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  • 对西部大开发的理论思考
  • 西部大开发是党中央历来高度重视的问题。早在20世纪80年代,邓小平同志就明确提出了“两个大局”的战略思想:一个大局,就是东部沿海地区要充分利用有利条件,加快对外开放,较快地先发展起来,中西部地区要顾全这个大局;另一个大局,就是当发展到一定时期,可以设想在本世纪末全国达到小康水平的时候,就要拿出更多的力量帮助中西部地区加快发展,东部沿海地区也要顾全这个大局。在世纪之初,实施西部大开发战略具有特殊的意义。
  • 从市场经济的基本特征看西部大开发
  • 国家计委主任曾培炎在谈到西部大开发时曾指出,西部开发要按市场经济的规律进行。市场经济有四个基本特征,即市场经济的平等性、竞争性、开放性和法制性,这四个基本特征是经济规律的具体体现,是否遵循经济规律,就体现在是否按这四个基本特征去办事。下面就市场经济的基本特征与西部大开发的关系,谈点我个人的看法。
  • 热望中的冷思考——西部开发与东部发展的差异
  • 时下,西部大开发成为全社会关注的焦点,各界迅速作出反应,可谓如火如荼,热浪滚滚。人们翘首企盼,热望着西部经济的腾飞。在西部大开发紧锣密鼓地向前推进之际,对西部开发与东部发展的差异作一探讨,或许会给西部开发提供更理性、更冷静的思考。
  • 论领导者的非权力性影响力
  • 现代行为科学和领导科学的研究表明,一个领导者能否成功有效地实施其领导,关键取决于他的影响力。正确认识和充分发挥领导者的非权力性影响力的作用,是当前加强领导者队伍素质建设的一个重要课题。本文拟就非权力性影响力的有关问题作初步探讨。
  • 邓小平理论学习重点探析
  • 江泽民总书记在党的十五大报告中深刻分析了邓小平理论的时代精神、历史地位和指导意义,强调指出:“邓小平理论是当代中国的马克思主义。坚持邓小平理论,就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想;高举邓小平理论的旗帜,就是真正高举马克思列宁主义、毛泽东思想的旗帜。”因为“在当代中国,只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论,而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题”。党的十五大还郑重地把邓小平理论作为党的指导思想写进了党章,
  • 深圳经济特区20年实践的理论意义
  • 实践是检验认识正确与否的惟一标准。深圳建立经济特区以来20年的实践(1980年8月26日正式成立),是对建设有中国特色社会主义道路的探索和实践。这场伟大实践的倡导者和指挥者是邓小平同志和党中央的第三代领导集体。实践的成功,不但在经济、社会等方面有重大贡,献,而且在马思主义的社会主。义理论方面有着伟大而深远的历史意义。
  • 适度消费与扩大消费需求是否矛盾
  • 当前,为了进一步扩大内需,国家采取积极的财政政策、货币政策以及各种措施,增加投资需求、出口需求、政府需求和消费需求。那么,教材第七课讲的适度消费与当前扩大消费需求,特别是与发展信用消费的现实是否矛盾?应该怎样理解适度消费?对此有必要予以探究。
  • 增强青年学生对改革开放和现代化建设的信心
  • 以党的十一届三中全会为标志.中国进入了一个新时期。新时期最鲜明的特点是改革开放,中心任务是进行现代化建设。改革开放和现代化建设使中国社会主义事业焕发了蓬勃的生机和活力,全世界都听到了中华民族走向伟大复兴的铿锵有力的脚步声。当前,我国改革处于攻坚阶段.发展进入关键时期,我们已经取得了举世瞩目的辉煌成就,但面前还存在着许多困难,特别是长期积累下来的经济生活中深层次的矛盾比较突出;我们既面临着难得的发展机遇,也面临着严峻的挑战。
  • 浅谈提高全民族的知识产权保护意识
