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文献检索:
  • 弘扬抗日精神 把握时代脉搏
  • 8月15日,在中华民族的史册上是一个永远值得纪念的日子。20世纪30年代,日本军国主义发动了一场惨绝人寰的侵华战争。在中华民族生死存亡之际,千千万万的中华儿女奋起抗争,抛头颅、洒热血,拼死奋战了8年,才于1945年8月15日,取得了抗日战争的伟大胜利。
  • 扬弃“国粹” 复兴中华——“三个代表”中民族特色之管见
  • 马克思主义哲学认为,扬弃,就是在认识客观世界过程中的继承与革新。“国粹”,顾名思义,就是指民族文化的精髓。纵观中国五千年灿若星辰的文明史,中华民族给人类留下了一笔博大精深的文化遗产。那么,怎样正确对待这些精神瑰宝?正确的态度应该是在弘扬传统文化的同时,古为今用,借鉴吸收,用扬弃的方法来批判与继承。
  • 浅析现行考试评价制度改革与中小学思想道德教育发展
  • 未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。目前,我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。为此,进一步加强和改进未成年人思想道德建设,切实推进中小学思想道德教育的改革,就成为摆在全体中小学思想道德工作者面前的一项重大而紧迫的任务。
  • 浅议如何在新形势下加强中学生思想品德教育
  • 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。”那么,作为中学政治教师,如何利用这个主渠道,充分发挥教师的积极作用,完成这一艰巨性的工作呢?
  • “五心”结合 “冰雪”消融——浅谈后进生的转化
  • 学校是培养人才的地方,培养什么样的人才,值得我们探讨。有人形象地将人划分为四类:有德有才之士是正品,有德无才之士是次品,无德无才之士是废品,有才无德之士是毒品。其比喻之精妙令人深思。可对于学校来说,应该还有第五类,即“精品”。具体而言,其当有踏实磊落的人格,虚怀若谷的胸襟,坚忍不拔的意志,孜孜进取的精神,以及严于自律的行为。
  • 诚信危机的产生原因及对策
  • 目前,“诚信”之所以成为全社会的热门话题之一,确实在于不讲成信已经成为一个严重的社会问题,无论政治领域、经济领域还是社会生活领域,都已达到“危机”的地步。信用的崩溃使社会每个成员在政治、经济、社会生活中支付了高昂的代价,成为阻碍人们奔小康社会的无形“绊脚石”,严重扰乱了社会主义新时期正常政治、经济、社会生活秩序。
  • 把道德教育融入到语文教学中
  • 德国著名哲学家康德说过:“人只有通过教育才能成为一个人,人是教育的产物。”道德教育使人摆脱动物的善性,升华个体意识,是使人能够称之为人的途径和方法。因此,德育在素质结构中位居首要地位,是素质教育的“重中之重”,是其他教育的基础。而现代教育的重要标志就在于更加重视知识载体的作用,寓德育于学科的教学之中,体现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。正确处理德育与学科教学之间的相互关系,既能充分发挥德育本身的功能,又能综合智育、体育、美育的德育作用,全面体现教书育人的价值,显示出学科自身效果的综合性。
  • 课改变样 理念之差
  • 在课改实践中,有的老师由于没有正确把握课改的理念,矫枉过正,导致课改的效果差之毫厘,谬以千里。它主要表现在下列几个方面:
  • 谈新课程改革中教师教学观念的更新
  • 新一轮课程改革给教学改革带来了一股清新的气息,倡导了许多新的教育理念,其中“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。要在新一轮的课程改革过程中真正把核心理念转化为教师的行为,激活学生内在的情感和思维,实现学生的发展性学习,克服传统教学模式的痼疾和弊端,关键在于教师教育观念的根本转变。下面,我兢教师教学观念的更新谈一点粗浅的认识。
  • 高中政治课程资源开发与利用的思考
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定,在新一轮课程改革中要“积极开发与利用校内外各种课程资源”。“课程资源的开发与利用”被提上重要位置。然而,什么是课程资源?有没有必要开发与利用课程资源?怎样开发与利用高中政治课程资源?许多高中政治教师存在着模糊认识。笔者在高中政治新课程实施过程中就此进行一些探索与思考,发表一管之见,以抛砖引玉。
  • 创设适合学生学习的课堂——让新课改的雨露滋润学生的心田
  • 上好一堂课,不仅是学生的享受,对老师来说也是一种陶醉。看到学生兴致勃勃的笑脸,眉头紧锁的沉思,豁然开朗的踊跃作答,作为老师很有一种成就感和自豪感。那么,怎样创设适合学生学习的课堂,启迪学生的心灵,激活学生的思维,让学生在快乐中学习,从而达到“亲其师,信其道”的效果呢?
