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文献检索:
  • 实施人才强国战略的理论思考
  • 2003年12月19日到20日,中共中央、国务院在北京召开全国人才工作会议。中共中央总书记、国家主席胡锦涛在会议上发表讲话强调,以“三个代表”重要思想为指导大力实施人才强国战略,为全面建设小康社会提供坚强人才保证和智力支持。12月26日,中共中央、国务院制定颁发了新世纪新阶段人才工作的行动纲领——中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》(以下简称《人才工作决定》)。本文试结合哲学常识的有关知识作如下思考。
  • 孔子德育目标思想对我们的启示
  • 孔子重视人的道德要求,认为人要通过不断修养以达到“仁”的境界。“仁”是生命之根本,没有道德之仁心就不成其为人,所以人人都需通过修养去实现“仁”。孔子对学生的理想人格的要求是使其成为仁人君子,并为学生设立了一个终极目标:成为圣人。圣人是具有崇高德行又能对百姓有恩惠的人。从理论上讲人人都可以成为圣人,
  • 思想政治教师要善于利用校园隐性课程
  • 隐性课程又称潜在课程、非正式课程、第三类课程等,是相对于显性课程、正式课程而言的,并且作为课程体系的两大部分而共同构成当代课程体系。
  • 创新生明月 春潮涌课堂
  • 当教师高擎创新的猎猎征旗,教育的天空便不再是阴霾四布,而是皎洁的明月徐徐升起;当教师渗透素质教育的理念,教育的大地便不再是寒流肆虐,而是春潮滚滚,涌动在课堂,荡开一片勃勃生机。教师作为向导,引领学生徜徉于曲径通幽的探索之中,必然吮吸着自主采撷、自我创造的“玉液琼浆”,品味着更上一层楼的豁然开朗。
  • 课程资源开发方式的探索与实践
  • 教师积极开发课程资源,使校内外潜在的课程资源转化为现实的课程要素,能丰富课程的内涵,扩展课程的外延;能使教学融人生活,走向开放;使教师角色转变,范式更新;使“教材”变“学材”,实现转型与“换脸”。新的课程改革要求教师树立课程资源的开发意识。作为政治教师,如何在教学中探索出有效的开发方式与途径,
  • 从智力理论的发展看新课程改革
  • 1900年,法国心理学家阿尔弗莱德·比奈成功地发明了“智商测试”。智商测试被认为是心理学最伟大的成就。从此,过去人们只能凭知觉判断的人的天资,现在可以定量化了。100多年来,智商理论产生了极其广泛而深远的影响。这种智力理论应用于教育,就产生了一种学校观:因为智商测试的结果表明多数学生智商大致处于相同水平,
  • 弯弯的小船,弯弯的月亮,弯弯的河水,弯弯的忧伤
  • 有人欣赏直线,认为直线象征着平坦笔直的人生道路,象征着事业的一帆风顺,希望人生和事业都没有坎坷和挫折;有人喜欢向上的折线,认为向上的折线象征着事业的飞黄腾达,象征着走向辉煌的人生:有人更赞美曲线,认为曲线给人以优雅、活泼、生动的美感,象征着人生和事业的轨迹——理想在曲折的轨迹中实现,
  • 用“以学生为本”的理念指导教学设计
  • 当你看了下面美国某中学的一堂关于《蚯蚓》的生物课后,会有什么感想呢?