  • 知识产权是国际上广泛使用的法律术语,它通常是指人们通过脑力劳动创造出来的智力成果依法享有的权利,是一种以独占实施权为核心的专有性权力,具有人身权和财产权的双重性质。如今,随着人类文明和科技的不断进步与发展,知识产权涉及的领域越来越宽,关于它的保护也就越来越受到世界各国的重视。在全球经济竞争时代,知识产权的保护问题直接关系到各国的经济利益。我国已清晰地意识到,如果不把这个问题处理好,那将直接影响到自己经济生活的各个方面,甚至影响与世界各国的正常交往。
  • 全面认识综合测试 构建新型教学模式——对新高考“3+X”的理性思考
  • 世纪之交,牵动千家万户的高考改革“千呼万呼始出来”。新型的“3+X”从考试的科目设置、命题角度、考试方法以及录取办法都有所变化,一时引起社会的普遍关注。“3+X”仍然“犹抱琵琶半遮面”,“X”到底是什么?如何面对“3+X”中的综合测试,以及目前中学教育中还存在哪些与“3+X”不相适应的地方?这是广大中学教育工作者和考生遇到的新课题。笔者在教学中对“3+X”中的综合测试作了以下几个方面的探析,现整理出来,供大家参考。
  • 关于“减负”的哲学思考
  • 目前,各地正在落实中央“减负”精神。的确,教育部门挥利斧砍掉中小学生过重课业负担的举动,意义重大而深远。它是青少年健康成长的需要,有利于培养学生的创新精神和实践能力,以适应知识经济发展和社会主义现代化建设的需要。从哲学上看,“减负”主要体现了辩唯物主义的下列原理。
  • “假日经济”的多角度思考
  • 今年“五一”节,七天的假期,给人们外出旅游、购物带来了极大的便利,同时也极大地促进了商业、旅游等行业的火暴。经济界人士把这种现象称为“假日经济”。针对这些新的经济现象的出现,我们有必要从经济学、哲学、政治学等角度进行分析。
  • 面对人类基因组计划的哲学思考
  • 据新华社5月12日消息,堪与“阿波罗计划”相媲美的人类基因组计划将再度提前。原定于2005年完成的人类基因组计划,曾被宣布。提前至2003年。最近又有消息称,该计划可提前至2001年6月完成。专家认为,作为破译人类遗传密码的一个伟大里程碑,人类基因测序目前已进入了最后阶段——参与一计划的美、英、德、法、日和中国的科学家将在一年时间内,完成一全面完整的人类基因组DNA序列工作图,将人类基因组整体序列的准确率提高到99.99%。
  • 关于德育实效性的理论思考
  • 为了研究学校思想教育的得失.我曾在学生中做了一次民意测验。一张表格式意见征询激起了学生的强烈反响。他们从教育方法、班务管理到教育者自身素质,都提出了尖锐而又中肯的意见。学生反馈的大量资料告诉我们,纯粹的说教对学生已不再奏效,要有效地向学生注入灵魂和精神的力量,就必须在师生之间架起心灵相通的桥梁。爱只能用爱来衡量,理解只能用理解来赢得,尊重只能用尊重来换取。你用什么样的感情和态度对待学生,学生就会用什么样的感情和态度对待你、对待社会、对待他人.理性的思考带来了教育理念的变化和行动的飞跃.巧妙地利用情感效应,应该是当前中学德育工作的一个重要环节。
  • 思想政治课教学中渗透创业教育的探索
  • 《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》第10条指出:“要在广大干部群众中深入持久地进行艰苦创业的精神教育。”同时指出:“在全民族树立艰苦创业精神,是实现现代化的重要思想保证。”党中央在《决议》中把进行艰苦创业精神的教育,作为思想道德建设的一项重要内容写进去,有很强的现实针对性和深远意义。人类已进入21世纪,新的时代,
  • 从“讲解-接受”模式到“活动-发展”模式——优化思想政治课教学的探索
  • 具有社会历史性的教学思想和教学模式总是随时代的变化而发展的。自新中国成立以来,我国的教学观念经历了三个发展阶段:“双基教学”阶段,即把教学的主要任务定位为传授知识和训练基本技能,“讲解——接受”教学模式在教学中占统治地位。“智能教学”阶段,即在传授知识的同时,强调培养学生的能力,