  • 新课程下初二政治教学的几点反思
  • 从2002年8月开始新课程培训到现在,我们逐步走进了新课程。在这段时间里,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,把曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的认识与体会总结出来,与同行交流。
  • 思想政治课堂教学中培养学生自主学习能力的探索
  • 1 引言 素质教育有四个方面的基本要求:全体性与全面性要求、层次性要求、主体性要求、培养能力的要求,其中,全体性与全面性要求、层次性要求是前提,主体性要求是培养能力的关键,培养能力的要求是主要的、根本的要求,是落脚点。培养学生的能力是多方面的,自主学习能力的培养即是其一。所谓自主学习能力是指:
  • 如何让学生感受到哲学的魅力
  • 由于受认知特点的影响,抽象性很强的哲学常识,在很多中学生的眼中既高深莫测又枯燥乏味。特别是高二文理分科之后,对于理科班的学生来说,政治只是会考科目,而会考对考生各方面的要求都低于高考。因此,在素质教育仍未能彻底突破应试教育重围的形势下,很多中学生,特别是理科班的学生对哲学常识自然连间接兴趣都难以提起。
  • “精彩”不容错过——浅谈中学思想品德课对话教学中存在的倾向性问题
  • 著名教育家保罗·弗莱雷指出,教育具有对话性,教学即对话。对话教学本质上是师生平等参与、共同活动的过程。现代对话理论认为,教学行为的存在意味着对话成为师生思维碰撞和心灵交流的动态过程,成为一种师生共同参与以至共同创造的过程。对话教学的主要特征有三:一是问题引导。师生双方须有共同的话题,有“话”可“对”。话题就是问题,就是不断向对方质疑问难,
  • “多维——开放——互动”式作业观的构建
  • 作业是教学活动的一个重要环节,也是实现课程和资源有效配置的一种方式。但在当前落实新课程理念的过程中,我们却忽视了对作业方式改革应有的关注。一方面,课堂教学改革搞得轰轰烈烈,另一方面却仍在固守、延续着传统的教师为学生“规定”作业的方式,客观上压抑了学生的自主性和创造力,出现了课堂教学和课后作业“两张皮”的现象,进而影响整个课程改革的成效。
  • 政治课教学培养学生问题意识策略探究
  • 科学之父爱因斯坦曾精辟地指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个科学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,以及从新的角度去看旧的问题。都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。“美国教育家布鲁巴克认为:“最精湛的教育艺术,遵循的最高准则,就是学生自己提出问题。”但强烈的问题意识,勇于挑战的科学怀疑精神却需要后天来培养。本文着重阐述在思想政治课教学中培养学生问题意识的策略问题。
  • 构建和谐课堂 增强政治课魅力
  • 《全日制义务教育思想政治课程标准(实验稿)》指出:本课程是为初中学生思想政治课健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。课程性质的定位,不仅带来教材的改变,更带来的是教学理念的转变。在教学实践中,笔者在整合教材知识和社会生活上很下功夫,初步实现了课堂教学的人性化、活动化和生活化,使课堂成为教师乐教学生乐学的主战场,成为学生展示才华和能力的大舞台。
  • 政治课教学中学生发散性思维的培养
  • 培养学生的创造性思维是素质教育的要求。在创造性思维的构建中,发散性思维是主导成分和核心,是人的创造力的主要源泉。所谓发散性思维,就是以某一个问题为中心,从不同角度、不同侧面、不同层次,去观察、思考、寻求解决问题的一种思维方式。发散性思维也叫辐射思维、求异思维,它是一种多向展开的思维,
  • 浅谈理解的“四化”要求