  • 中学哲学教学的忧思及其出路
  • 哲学是鲜活的,高二年级《思想政治》哲学常识部分的教学理所当然也应该是鲜活的。在整个高中阶段思想政治课的教学内容中,哲学常识的教学内容应该说具有鲜活的优势。在教学实践中,一些优秀教师的教学之所以充满无穷魅力,正是因为这些教师充分发挥了哲学本身的活力与魅力。然而,在部分教师的哲学教学课堂上,
  • “菩提本无树,明镜亦非台”——浅谈学生学习悟性的培养
  • 论参佛,是必讲悟性的。佛学的许多玄观妙理,既不需要逻辑推理演练,也不需要科学实验论证,它需要的是一种“慧眼”,一种悟性,能超越尘世与现实,进入无限和终极,到达洁净空灵的境界。例如那个很有名的佛六祖慧能的故事:五祖弘忍欲求法嗣,令徒弟诸僧各出一偈。先有一僧说:“身是菩提树,心如明镜台,时时勤拂拭,莫使有尘埃。”
  • 在历史和现实的交汇点上——哲学课堂上渗透哲学史教学之我见
  • 哲学是一门教人求索和热爱智慧的学问。哲学之“智”不仅体现在前人洋洋洒洒的哲学理论当中,而且体现在就同一事物、现象产生的相异甚至截然相反的哲学理论及其所进行的激烈的交汇、碰撞,乃至相互讨伐之中。人类智慧的火花也就在这多样的哲学和分歧的思想的摩擦之中进发出来。也正是在这个意义上,德国古典哲学的集大成者黑格尔把哲学称为“厮杀的战场”。
  • 对重建经济常识教材的几点思考
  • 我们提出重建高中经济常识教材,是基于以下几方面的认识:
  • 高三政治教材的几处质疑
  • 高中三年级《思想政治》新教材(小学思想品德和中学政治教材编写委员会编著,人民教育出版社2003年6月第二版),诚如教材编写说明所讲的那样,遵循新课程标准的要求,在许多方面“进行了求新、求实、求活的探索”。在实践中,对于方便“教师教学”,激发“学生的兴趣,引导学生主动思考”等,发挥了非常重要的作用,取得了良好效果。然而,在教学过程中,笔者也发现一些问题,值得探讨和思考。
  • 浅谈激发学生哲学课学习兴趣
  • 马克思主义哲学是人类智慧的结晶,是科学的世界观和方法论,是伟大的认识工具。哲学对其他学科的学习大有裨益,但学生对哲学感兴趣的不多,课堂教学效果也不佳。因此,要提高哲学课效益,教学中必须多渠道激发学生的学习兴趣。
  • 浅谈调控偏激情绪的几种方法
  • 人的情绪是以认识为前提的。认识正确,要求合理,容易实现,有助于保持饱满的热情、稳定的情绪和舒畅的心情;反之,认识偏激以至错误,或者好高鹜远,想入非非,需求过分,就会与现实发生矛盾,产生偏激情绪,很容易做出过激行为,往往一念之差。造成千古遗恨。一个人的情绪与其心理过程一样,是脑的机能。要受大脑皮层的调节和控制,这就决定了人能够有意识地控制和调节自己的情绪,做情绪的主人。下面我就来谈谈调控偏激情绪的几种方法。
  • 让AB剧走进政治课堂
  • 电视节目“人生AB剧”以其取材的现实性、内容的趣味性、方式的灵活性而吸引着大批电视观众。在学习初三政治(江苏版)“建设社会主义法治国家”一框时,我让AB剧走进政治课堂,取得了很好的教学效果。
  • 黄土地上咱当家—走进农村村民自治,参与基层民主生活
  • 专题:积极的财政政策与稳健的货币政策
  • 十六大报告指出:“扩大内需是我国经济发展长期的、基本的立足点。坚持扩大内需的方针,根据形势需要实施相应的宏观经济政策。继续实施积极的财政政策和稳建的货币政策。保持消费需求和投资需求对经济增长的双拉动。”
  • 略论我国宏观调控的四大目标
  • 十六大报告提出将促进经济增长、增加就业、稳定物价和保持国际收支平衡作为宏观调控的主要目标,高一新教材也据此调整了以往旧教材关于“保持经济总量平衡、抑制通货膨胀、促进经济结构优化、实现经济稳定增长”的宏观调控的目标,将十六大精神写进教材,体现了与时俱进的精神。现根据十六大、十六届三中全会和最近召开的中央经济工作会议精神,略论我国宏观调控的四大目标。
  • 浅析条件特征的多样性
  • 所谓条件,就是指同某一事物相联系的、对它的存在和发展发生影响的诸要素的总和。事物存在和发展的条件具有多种特征,笔者欲就条件特征的多样性进行一点探讨,供同仁们参考。
  • 论建设中国特色先进文化
  • 在当代中国,建设先进文化,就是建设面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化。建设先进文化就要明确文化的重要性。把握先进文化的方向,深化文化体制改革。