  • 浅谈培养和提高学生的信息能力
  • 计算机技术、通信技术和网络技术的飞速发展,特别是因特网在全球的迅猛扩展,预示着人类已进入一个新的发展阶段——信息化社会。在这个社会中,信息已成为社会发展所依靠的重要资源,已成为促使社会、经济和科学技术发生变革的主导因素,成为各项事业成败的关键。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调,“要重视培养学生收集和处理信息的能力”。
  • 浅谈思想政治课课堂主题升华技巧
  • 思想政治课教学中,每堂课都有一个或若干个正确鲜明的主题。课堂主题是思想政治课的灵魂,它最能体现课堂教育的价值和课堂艺术的魅力,可谓课堂的。龙睛之珠。。然而,表现主题不能流于空洞的说教、现象的罗列和人云亦云的老生常谈。正确的做法应是在运用典型材料表达主题时,及时地对材料的本质内涵加以分析、概括、提炼、延伸,并通过富于理性色彩的语言点拨、渲染,
  • 用哲学思维教哲学(一)
  • 中学哲学常识教育断断续续已有四十年的历史了。这一独特的课程,给许多学生留下了深刻的印象,对大多数学生都起到一定的教育作用。老师在辛勤的工作中,也积累了丰富的教学经验。这是有目共睹的成绩,谁也否认不了。本文不说这些,而是试图找出目前存在的问题,探讨解决问题的思路,以推动中学哲学教育事业的前进。由于问题的复杂性,本文不追求全面系统地论述,只是以“随想”的方式.对想到的问题纲要式地表达出来。
  • 思想政治课教学方法续论(七)引探教学
  • “引探教学法”是“引导——探究教学法”的简称,常见的“探究——研讨教学法”、“引导——发现教学法”都可归于此种教学方法。
  • 千江有水千江月——浅谈思想政治课教学艺术的风格美
  • 歌德说:“风格,这是艺术所能企及的最高境界。”教学也是一门艺术,足一门独特的艺术。教学艺术也要有风格。教学艺术的风格是教师在长期教学实践中逐渐形成的,是教学艺术达到一定程度、一定层次、具有一定品位的表现,也是教学艺术所能达到的最高境界。
  • 运用政治课多媒体教学必须处理好三大关系
  • 教学手段是指在教学过程中,教师用以运载知识、传递教学信息的物质媒体或物质条件,它包括语言(口头的、书面的)和教具(普通的、现代化的)两类。其中,计算机多媒体作为现代化教学手段,以其直观、生动、形象等优势在教育教学领域发挥了独特的作用,它延伸、拓宽了教学的时空维度,促进了教学活动的优化,提高了教学效率,也减轻了学生的课业负担……显示了强劲的生命力。
  • 政治课创新教学特点初探
  • 一位女教师在导入初二第二课“法律规范经济行为”一框的教学时,微笑着问:“哪些同学有志于今后成为总工程师或是总经理?”说着,她走到一位女同学桌前,对她说:“你有这种志向,是吗?”女学生点点头。女教师就说:“现在假定你设计出一种以你的名字命名的美容霜,投放市场后成为抢手货,于是有人假冒你的商标生产和销售劣质美容霜,甚至还有人用猪油加上面粉调制成‘××牌美容霜’,你会怎么办?”女学生说:“我就和他打官司。”女教师说:“对,因为他们的行为违反了法律。那么,法律是怎样规范经济行为的呢?这就是我们这节课要学习的内容。”
  • 掌握学生心理特征 提高课堂教学实效
  • 由于种种原因,目前有不少学生对政治课的学习热情不高。动力不足,兴趣不大,中学思想政治课面临着巨大的挑战。如何增强思想政治课的活力,提高思想政治课教学的实效,是摆在我们广大政治教师面前的一个十分重要而又严峻的课题。笔者认为,从学生的心理特征出发,改进课堂教学,是思想政治课走出困境的一个突破口。
  • 抓住关键词句 排除记忆障碍
  • 很多师生反映,政治课内容繁多。理论性强,记忆困难,遗忘快。那么,在教学中如何有效地解决这一问题呢?