  • 在思想政治课教学中,部分学生感到很困惑:上课时教师一讲就懂,但考试时题目一做就错。出现这种状况,问题的关键在于对知识没有真正理解。说到理解知识,有的学生又会感到困惑:什么才算是真正理解,我也不知道自己究竟有没有真正理解。学生在学习中出现这样的困惑,客观上与思想政治课的教学内容比较抽象有关,更重要的是学生没有能够准确地把握恩想政治课教学中“理解”这一要求。
  • 创新教学设计的关键在于“教学立意”
  • 基础教育课程改革的目标是从实现学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。随着新课标以及与之相配套的新教材的广泛实施,广大教师的教育教学理念也在不断地更新。新课标呼唤新的教学思想,新的教学思想渗透于教学实际中需要具有创新意识的教学设计,而教学设计的更新取决于教师的教学立意。本文就此问题谈几点看法,以讨同行之方略。
  • 思想政治课开放性问题设计的一般要求
  • 随着新课程标准的颁布和实施,对课程改革的研究和探索成为基础教育的热门话题,开放性问题及其教学以其较强的适应性和灵活性日益成为广大基础教育工作者探索和实践的教学模式。由于思想政治课的特殊地位和作用,对其开放性问题的研究和实践还存有顾虑和认识上的偏差,因此思想政治课开放性问题的设计还有一定的难度。
  • 政治课教学中应注意的几个常规问题
  • 一、要正确处理好知识、能力、觉悟三方面之间的关系 我们都知道,现行的思想政治课是要通过教学达到传授知识、培养能力、提高觉悟三者的完美统一。它既要向学生传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论知识,锻炼学生的理解记忆能力、抽象思维能力、辩证思维能力和自我教育能力、社会活动能力、知识运用能力等,培养学生分析问题、
  • 政治课板书图示教学法的技巧要求
  • 板书图示教学法就是利用板书这种直观的教学手段总结出来的,建立在综合性教育工艺学基础上的一种教学方法。它融文字、符号、线条、色彩、图形于一体。简明、实用、协调、美观。是师生在钻研教材、把握教材核心内容的基础上进行的艺术再创造。下面,就政治课教学中板书图示教学法的技巧要求,谈谈我的粗浅认识。
  • 学科素养是新课程学科教学的最终目标——以思想品德课程为例,浅谈新课程课堂教学的目标观及由其决定的主体观、内容观、过程观
  • 在当前知识经济初见端倪、国际竞争空前激烈、人类生存和发展面临严峻挑战的情况下,党和国家审时度势,在全国广大中小学全面推行课程改革,调整课程结构,优化课程资源,改变人才培养模式,促使学生学习方式发生根本性变革,目的就是为了让现在的学生具备适应21世纪社会科技经济发展必备的素质,
  • 校本课程开发的重要途径——校园文化建设
  • 随着新课程的实施,校本课程的开发和利用越来越凸显其重要作用,而校园文化建设又是它开发的一条重要途径。因为校园文化建设的好坏,不仅反映了学校硬件建设和办学水平,更显示了学校内涵的底蕴、办学思想、育人目标,体现了学校的办学品位。将校园文化建设作为校本课程开发的重要途径,无疑可促进素质教育的全面发展和学生个性的张扬。
  • 新课程呼唤新理念、新教法、新学法
  • 新一轮课程改革的实施,极大地激发了广大教师投身教改的热情。随着初中思想品德课课程标准的颁布和新教材的推广使用,广大教师掀起了学习新课程、领会新理念、实践新理念的热潮。在教改实践中,不少教师对“思想品德教师究竟应树立哪些课程新理念?”“思想品德课的课堂教学究竟应如何改?”“教改的着力点应放在何处?”等诸多问题还存在不少疑惑,本文拟就此谈点自己的认识与思考。
  • 四问新课程观摩课
  • 新的一轮课程改革正在神州大地上如火如荼地进行。究竟如何开展新课程课堂教学是每位教师既关注又苦恼的话题。因此,一旦有教育部门或教研单位组织的新课程研讨观摩课,大家都会千方百计地东调西换好课后积极前去参加,都想从这些观摩活动中取得真经,少走弯路。仅本学期笔者就参加了近十节初中《思想品德》新课程观摩研讨课。这些课能体现新课程的教学理念,所创设的不同的教学情境,有明显的课堂互动,也有逻辑完整的教学结构,并能熟练地使用多媒体课件。但每次听完课,大家似乎都有一种“捧着一颗希望心来,带着半点失望心去”的缺憾。缺憾之余,不禁要问几问?