  • 注意区分“形而上学”的两种含义
  • 深刻理解“罪刑法定原则”
  • 罪刑法定原则是我国刑法的一项基本原则,也是法律常识教学中的一个基本概念。罪刑法定原则的基本含义是:什么样的行为是犯罪以及对构成犯罪的行为如何处罚,必须由刑法预先规定。也就是说,只有法律才能规定犯罪与刑罚,只要法律没有规定,便不存在犯罪与刑罚。因此,我们可以把罪刑法定原则简单地理解为:法无明文规定不为罪,法无明文规定不能罚。
  • 谈政治主观题的“陷阱”设计
  • 近几年,政治主观性试题呈现出材料新、阅读量大、命题构思新颖的特点,而学生学习政治最感头痛、考试最容易失分的就是主观题。如果能够探寻出命题人命题的意图,那么对解答主观性题目无疑有一定的帮助,对提高政治高考成绩也大有益处。笔者对近年高考复习中有关试题加以分析,试图总结些规律性的东西,希望能给读者有所助益。
  • 高考政治图表类论述题解题指导
  • 图表类论述题自1992年高考面世以来,由于具有“文字量小,阅读量少,信息量大,材料精练,内涵丰富”的特点,能够综合地考查考生的阅读能力、逻辑思维能力、分析能力、综合能力、文字组织和表达能力,符合素质教育要求及高考命题的要求,因此,自1994年至2003年连续10年作为高考政治的压轴题。从我国高考目前的命题趋势来看,
  • 喜看中国“区域经济”五大亮点
  • 心理健康呼唤“生命教育”
  • 最近。学生自杀现象频繁曝光。据2003年11月24日《江淮晨报》和12月21日的《教师报》报道:陈贤是安徽泗县小骆中学的一名初一学生。11月17日、18日、19日连续三天被班主任扇耳光,此前周五则被地理老师扇耳光。一气之下,遂服农药自杀。此次校园悲剧最令人心潮难平之处是陈贤遗书中的这几句话:“对不起爸妈。我对不起你们。
  • 象棋与社会
  • 俗话说:“没有规矩,不成方圆。”它要求人们不管做任何事都要按规矩办事,包括各种娱乐活动。
  • 修宪是我国政治生活中的一件大事
  • 2004年3月14日,第十届全国人民代表大会第二次会议,以2863票赞成,10票反对,17票弃权通过了《中华人民共和国宪法修正案》。这是新一届中央领导集体贯彻落实十六大精神,坚持依法治国基本方略,建设社会主义法治国家的重大决策,是我们党依法执政的重要体现,是我国政治生活中的一件大事。我们要了解这次修宪的主要内容,充分认识这次修宪的重要性。
  • 实施人才强国战略的理论思考(蔡进余)
    孔子德育目标思想对我们的启示(潘焱)
    思想政治教师要善于利用校园隐性课程(袁学飞)
    创新生明月 春潮涌课堂(牟林华)
    课程资源开发方式的探索与实践(李国华)
    从智力理论的发展看新课程改革(赵玮璋)
    弯弯的小船,弯弯的月亮,弯弯的河水,弯弯的忧伤(殷树祥)
    用“以学生为本”的理念指导教学设计(覃遵君)
    中学哲学教学的忧思及其出路(胡兴松)
    “菩提本无树,明镜亦非台”——浅谈学生学习悟性的培养(陈丽萍)
    在历史和现实的交汇点上——哲学课堂上渗透哲学史教学之我见(孙波)
    对重建经济常识教材的几点思考(王华宝)
    高三政治教材的几处质疑(张宏然)
    浅谈激发学生哲学课学习兴趣(刘惠鸣)
    浅谈调控偏激情绪的几种方法(黄真理)
    让AB剧走进政治课堂(钱友淦)
    黄土地上咱当家—走进农村村民自治,参与基层民主生活(韩兆恩)
    专题:积极的财政政策与稳健的货币政策(麦艳芬)
    略论我国宏观调控的四大目标(胡文革)
    浅析条件特征的多样性(黎忠喜)
    论建设中国特色先进文化(吕治国)
    注意区分“形而上学”的两种含义(徐麒麟)
    深刻理解“罪刑法定原则”(武兴华)
    谈政治主观题的“陷阱”设计(倪志华)
    高考政治图表类论述题解题指导(陈式华)
    喜看中国“区域经济”五大亮点(王建强)
    心理健康呼唤“生命教育”(李素娟 杨洪芳)
    象棋与社会(李成荣)
    修宪是我国政治生活中的一件大事(朱文斌)
    《中学政治教学参考》封面

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