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  • 语文课堂教学的“三主”、“三重”(何小红)
    指导学生设计公益广告(张心好)
    感叹“人生如梦”,就一定是消极颓丧吗?(谢乃林)
    两处闲,一种相思--赏析古诗词中的两处虚写(马培函)
    我让学生当编剧(王军)
    崔颢的《黄鹤楼》、李白的《登金陵凤凰台》与格律诗的格律(裴洪印)
    猜读续写训练两则(唐惠忠)
    要灵活运用,勿削足适履——谈比较说明法的格式(王新平)
    “概括要点,提取精要”三法(鞠慧敏)
    何谓“六军”(罗仁礼)
    “怀古”篇里读苏辛(杨智慧)
    话说严监生的两个指头——兼谈对小说中细节意蕴的理解(杨锦辉)
    感兴的契机,抒怀的舞台--谈谈古诗文中“亭台楼阁”的审美价值(刘永前)
    “往往”词义浅析(牛致远)
    文学流派·文学运动·文学社团——高考文学常识复习中的三大盲点(姜有荣)
    “鉴”“镜”辨(刘竹庵)
    “我们”与“咱们”(傅炳民)
    易混成语辨析(袁世界)
    金人十二的来龙去脉(李会明)
    话欲委婉这样说(汪欣)
    壳子词源(聂双耳)
    小议古文“论”与“说”(陈善云)
    “翻两番”是多少(龙文余)
    “语义重复”的类型(吴根华)
    歧义:语言表达的畸形儿(苏循通)
    文言实词同义复用例谈(罗治武)
    “口碑”不是贬义词(唐建伟)
    运用标点符号的正误对照模式(殷芳清)
    “杼”义质疑(刘福美)
    一个逻辑事理关系混乱的句群(宋海英)
    “北海”应指“渤海”(刘长正)
    翻译古文需要注意的四个方面(徐利)
    《语文知识》封面
      2010年
    • 01

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