  • 教材:给错误留出一席之地
  • 教材该不该主动出错?这似乎不该成为问题。教材是学生学习的工具,怎能主动出错?这不是有意害学生吗?本人不同意这种看法。本人以为,教材主动出错对学生学习不仅没有害处,反而有益,因而主张编写教材时要给错误留出一席之地。
  • 新课改下高中思想政治教育教学方法的“三化”
  • 当前,高中思想政治教育教学的困境往往集中表现为方法上的困境。要过河必须先建桥,许多中学政治教师已经进入“怎么办”的沉思中。毋庸置疑,社会主义市场经济的背景下,新课改的实施,必须给思想政治教育教学的方法论带来一个新的跃迁。其教育教学实施的手段、教育教学运行的方式和途径,都将按照新型社会体制的制约和要求。新课标的要求,呈现出许多新的特点。
  • 如何用好新教材
  • 目前,山东、广东、海南三省以及宁夏回族自治区的普通高中新课程改革已然开始,新教材以一种全新的面貌呈现在大家面前。它与我们过去使用的旧教材相比,其主要特点之一,在于打破了旧教材的知识体系,以生活逻辑为主线,对旧教材进行了重新“洗牌”和整合。新学期开学伊始,有许多教师面对新教材产生出一种无所适从的感觉,笔者在此就高一政治学科第一单元“生活与消费”中的第一课“神奇的货币”的教学体会,与同行们谈一谈如何使用新教材的问题,以期起到抛砖引玉的作用。
  • 原来,哲学也可以这样上
  • 在高三第一轮经济常识复习结束将要进行哲学常识复习时,我选用了《让苦难芬芳》的一篇散文来进行教学。我先把那篇文章用多媒体投影仪投在屏幕上,接着我就充满激情、声情并茂地朗读起来。
  • 哲学课教学的实践与反思
  • 一、问题的提出 哲学课的教学既不同于学科外的地理、历史课的教学,亦不同于学科内的政治常识、经济常识的教学。它以概念的抽象、原理的深邃、观点的理性化常常使学生望而却步。我从事思想政治课教学十余年,历经诸多的考试结果的分析与评估,发现了一个带有普遍性、规律性的问题,就是政治常识、经济常识、哲学常识三料相比较而言,哲学常识的失分率较高,且不仅表现于客观性试题,也表现于主观性试题;不仅表现于今年,也表现于往年。
  • 一种新德育课程观的建构
  • 由国家教育部制订的《普通高中思想政治课程标准》(实验)(以下简称为《新课标》)已经与广大政治教师见面,并于2004年秋季进入实验。作为中学德育课程主要形态的思想政治课程将以一个全新的内容展现在大家面前。细读《新课标》,笔者认为它是在反思传统德育课程观的基础上重新建构一种新的德育课程观。这种新德育课程观主要体现在以下三个方面:
  • 论政治课堂教学的“激”“促”“让”
  • 经调查,传统教学模式下只有12%的同学对政治课有兴趣,23%的同学认为听得懂(含前一项数据)63%的同学认为能坚持(由于纪律的原因),14%的同学认为忍不住要睡去。这说明学生对以教师为中心的教学方式存在着比较强的抵触情绪。“基础教育课程改革必须着眼于这一时代的要求,以学生的发展为本,
  • 我用对联教哲学
  • 对联是我国民族文化中的一朵奇葩,也是人们所熟知的一种文学形式,它句式整齐,韵律和谐,平仄协调,对仗工整,含意隽永,感情浓郁,更能以简练的笔墨,表达纷繁的事物,故有“诗中之诗”的雅誉,在日常生活中无处不在。它既能叙事绘景,又可写意抒情,有时还能体现深刻的哲学道理,可说是:深浅皆成趣,雅俗尽可赏。
  • 如何在政治教学中对学生进行理财教育
  • 由于长期受中国传统的金钱观的影响,很多人认为金钱是肮脏的,是万恶之源,因此缺乏对孩子理财意识及理财技能的培养和教育,生怕他们染上贪财的恶习。然而,在21世纪的今天,全球经济一体化趋势日益加强,经济已经渗入到生活的方方面面。作为一个现代公民,没有理财意识和理财技能是不可想象的。
  • 家书抵万金
  • “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”
  • 在反思中提高
  • 孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这启示我们要在学习中不断思考、反省,在反思中更好地学习、提高。面对激烈的高考竞争,要取得理想的成绩,离不开经常性的反思。人的全面发展和健康成长也离不开反思。波斯纳认为,教师的成长=经验+反思。其实,学生的成长同样需要反思。反思是人对自己的行为以及由此产生的后果进行审视和分析的过程,
