩子一个高度(陈金铭)
    快板张(张浩)
    爱画画的语文老师(刘艳红)
    把最好的声音带给孩子(丁平)
    播撒风华国乐的种子(管艳)
    寻根(盂强)
    名师大家的那些绝活儿
    [随笔]
    看身边名师,拉开一点距离(钱正权)
    教师的三种高度(孙建锋)
    [辩课]
    “辩课进校园”第二十六站:走进广东省中山市火炬开发区中心小学
    触摸语言 感悟升华——郑丽萍执教《触摸春天》
    怎样把课文教到实处
    [备课室]
    跨越世纪的同课异构——三代名师执教《月光曲》片断赏析(刘须锦)
    一样的名句 不同的解读——薛法根、闫学《匆匆》一课名句研读教学片断赏析(宋中铠)
    美文如荷——《荷花》教学解读
    美的描画——《瀑布》教学解读
    复沓回环——《风》教学解读
    身临其境——《记金华的双龙洞》教学解读
    可爱的小生灵——北师大版三下第三单元预习单(刘飞)
    大自然的启示——人教版四下第三单元预习单(费云芬)
    多彩的世界风光——苏教版五下第四单元预习单(顾春明)
    绚丽多姿的民风民俗——人教版五下第二单元预习单(庄彩华)
    [案例与点评]
    大巧不工,返璞归真(孔令权)
    闰土眼中的大少爷(张剑平)
    读悟仿创,妙趣横生(陈小红)
    [专题]
    感点·趣点·兴奋点(葛敏芸)
    如何把说明文教出语文味(姜梅红)
    抓线索 品语言 用留白(姚丽霞)
    朗读入境 想象入情(杨清)
    如何提高小说教学的有效性(叶平)
    例谈议论文教学的语言训练策略(张进)
    [咬文嚼字]
    2011年十大流行语
    2011年十大语文差错
    [问讯处]
    “好主意”怎么读
    是牧童的歌声还是蝉的歌声
    “有用之材”“有用之才”哪个正确
    “因为”的“为”可读轻声吗
    “盘缠”的“缠”如何注音
    “国子监”的“监”可念第一声吗
    “启航”与“起航”通用吗
    “煤藏”的“藏”怎么读
    这里的“家禽”怎样解释
    《元日》描写的是春节还是元旦
    “包袱、蚂蚱、师傅、啰唆”注音质疑
    [新经典]
    醉在馥郁的书香里——江苏省江阴市实验小学印象:我们班的“奥斯卡”(潘雅频)
    “故事漂流”改变了她(傅红)
    搭起经典阅读与习作的桥梁(龚文娟)
    [争鸣]
    顺口溜,溜走了什么(刘正生)
    林肯演讲的真正智慧是什么——与王燕老师商榷(丁雄鹰)
    [封面·团队]
    结缘经典 以文化新——记江苏无锡育红小学的“小古文研究团队”(朱文君)
    [一得录]
    用故事巧辨“赋”与“贼”(丛龙芹)
    “拼音钟”,轻松玩转拼音复习(伍先文)
    巧添辅助词语.读好人物语言(张静)
    “班级起居注”(罗金水)
    我的花样抄写(方利春)
    [教师博客]
    一节“不传统”的传统文化课(牛春梅)
    孩子王的快乐(屈太侠)
    [工具书信箱]
    新华答问

    “辩课进校园”第二十六站:走进广东中山火炬开发区中心小学
    《小学语文教师》封面

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