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文献检索:
  • 认真学习和领会江泽民关于讲政治的思想
  • “讲政治”是江泽民同志于1995年至1996年间提出的一个重要思想,在“三讲”中占有极其重要的地位。认真学习和领会“讲政治”的基本含义、必要性、针对性和基本内容,对于促进全国范围内“三讲”活动的开展,具有重大的现实意义。
  • 中学思想政治课实施素质教育的理性思考与实践探索
  • 中小学教育是基础教育.基础教育的根本目的和任务在于培养高素质的公民,提高整个民族素质。思想政治课作为整个中学教育的重要组成部分,是中学德育的主渠道。因此,思想政治课教学的目标与任务就是面向全体学生,培养和提高学生的知识素质、能力素质和思想政治素质。实现这个任务,是思想政治课教学由应试教育向素质教育的转变.是教育指导思想和育人模式的转变.这既是一个认识问题,又是一个实践问题。
  • 会当凌绝顶 一览众山小——从哲学的高度领会邓小平理论
  • 邓小平理论是马克思列宁主义、毛泽东思想与当代中国实际相结合的产物,它适应了国际形势的发展,是当代中国的马克思主义。邓小平理论内容丰富、博大精深,涵盖了我国现阶段政治、经济、文化、军事、外交和党建等各个方面的基本策略。邓小平理论之所以能在我国改革开放的现代化建设实践中起着巨大的指导作用,关键在于它蕴涵着深邃而丰富的哲学思想。
  • 知识经济时代我们需要什么样的政治课——中学思想政治课创新的几点思考
  • 知识经济是一种“远远超过历史上任何时候的高速运营的崭新的经济体系”。在这种经济体系中,传统的社会生产要素重要性日趋下降,新的经济体系需要“把想像力丰富的知识同行为结合起来的创新者”。由此而引发出在国际范围内的一股国家创新体系的潮流。在各国的创新体系中,都把教育创新视为根基。在这样未来教育发展趋势背景的引导下,中学思想政治课无疑应该肩负起更加迫切的改革使命。面对未来,我们究竟需要什么样的政治课?
  • 通货紧缩问题的宏观思考
  • 近两年来,我国经济生活中已出现了通货紧缩的迹象。1997年10月以来的零售物价总指数、1998年3月以来的居民消费价格指数、1996年12月以来的生产资料价格指数,都连续出现负增长,通货紧缩压力不断加大已是不争的事实。因此,应对显性化的通货紧缩,已是经济生活中的突出焦点,治理通货紧缩已成为当前我国经济工作的重要任务。
  • 构建新时期政治教师创造教育理念的思考
  • 适应素质教育发展的要求,确立创造教育理念,既是新时期对厂大政治教师提出的更高要求,也是衡量政治教师能否创造性地开展工作,实现教育工作有效性的重要标志之一。政治教师应从培养高规格创新人才的高度出发。加强自身修养。探究教育教学规律,在实践探索的基础上,进行理性思考,确立适应时代发展要求的创造教育理念。创造教育理念的内涵是丰富的,本文从新时期政治教师应具备的素质的视角出发,分析五个方面的问题。
  • 西部大开发中要借鉴国外哪些经验
  • 由于各地区客观的存在着促进或制约经济发展的因素,因此区域经济差异是不可避免的,这是世界各国普遍存在的经济现象。这种区域经济发展差异的存在实际上有一定积极作用:先进地区对落后地区的发展具有刺激和带动作用,不同区域在市场上是不同利益主体。成为竞争对手;落后地区为能在市场中立足,必须从外部和内部不断改进自己,以求得自身发展。
  • 关于发挥学生主体作用几种方法的探讨
  • 人类自从有了社会科学,就从未停止过对人的主体意识、行为及其作用的研究.并且在这些内容的研究中产生了各种流派的哲学文化。显然,如果我们能够掌握和运用由这些文化所演绎出来的某些理论方法,那么必将对我们的社会实践大有裨益。本文根据高中思想政治课教学的特点.就如何发挥学生主体作用的几种方法作简要分析。
  • 面对“3+X”政治课课堂教学的几点做法