  • 体现多样化特色的好教材——初二法律常识(下册)鄂教版与人教版比较分析
  • 在课程标准的统一要求下.我们编写了初二法律常识(下册)教材。通过一年的试用,证明它是体现多样化特色的好教材。现对鄂教版与人教版初二法律常识(下册)教材进行粗略的比较分析。
  • 纠补教材对个人所得税的错与漏
  • 高一新教材下册(人民教育出版社,1998年6月第1版)关于个人所得税的内容存在错误和遗漏。教材第29页列出了“个体工商户生产经营所得和对企事业单位承包租赁经营所得税率”表,表中有一影响税负的关键字出现了错误。另外,教材认为“个人所得税采用累进税率”这一表述,不符合我国《个人所得税法》对税率的规定,有遗漏之处。
  • 对教材中“搜查”条件的不同意见
  • 中学思想政治教材编写委员会编著,人民教育出版社出版的九年制义务教育三年制初级中学教科书(试验本)《思想政治》二年级(下)的第九课第三框题,在论述。公民住宅不受侵犯”时,讲到对公民住宅进行搜查要严格按照法律程序进行——“执行搜查须持有县级公安机关负责人签发的搜查证,由公安人员进行……”笔者认为这两句话有明显不妥之处。
  • 论学生创造性思维的培养
  • 创造性思维是提出新方法、建立新理论、做出新贡献的理性思维形式。在知识经济到来之际,培养学生创造性思维能力,启迪他们去创造、去发明、去创新,显得特别重要。爱因斯坦早就说过:“学校的目标应当是培养独立行为和独立思考的个人。”江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”从世界各国的实施情况看,
  • 适应未来社会要求 提高班主任工作
  • 未来社会将是知识经济占国民经济主导地位的社会,是机遇与挑战并存的社会,是竞争日趋激烈的社会。在未来社会,谁拥有人才谁就能在竞争中占据主导地位。因此.党中央、国务院、全国人大,一再强调科教兴国战略。重视教育投资,优先发展教育,也日益成为全社会成员的共识。在这种形势下,
  • 小论文写作“五字法”
  • 大多数学生都感到写作小论文很困难。无事可写.不知怎么写。于是.我让写得好的学生谈写作体会,组织学生分析比较典型的小论文,还介绍自己学习写作的过程.总结出写作小论文的“五字法”,同学们很受启发。
  • 人的性格 各不相同
  • 1.教学目标:通过教学,使学生明确性格是一个人的态度和行为中表现出来的比较稳定的心理特点,认识到不同的人有不同的性格特点,懂得性格主要是在长期生活中逐渐形成的,明确家庭、学校、个人生活经历和自我调节等对性格的形成的重要作用,从而为进一步培养和塑造自己良好的性格奠定基础。
  • 关于“人类面临严重的环境问题”教学设计的分析
  • 由于人类面临着严重的环境问题,而环境问题直接制约着我国经济和社会的可持续发展,因此,初二第五课设置了“依法保护人类共有的家园”的专题,介绍基本的环保知识,以增强学生的环保意识。本课含三个专题:第一,环境问题的含义及其严峻形势和危害;第二,我国环保以法律形式规定了环境保护的原则;第三,青少年要自觉履行保护环境的义务。
  • 值得推敲的“推敲”——与陈骥平同志商榷
  • 《中学政治教学参考)1999年7、8期合刊,刊登了陈骥平同志的文章《值得推敲的说法》(以下简称“陈文”),对人教版经济常识(上册)第一课第一节的两个观点,提出了不同的看法。其中对“例1”所作的评析,笔者认为有误。以下是笔者的浅见,还望陈骥平同志斧正。
  • 对矛盾的中性面的探究
