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文献检索:
  • 坚持和完善党在农村的各项政策
  • 加强农业基础,增加农民收入,不仅关系农村经济发展和农村社会稳定,而且关系国民经济和社会发展全局。党和国家历来高度重视农业问题,2005年1月30日,中央“一号文件”《中共中央国务院关于进一步加强农村工作、提高农业综合生产能力若干政策的意见》颁布,这是中共中央国务院第七次把农业问题作为中央“一号文件”公布。
  • 理性看待“烧鞋事件”
  • 价值数十亿元价廉物美的温州鞋,2004年9月在欧洲鞋都西班牙埃尔切城被付之一炬。随后连续出现来自当地鞋厂或鞋商的暴力威胁、针对华商的游行。这是西班牙有史以来发生的第一次严重侵犯华商权益的暴力事件,引起各界震惊。
  • 协调区域经济 促进中部崛起
  • 2004年3月5日。温家宝总理在十届人大二次会议上所作的《政府工作报告》中首次把“促进中部崛起”作为协调区域经济的重要举措,在12月召开的中央经济工作会议上,“促进中部崛起”便被列入经济工作的六大任务之中.这是继西部大开发、振兴东北老工业基地之后,国家为促进区域经济协调发展所采取的又一重大决策。
  • 传统与改革 继承与创新——关于课堂教学改革的几点思考
  • 随着教学改革的不断深入.涌现了一大批积极投身于教学理论研究和教学实践改革的优秀教师。然而由于教师个人素质的差异,解读新课程的能力各不相同,有教师认为,要实施新课程、新理论,就必须和传统教学模式划清界限,似乎不把传统教学模式批得体无完肤、一无是处,就无法体现教学改革的“新”。这种重现代、轻传统的现象,实则令人深思。
  • 新课程改革呼唤“以人为本”的教育评价改革
  • “以人为本”是教育未来发展的重要趋势.是现代管理学对黄金法则.也是当前我国基础教育课程改革理念的体现和追求。“实施发展性评价,促进学生和教师发展”已成为新课程背景下教育评价改革的明确目标,而这一目标蕴含着深刻的“以人为本”的思想.也就是评价要真正了解、满足人的需要。提高人的整体素质.促进人的可持续发展。
  • 哲学常识与地理知识结合教学初探
  • 高考文科综合试题.是以实际问题为切入点.向学生综合分层设疑,强调对学生思维能力的考查力度,要求学生运用各学科知识解决问题的能力。因此,教师在教学中,能有意识地把各学科知识有机结合起来,引导学生从多角度思考问题,有利于提高学生综合分析问题的能力。下面就哲学常识与地理知识的结合,谈一点粗浅的认识。
  • 略谈思想政治课教学中学生创新思维的培养
  • 创新能力是当今世界科技飞速发展、综合国力竞争更加激烈的形势对人才培养的要求。以培养学生创新精神和实践能力为重点的创新教育是对传统教育的发展.它要求教师在培养学生掌握基础知识、发展智能的同时.注重培养学生的创造性思维和创造精神;思想政治课作为中学基础教育的一门重要课程.应该在培养有思想、
  • 原理教学(二)
  • 四、原理教学的有效方法 思想政治课原理教学,除可以采用一般教学方法(如演绎归纳法、分析综合法)外,还可运用一些自身独特的教学方法。主要有:
  • 如何在政治课教学中培养学生的创新思维能力
  • 新形势在强烈的呼唤着教学对学生创新思维能力的培养。从一定意义上说,没有创新型的教师就没有富于创新意识的学生,而要作创新型政治教师就必须具备扎实的理论功底,强烈的求知欲望,锐意的探索进取精神和放手改革课堂教学的勇气。笔者在长期的政治课教学中,从四个方面努力提高自身素质,并对如何培养学生创新思维能力问题进行探索,获得了一些初步的认识,供大家商榷。
  • 让学生在兴趣中学习——浅谈《新课标》视野下政治课堂教学