  • 教育部于1999年2月13日下发的《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》,确定了面向21世纪的高考改革方案的框架与目标。继1999年广东省实行“3+X”科目设置改革以后,浙江、江苏、山西、吉林等省也将全面实施“3+X”改革方案。作为高中政治教师,如何根据“3+X”的高考特点进行有针对性的教学,已成为重大的教研课题。本文就此问题谈谈自己在教学实践中的几点做法。
  • 法律常识教学中应注意的问题
  • 教育部在《关于2000年初中毕业,升学考试改革的指导意见》(以下简称《意见》)中明确指出.初中毕业,升学考试要有利于中小学实施素质教育,全面提高教育质量,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生生动、活泼、主动地学习。同时《意见》对考试命题也提出了新的要求,强调命题要有助于学生创新思维的发挥,着重考查学生运用所学知识分析和解决社会实际问题的能力。因此,在法律常识教学中.要认真贯彻执行教育部的《意见》精神,就必须正确对待以下几方面的问题:
  • 思想政治课应充分发挥学生的自学潜能
  • 现代脑科学研究表明,人脑具有无限的发展潜能,同样也具有巨大的自学潜能。这种自学潜能在初中阶段就开始明显地表露出来。应该说,中学阶段是学生由依赖学习转向独立学习,由他主学习转向自主学习的关键时期,抓住了这一关键期,就能有效地促进学生实现学习形式的根本转变,从而把学生的学习能力提高到一个新的发展阶段,
  • 关于“物质悖论”的教学分析与运用
  • 在高二哲学常识关于物质概念的理解和应用中,常有学生提出这样一些问题:(1)桌子是不是物质?(2)信息是不是物质?(3)张三的思想相对于李四是不是物质等等诸如此类的问题。如果单从教材中的物质定义出发简单地回答“是”,那么依次推论:“桌子是物质,信息是物质,什么都是物质”,显然是荒谬的;如果回答“不”,又与物质定义相左:
  • 文学手段在思想政治课教学中的运用
  • 为了提高思想政治课教学的艺术性和趣味性,增强教育实践的美感体验,形成轻松愉悦向教学氛围.培养学生的文学素养,陶冶学生的思想情操,把文学手段引入思想政治课教学,无疑是一种有效的教学方法。
  • 巧用成语典故 激活课堂教学
  • 我国汉语中的成语典故源远流长,语言简练,含义精辟,熔知识性、思想性、艺术性、趣味性于一炉,给人以智慧的启迪、情感的陶冶和美的享受。思想政治课是一门理论性强、概念比较抽象的学科,教学过程中,恰当地引用成语典故,不仅能加深学生对知识的理解,收到事半功倍的教学效果,而且能激发兴趣,启迪思维,培养情感,开发非智力因素,
  • 求趣·求异·求活·求新——谈思想政治课教学与青少年创新意识的培养
  • 创新意识,通常表现为创新理念、创新思维、自主意思、变革态度等。它以发掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个体发展为宗旨,对青少年学生来说,通常表现为异想天开,具有独特的思维方式和行为方式。创造意识是人们从事创新活动的内驱力和出发点,是创造性思维、创造性想像和创新行为的前提和基础。作为一名政治教师,对培养青少年的创新意识具有独特的、不可替代的作用。那么,在思想政治课教学中怎样培养学生的创新意识?笔者认为,应从以下方面入手:
  • 谈素质教育中的“优生”转化
  • “差生转化”往往成为教育工作者的口头禅,而“转化优生”却使人大惑不解,本文提及的“优生”是专指那些学习成绩好而在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在某些缺点的在校学生,因为这些“优生”的学习成绩好,
  • 《思想政治》新授课基本结构初探
  • 素质教育的精髓在于使培养出来的学生具有创造性恩维和创新精神,而创造性思维和创新精神从本质上看是嘱于意识范畴,它们只有附在一个有机的物质载体上才能焕发出活力。为此,结合我区众多政治教师的教学实践,初步总结出了《思想政治》新授课的基本结构(即一种承载创造性思维和创新精神的物质载体),以此来激发学生的求知欲。