  • 唯物辩证法认为,每一种矛盾的双方的地位和作用是不平衡的,有主次之别。其中居于支配地位、起主导作用的矛盾方面,叫做矛盾的主要方面。处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面,叫做矛盾的次要方面。矛盾的主次方面是相互依存又相互斗争的。这种矛盾双方的对立统一.使矛唇双方的力量此消彼长,最终导致矛盾双方地位互易,使事物性质发生变化。那么,
  • 水与钻石的使用价值与价值
  • 在生活中,没有什么东西能比水更有用更重要的了,从经济学的角度来说,就是水的使用价值大,可是一吨水才块把钱.即价值很小。而成千上万吨水才能换得的一颗钻石,除了能让人炫耀它的美丽精致外,几乎没有什么用途.即使用价值很小?为什么用途大的水价值却小。用途小的东西价值却大呢?这就是经济学上著名的“水与钻石之谜”。几百年来,经济学家们一直时这个谜津津乐道,纷纷试图从不同角度加以解释。
  • 实施素质教育的几个误区
  • 自80年代中期以来,素质教育在我国得到广泛的认同。进入90年代,国家又把素质教育的实施当做教育发展、教育改革深化的一项战略性任务来抓。许多地方在实施素质教育后,取得了可喜的成绩,因而素质教育越来越深入人心。但是在实施素质教育的具体过程中,由于对素质教育本质的认识模糊,许多地方在实施素质教育时。陷入种种误区。集中起来主要表现在以下六个方面:
  • 对“财政”“财政收入”认识的几个误区
  • 误区一:财政是现代化国家的经济行为。它与社会化大生产相一致。
  • 遗嘱、遗赠和遗赠抚养协议
  • 遗嘱、遗赠和遗赠抚养协议是公民生前处理其个人合法财产的常见方式,三者之间有着严格的区别。
  • 普京是俄罗斯历史上的第几届总统?——就一道时政题释疑
  • 笔者在教学中讲授了下列这道选择题:
  • 开卷考试的实践与思考
  • 近年来,初中思想政治课教学一直受到“政治学科要不要考”的争论的影响。不少教师认为政治课是一门以思想品德教育为主的学科,它应有别于一般的智育学科,因而无须考试。而更多的教师则站在历史的高度,以战略的眼光来认识加强新时期德育工作的重要性,认为政治课教学是德育的中心环节,如果取消中考,
  • 政史综合题的探讨
  • 为了适应素质教育的需要.今年河北省对中考科目及其内容作了重大改革.其中变化之一,就是首次把历史作为中考科目,并且把历史和政治放到一起,称为综合文科。为了更好地体现二者的结合,便产生了一种新的题型——政史综合题。政史综合题作为一种崭新的题型.对许多同学甚至一部分教师来说非常陌生,感到无从下手,本文试图进行一次尝试性探讨,以起到抛砖引玉之功效,
  • 综合能力试题三则
  • 材料一:“……日本侵占中国领土,例如满洲、台湾、澎湖群岛归还中国。”——1943年《开罗宣言》
  • 文科综合能力测试
  • 2000年江苏、浙江、吉林高考文科综合试题透视
  • 2000年高考文科综合试题顺应时代发展的客观要求,从试题结构、试题分值、试题内容、试题形式、试题难度、试题立意、试题指导思想等方面进行了创造性地改革,终于推出了全国第一份高考文科综合试题,为今后的高考试题改革提供了借鉴。毋庸置疑,2000年高考文科综合试题不可避免地存在着不足之处,尚待进一步改革和完善。
  • 也谈知识经济
  • “知识经济”一词最早出现于1990年联合国研究机构的一个报告中,1996年亚太经合组织在《以知识为基础的经济》一书中明确提出了知识经济的概念。所谓知识经济,是指建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。简言之,即以知识为基础的经济。此后,“知识经济”逐步在全世界流行开来。