  • 《普通高中思想政治课程标准》(实验)简称《新课标》指出:普通高中思想政治课课程实施必须强调实践性和开放性。从学生关注的兴趣出发进行教学,培养学生自己发现问题、研究问题,通过学习自己解决问题的能力是《新课标》的核心内容。这就要求教师不失时机地点燃学生的兴趣之火,改变学生消极被动的“要我学”为热情主动的“我要学”,从而收到事半功倍的教学效果。
  • 论思想政治课思维流畅性的培养
  • 心理学认为,思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接反映;创造性思维是人类思维的高级阶段,是创造活动中的一种思维。流畅性、多向性、独创性是创造性思维的三个主要特点。流畅性居首,却培养学生的思维速度,使其在短时间内表达较多的概念。枚举更多解决问题的方案.探索较多的可能性。
  • 浅谈政治课教学如何发挥教师“导”的作用
  • 新一轮课程改革,明确提出以学生发展为车的理念,倡导开放互动的教学方式.让学生真正成为课堂教学中的活动者、思考者和探究者。然而要真正发挥学生的主体作用,也离不开教师科学、台理的“导”。那么,在课堂教学中如何发挥好教师“导”的作用呢?笔者结合自身的教学实践,谈几点粗浅的看法。
  • 新理念指导下的政治教学
  • 课改强调在教学过程中必须以学生发展为本,构建以生活为基础,以学科为支撑的课程模块,注重课程实施的实践性和开放性。这就要求教师必须要有全新的教育理念。现就以下几方面谈谈我的体会。
  • 浅谈政治教学中心理健康教育的渗透
  • 思想政治课新教材中有许多显性或隐性的心理健康教育的内容。教师如果能结合学生特点.利用恰当的教学方法,就可以有效的对学生进行心理健康教育.增强学生的心理素质,推进学生全面素质的发展。在思想政治课教学中如何渗透心理健康教育,根据多年的教育教学经验.谈以下几点做法。
  • 新课程背景下哲学创新教学设计
  • 1.知识与技能:识记内外因的含义,理解内外因的辩证关系.运用内外因辩证关系原理分析现实问题。培养学生的概括和抽象思维能力,动手实践和观察能力,辩证思维和创新思维能力。
  • 小船载世界——“我国对外贸易的方式与作用”“地缘”拓展课堂实录
  • 在异地上公开课总会面临一些与本地不同的环境因素,如何针对不同地域的学生群体,在上同一节课时采用不同的教育教学方法,充分调动学生的学习积极性,这对教师来说是一个锻炼和考验。在本课的教学设计中,当地生产的小赛艇和皮划艇无疑成为我与富阳学生之间、富阳与世界市场之间沟通的桥梁和顺利实现教学目标的纽带。
  • 误入歧途的资本主义萌芽探讨
  • 西方社会的迅速崛起,使中国人产生了许多疑问:近代中国为何大大落后于西方?中国封建社会何以长期发展缓慢?中国资本主义萌芽何以萌而不发?现在看来,这些问题都产生于信念和事实的冲突,即“社会总要发展”的信念与“中国没有白发发展起来”的事实的冲突。只要搞清了中国何以未能发展起来,一系列的中国历史之谜就都能够破解了。
  • 解读现代产权制度
  • 1993年,党的十四届三中全会提出建立适应市场经济要求的“产权清晰、权贲明确、政企分开、管理科学”的现代企业制度;10年后的今天,党的十六届三中全会提出建立“归属清晰、权贲明确、保护严格、流转顺畅”的现代产权制度。在理论创新方面又迈出了新的一步,为解决深层次的矛盾和问题扫清了改革理论方面的障碍,
  • 辩证地看待人均GDP突破1000美元
  • 国内生产总值(GDP)是衡量一国经济水平的重要指标。如今,我国的人均GDP已突破1000美元.这实在是可喜可贺的。它标志着我国的经济发展已跨上了一个重要台阶,人民基本上解决了温饱问题.全面建设小康社会有了一个良好的基础,但我们不能因此而沾沾自喜。唯物辩证法告诉我们,
  • 2005年文科综合能力测试模拟试卷
  • 2005年中考政治模拟测试卷
  • 解分析说明题不可忽视设问中的导语