  • 结合当前经济形势 教好“商品、货币、价值规律”
  • 高一《思想政治》第一课“商品和商品经济”,主要阐述了商品、货币、价值规律等内容,属于商品经济的一般知识。这一课实质上是经济常识的基础课、入门课,内容十分重要.但却比较抽象,对刚进入高中学习的学生来说,难度较大。以往的教学经验告诉我们,这部分知识学生仅仅是记住了结论,多数知识运用不起来。这对政治教师提出的要求是:既要立足教材,
  • 新编高二教材中的“两个统一”
  • 新编高二《思想政治》教材根据马克思主义哲学和毛泽东思想的基本观点,以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导,对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育。我们对学生进行“三观”教育的目的,就在于让学生把世界观、人生观、价值观的道理变为自己锐利的精神武器,用于观察和处理各种客观实际问题。最终做到“主观与客观的统一,个人与社会的统一”。
  • “要从整体上把握事物的联系”教学的几点思考
  • “要从整体上把握事物的联系”是高二《思想政治》第二课第二框题。它是新教材增加的内容.教学有一定难度。现结合本人的教学实践,谈谈对教学的一些思考。
  • 在“导”中教学生“会学”
  • 在思想政治课教学中,学是“内因”,教是“外因”,外因要通过内因才能起作用。因此,学生是学习的主体,教师的作用只是在于“导”。在信息化社会里,一个人的知识是需要经常更新的,因此,这就要求政治教师必须更新教育观念,改进教学方法,尤其要加强对学生的学法指导。因为引导学生掌握正确的学习方法比掌握学习结果更重要。
  • 政治课“三段教学法”初探
  • 近年来,各地的政治课教师对课堂教学进行了大胆改革,“三段教学法”是其中成果之一,它是指每堂课一般都按“预习一解疑一练习”三个阶段进行,使学生学习的主动性、知识、能力得到提高的教学方法。笔者对此也做了有益的尝试,现谈谈自己的体会。
  • 价值规律、市场经济与资源配置
  • 资源的优化、合理配置既是解决资源的有限性与人们需求的无限性之间的矛盾,最大限度地满足人们生存和发展的客观需要,也是现代商品经济条件下,充分合理利用资源,参与市场竞争,提高经济效益,实现经济和社会可持续发展的必然要求。资源的优化与合理配置包括两方面含义,它不仅是指资源在不同生产部门之间的最佳分配(宏观层次:社会资源配置),
  • 析商品经济存在的条件
  • 高一经济常识(人教版1997年12月)上册第一课提到商品经济存在的条件有两个:一是社会分工;二是生产资料和产品属于不同的所有者。我认为,这种提法至少在表述上是值得商榷的。
  • 意识疑点趣解
  • 不少学生一谈到哲学,总认为只有那些智者、伟人们才能理解和掌握。其实,哲学并非高深莫测、高不可攀。人类社会在漫长的历史长河中留下了许多充满哲学智慧的名言、警句、俗语、漫画和寓言故事等,只要你用心去寻找,有意去运用,就会发现哲学也趣味横生,魅力无穷。
  • 与意识相近的几个概念的辨析及其教学处理
  • 高二《思想政治》第一课引用了恩格斯的一段话:“一切观念都是来自经验,都是现实的反映——正确的或歪曲的反映。”(P13)教材说:“意识既包括感觉,也包括思维,而且更重要的是思维。”(P14)教材还录有恩格斯的一段话:“全部哲学,特别是近代哲学的重大基本问题,是思维和存在的关系问题。”“凡是断定精神对自然来说是本原的……组成唯物主义阵营。凡是认为自然界是本原的。则属于唯物主叉的各个学派。”(P35)这里明显地把精神、思维与意识概念同等使用。对于初学哲学的中学生来说,它们是一个意思吗?学生感到茫然。所以,教师在教学中应作明确交待。
  • 2000年全国高考政治试题、参考答案及评分标准
  • 评估实践能力的探索和思考——改革政治学科考试的尝试
  • 第三次全国教育工作会议明确提出了素质教育的任务,而素质教育的核心是创新能力与实践能力。创新是一个民族进步的灵魂。实践是创新的前提和最终目的。实践能力是指人们改造客观世界活动的能力。如何在政治学科考试中突出对学生实践能力的评估,是一个必须解决的重大现实问题。