  • 关注“网德”
  • 以计算机为核心的互联网络的出现、发展及其广泛应用,一方面极大地丰富和改变着人们的生活、工作和学习,另一方面也带来了一些社会问题,正日益成为人们关注的焦点。其中,加强对青少年的网络思想政治教育、网络道德品质教育和网络法制观念教育(笔者把这三方面的教育合并简称为“网德”,以下相同),是我们广大教育工作者不可忽视的重要问题。
  • 法国政体的演变——兼谈政体的变化规律
  • 在近几年高考中,涉及政体的试题年年有,并且角度常考常新。政体的变化及其规律。高考未曾考过,学生也多次向笔者问及法国政体的情况(因教材未提及法国)。基于这些,笔者想就法国这一政体变化最典型的国家来考察政体的变化及规律。希望能求教于同仁、专家。
  • 把握心理健康内容 塑造中学生健康人格
  • 提起心理,或许人们并不陌生。在国内外重要体育比赛的电视转播中,时常听到教练员、运动员、电视播音员谈论心理问题;我国自1997年起,招考飞行员就增加了心理品质测试的内容。在青少年学生中,有关心理现象更是俯拾皆是:上课回答老师的提问时,本来想得好好的,可一站起来,因心理过于紧张,反而张口结舌;无论是做功课,还是做别的事,心情舒畅时,往往得心应手、效率很高,
  • “差生”也有创新品质
  • 还是让我们先看这样一段名言吧。“在你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有爱迪生,你的讥笑里有爱因斯坦。”这是我国著名教育家陶行知先生说的。透过这段名言,我们可以得出这样的一个结论,那就是像瓦特、爱迪生、爱因斯坦这样的一类为世界做出杰出贡献的伟大人物,
  • 名言之间为什么会“吵架”
  • 我特别喜欢名言,从初一开始就热衷于搜集名言。但随着所积累的名言日益增多,我逐渐对一些名言感到困惑,觉得无所适从。因为我发现很多名言之间有“吵架”现象:同一个问题,你说东,他说西,内容往往相互抵触。随着年龄的增长,阅历的加深,特别是进入高二学习了哲学知识后,我才拨开云雾见青天。
  • 中国产品与中国人
  • 电视连续剧《十六岁的花季》中有这么一件事:陈菲尔的姨妈买了一台冰箱,用了不到三天就坏了,于是她们去原商店要求修理或换一台,但售货员小姐却不慌不忙地说:“我们也是受害者,仓库里还有好几十台呢!”经过再三争论,店家最后答应为其修理。修理后,谁知不仅没有修好,反而使电冰箱竟变成了电烘箱。无奈,她们再次来到这家商店要求退货,但服务员却说退货可以,必须再拿200元钱。陈菲尔的姨妈只好自认倒霉,扔了冰箱。
  • 有趣的“乘数效应”
  • 古希腊留传着这样一个故事:数学家和国王下棋.赢了国王。国王想赏赐他,就问数学家:“你想得到怎样的赏赐?”数学家说:“我只想要一些稻谷。”国王又问:“你想要多少稻谷?”数学家回答:“我要能填满这个棋盘的稻谷:在第一格放一粒,以后每一格都放上前一格稻谷的平方,直到填满64格棋盘。”
  • 眼见为实吗——谈思维在认识过程中的作用
  • 祸国殃民、危害社会的邪教“法轮功”已经被取缔了,但是,它带给我们的思考是深刻的,其中之一就是,它到底凭什么“魔”住了那么多人?一条重要的原因就是——“眼见为实”的心里在作怪。“莲花打坐”的照片,手指“治”罗锅,神乎其神,哄得善良的人们昏头昏脑,被李洪志骗得团团转,最终造成了极坏的影响。这足以使我们警醒!