  • 解分析说明题的关键是审题。审题必须要紧紧抓住设问的限制条件或导语。我们常见的中考政治分析说明题设问导语一般分为内涵式、外涵式和内外涵结合式三种。内涵式是指设问要求根据材料作答,常用“依据材料,结合所学知识回答”等导语限定,有时在材料与要求回答问题之间不设导语。外涵式是指把材料作为一种中介或提示,答案要从所学知识中获取,
  • 试析历届高考作文体现的哲学原理
  • 作文要在高考中赢得高分,不过好审题关,得到的只能是空中楼阁。审题,永远是佳作产生的基础,舍此,犹如无本之木,决不可能长出奇葩异草。
  • 生活中的经济学
  • 经济学并不抽象,它就在日常生活中。
  • “囚徒困境”——纳什博弈论的原理与现实应用
  • 话说有一天,一位富翁在家中被杀,财物被盗。警方在此案的侦破过程中,抓到两个犯罪嫌疑人——斯卡尔菲丝和那库尔斯,并从他们的住处搜出被害人家中丢失的财物。但是,他们都否认曾杀过人,辩称是先发现富翁被杀,然后只是顺手牵羊偷了点儿东西。于是警方将两人隔离,分别关在不同的房间,由警察分别和两个嫌疑人单独谈话。警察说,由于你们的偷盗罪已有确凿的证据,所以判你们1年刑期。但是,我可以和你做个交易:
  • 重修兵戈——矛盾
  • 犹自记得小时候刚识些字,便喜欢饭后带上小板凳儿坐在门口,手捧词典看反义词。好生奇怪,为什么每出现一个词,就会有一个与其相反的词呢?幻想着,哪一天我能找出一个没有反义词的词来,也好向小伙伴们炫耀一下。可是幻想至今仍是幻想。让我最信服的是:事物是矛盾的。
  • 海啸灾难引发的思考
  • 在展望2005年的新年之际,人们意想不到的灾难——海啸却依排山倒海之势汹涌而止。
  • 发展循环经济是提高全社会经济效益的有效模式
  • 我国是一个人口众多的国家,但绝大多数资源.如土地、淡水、矿藏、能源的人均储量均低于世界平均水平,这给我们未来的发展敲响了警钟。改革开放以来,我国经济虽然保持着较高的增长速度,但多数行业沿用的仍然是一条“高消耗、高产出、高排放”的粗放型经济增长方式。在经济高速发展的同时,
  • 坚持和完善党在农村的各项政策(叶志鸿)
    理性看待“烧鞋事件”(陈传旺)
    协调区域经济 促进中部崛起(李国华)
    传统与改革 继承与创新——关于课堂教学改革的几点思考(宋蔚)
    新课程改革呼唤“以人为本”的教育评价改革(赵玮璋 李建政 贾其平)
    哲学常识与地理知识结合教学初探(黄昌登)
    略谈思想政治课教学中学生创新思维的培养(彭新富)
    原理教学(二)(胡兴松)
    如何在政治课教学中培养学生的创新思维能力(马仲宏)
    让学生在兴趣中学习——浅谈《新课标》视野下政治课堂教学(李立科)
    论思想政治课思维流畅性的培养(朱淑君)
    浅谈政治课教学如何发挥教师“导”的作用(胡剑浓)
    新理念指导下的政治教学(汪斌)
    浅谈政治教学中心理健康教育的渗透(罗燕聊)
    新课程背景下哲学创新教学设计(杨胜大)
    小船载世界——“我国对外贸易的方式与作用”“地缘”拓展课堂实录(邵迎春)
    误入歧途的资本主义萌芽探讨(许平中)
    解读现代产权制度(金再胜)
    辩证地看待人均GDP突破1000美元(贾永祥)
    2005年文科综合能力测试模拟试卷(张家如 华建浓)
    2005年中考政治模拟测试卷(李小七 王清华)
    解分析说明题不可忽视设问中的导语
    试析历届高考作文体现的哲学原理(刘群英 宿德明)
    生活中的经济学(李晓林)
    “囚徒困境”——纳什博弈论的原理与现实应用(陈式华)
    重修兵戈——矛盾(王荣 刘焱)
    海啸灾难引发的思考(刘婷 刘焱)
    发展循环经济是提高全社会经济效益的有效模式(魏一禧)
    《中学政治教学参考》封面

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