  • 重大时事政治测试题解
  • 新世纪美国的“数字地球”计划
  • “数字地球”的概念最早是由美国副总统戈尔提出的。1998年1月,戈尔在加利福尼亚科学中心演讲中指出:“我相信我们需要一个‘数字地球’,即一种可以嵌入海量地理数据的、多分辨率的和三维的地球的表示。”借助于它,人们无论走到哪里,都可以按地理坐标了解地球上任何一处、任何方面的信息,从而实现全球信息传递的数字化和网络化。他还明确地将“数字地球”与遥感技术、地理信息系统、计算机技术、网络技术、多维虚拟现实等高新技术和可持续发展决策以及资源、教育、军事和全球变化等方面联系在一起。按照戈尔提出的时间表,“数字地球”的初步实现设定在2005年左右,而“数字地球”的基本实现则预计在2020年以后。
  • 最新漫画哲理赏析(续)
  • 世界的本质是物质,物质决定意识。我们在认识和改造世界的活动中,必须做到一切从实际出发,使主观符合客观。一切从实际出发,就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。它要求我们一定要根据客观存在的事实,来决定我们的主观思想和行动。
  • “减负”重在加强思想教育工作
  • “减负”不是一个新话题,早在1993年国家教委就发布了《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担全面提高教育质量的指示》。七年来“减负”工作始终举步维艰,学生负担有增无减,其原因是多方面的:家长望子成龙、成风的迫切愿望,考试的指挥棒,劳动就业的竞争,学校片面追求升学率等等,由此而产生的过重负担都强加在了才几岁、十几岁的青少年身上。为什么“减负”工作这么艰难呢?归结起来仍然是思想问题。长期以来,
  • 认真学习和领会江泽民关于讲政治的思想(周广基)
    中学思想政治课实施素质教育的理性思考与实践探索(黄美春)
    会当凌绝顶 一览众山小——从哲学的高度领会邓小平理论(王文军)
    知识经济时代我们需要什么样的政治课——中学思想政治课创新的几点思考(周增为)
    通货紧缩问题的宏观思考(蔡承双)
    构建新时期政治教师创造教育理念的思考(古良琴)
    西部大开发中要借鉴国外哪些经验(典韶丽)
    关于发挥学生主体作用几种方法的探讨(李应敏)
    面对“3+X”政治课课堂教学的几点做法
    法律常识教学中应注意的问题(蒲跃洪 王翠丽)
    思想政治课应充分发挥学生的自学潜能(黄庆成)
    关于“物质悖论”的教学分析与运用(邬水龙)
    文学手段在思想政治课教学中的运用(张纯枝 邓永华)
    巧用成语典故 激活课堂教学(蔡进余)
    求趣·求异·求活·求新——谈思想政治课教学与青少年创新意识的培养(马明荃)
    谈素质教育中的“优生”转化(李玉清 刘芳)
    《思想政治》新授课基本结构初探(侯晏)
    结合当前经济形势 教好“商品、货币、价值规律”(王作良)
    新编高二教材中的“两个统一”(王扬兵)
    “要从整体上把握事物的联系”教学的几点思考(蒋辅昆)
    在“导”中教学生“会学”(史荷花)
    政治课“三段教学法”初探(陆文华)
    价值规律、市场经济与资源配置(赵增华)
    析商品经济存在的条件(叶文杰)
    意识疑点趣解(祁建军)
    与意识相近的几个概念的辨析及其教学处理(尹国志)
    2000年全国高考政治试题、参考答案及评分标准
    评估实践能力的探索和思考——改革政治学科考试的尝试(马芳荣)
    重大时事政治测试题解
    新世纪美国的“数字地球”计划(魏秀琴)
    最新漫画哲理赏析(续)(苑永新)
    “减负”重在加强思想教育工作(杨可夫)
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