  • 重大时事政治测试题解
  • 漫画选择题系列(四)
  • 乔丹的得分
  • 公牛队是篮球史上最伟大的一支球队。1998年6月,它在全美职业篮球总决赛中战胜爵士队后,已取得第2个三连冠的骄人成绩。但公牛队的征战并非所向披靡,而时刻遇到强有力的狙击,有时胜得如一薄冰。
  • 把木梳卖给和尚
  • 2000年1~12期要目
  • 政治课教学如何贯彻理论联系实际原则
  • 理论联系实际原则是思想政治课教学的基本原则,在指导思想政治课教学诸原则中居于主导地位。在思想政治课教学中,既要联系社会经济、政治实际与学生个人思想实际,学习和掌握基本理论知识,生动活泼地学习,又要运用理论去分析实际问题,达到观点和材料.感性认识和理性认识、理论与实际、学与用、知与行的辩证统一本文就如何贯彻理论联系实际原则作些浅显的分析。
  • 对西部大开发的理论思考(彭功军 杨春贵)
    从市场经济的基本特征看西部大开发(陆峰)
    热望中的冷思考——西部开发与东部发展的差异(陈京川)
    论领导者的非权力性影响力(辛庚)
    邓小平理论学习重点探析(张承生)
    深圳经济特区20年实践的理论意义(范纯炎)
    适度消费与扩大消费需求是否矛盾(陈向荣)
    增强青年学生对改革开放和现代化建设的信心(施云耿)
    浅谈提高全民族的知识产权保护意识(梁挥展 董建伟)
    全面认识综合测试 构建新型教学模式——对新高考“3+X”的理性思考(朱先飞)
    关于“减负”的哲学思考(尹建华 卢小燕)
    “假日经济”的多角度思考(骆新华 潘仙红)
    面对人类基因组计划的哲学思考(吉锦文)
    关于德育实效性的理论思考(康敏)
    思想政治课教学中渗透创业教育的探索(杨轶)
    从“讲解-接受”模式到“活动-发展”模式——优化思想政治课教学的探索(蒋辅昆)
    浅谈培养和提高学生的信息能力(何绍明)
    浅谈思想政治课课堂主题升华技巧(刘同礼)
    用哲学思维教哲学(一)(张汉云)
    思想政治课教学方法续论(七)引探教学(胡兴松)
    千江有水千江月——浅谈思想政治课教学艺术的风格美(殷树祥)
    运用政治课多媒体教学必须处理好三大关系(王江梅)
    政治课创新教学特点初探(张爱群)
    掌握学生心理特征 提高课堂教学实效(钱五海)
    抓住关键词句 排除记忆障碍(辜志华)
    体现多样化特色的好教材——初二法律常识(下册)鄂教版与人教版比较分析(张达云)
    纠补教材对个人所得税的错与漏(刘开华)
    对教材中“搜查”条件的不同意见(郭文斌)
    论学生创造性思维的培养(张永根)
    适应未来社会要求 提高班主任工作(姜远勤)
    小论文写作“五字法”(朱方贵)
    人的性格 各不相同
    关于“人类面临严重的环境问题”教学设计的分析(温海英)
    值得推敲的“推敲”——与陈骥平同志商榷(马群林)
    对矛盾的中性面的探究(黎忠喜)
    水与钻石的使用价值与价值(刘旺)
    实施素质教育的几个误区(毕凤格)
    对“财政”“财政收入”认识的几个误区(刘宗姣)
    遗嘱、遗赠和遗赠抚养协议(常天杰)
    普京是俄罗斯历史上的第几届总统?——就一道时政题释疑(薛锦珍 郭春生)
    开卷考试的实践与思考(严卫林)
    政史综合题的探讨(戴朝群)
    综合能力试题三则(郑联益)
    文科综合能力测试
    2000年江苏、浙江、吉林高考文科综合试题透视(窦育国)
    也谈知识经济(秋晓霞)
    关注“网德”(陈吉君)
    法国政体的演变——兼谈政体的变化规律(黄佑生)
    把握心理健康内容 塑造中学生健康人格(覃遵君)
    “差生”也有创新品质(于国方)
    名言之间为什么会“吵架”(王恒 王福景)
    中国产品与中国人(刘伟 周兰平)
    有趣的“乘数效应”(陈伟伟 吴望民)
    眼见为实吗——谈思维在认识过程中的作用(方兴 吴望民)
    重大时事政治测试题解(任红星)
    漫画选择题系列(四)(常斌)
    乔丹的得分(鞠九州)
    把木梳卖给和尚(廖金明)
    2000年1~12期要目
    政治课教学如何贯彻理论联系实际原则(纪良平)
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