  • 运用新理念 探索新教法——关于“时政兴趣教学法”的尝试运用
  • 新课程理念认为,建立新的基础教育体系要以邓小平同志的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻教育方针,以增强创新精神和实践能力为重点,增强学生终身学习的愿望和能力,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,
  • 寻找“秘密武器”——适合自己的学习方法
  • 教学依据 教材分析 中学生的主要任务就是学习,学习方法关系着学习的效率和效果。它贯穿于学生整个学习过程,因此找到适合自己的学习方法,会让自己受益终生。第四单元第二课分三个课时:分别是学习方法的重要性;学习的方法和策略;探索适合自己的学习方法。本课时即第三课时,重在让学生体验“学习有法,学无定法,贵在得法”,关键在于找到适合自己的学习方法,以提高驾驭学习的能力。
  • 今天的家长对孩子说什么——初一思想品德“亲子之间”教学设计及反思
  • 家庭教育从来是学生健康成长的重要一环,亲情教育又是学校教育的重要组成部分,为了更好地促进父母与子女间心灵的沟通,让学生懂得珍惜、感激、体谅、孝敬,我在上初一思想品德“亲子之间”一课时,进行了这样的教学设计:
  • 再谈“纸币有没有使用价值”的问题
  • 由于经济常识教材在谈到纸币时,只是说纸币是一种没有价值的货币符号,不是商品,因此跟学生说纸币肯定没有商品的使用价值时,学生都会毫不犹豫地赞成这一观点。但是只要探索性地问下去:“纸币有没有不是商品的劳动产品或物品的使用价值”这一问题时,很多学生也很肯定地说:“有。”究其原因,
  • “仁者心动”是客观唯心主义
  • “不是风动,不是幡动,仁者心动。”这是六祖慧能在《坛经·行由品》中说的一句名言。
  • “镜中花”“水中月”是物质还是意识
  • 马克思主义哲学认为,整个世界存在两大类现象:物质和意识。意识是一种主观存在,作为人脑的属性和机能存在于人脑之中,包括人的思维、思想、观念、情绪、情感、意志、动机等;物质则是一种客观存在,是人的意识之外的整个物质世界,包括一切客观的事物、现象和过程。世界上存在的一切东西,基本上都可以归入这两大类现象。
  • “田忌赛马”并不能说明量变引起质变的道理
  • 高二教材《思想政治》上册,在讲到重视量的积累时,有这样一段内容:“构成事物的成分在结构和排列次序上的变化,可以引起质变。所以,我们要想促成事物的质变,就应当有意识地研究事物的结构,优化事物的结构。从古代的‘田忌赛马’到今天的各种体育大赛,从两军对垒到组织生产劳动,都包含着优化组合的奥妙。”
  • “失败是成功之母”吗
  • 新中国成立之初,百废待兴。一日,毛泽东同志接见了我国著名学者周谷城。谈话中,毛泽东同志不无感慨地说,失败乃成功之母啊。周谷城先生即答到,成功也是失败之母啊。毛泽东同志约略思索了一下,深情地说,好,你说得好。
  • “物美”真的可以“价廉”吗
  • 由人民教育出版社出版的高一经济常识(2002年版)第9页中写道:“人们购买商品都希望‘物美价廉’,这是商品本身具有使用价值和价值两个基本属性的反映。‘物美’是使用价值的标准,‘价廉’则是人们从价值角度提出的要求,人们在选购商品时,总是力图找到这两个标准的最佳结合点。”那么有没有可能找到这一结合点?笔者认为,是能够找到“物美价廉”的商品,但不能一概而论,必须具体分析商品的存在环境。
  • 走出科学发展观的三大误区
  • 树立和落实科学发展现,即坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展现,促进经济社会和人的全面发展,必须走出以下认识上的误区。
  • 走出生活中的法律误区
  • 目前我国进入第四个五年普法规划的实施阶段,公民的法律意识明显增强,学法、守法、用法之风逐步树立。但是,实际生活中不难发现,由于受传统观念的影响,人们对法律的认识还存在种种误区。
  • 一词多义话“主体”
  • 同一概念在不同的语言环境中有不同的含义,即一词多义现象,在高中各年级思想政治课教材中是屡见不鲜的。“主体”就是相当典型的一个。讲清“主体”一词的多种不同含义,对于帮助学生理解许多相关的重要概念和原理,进而正确地运用这些理论观点分析和解决实际问题,具有十分重要的作用。
  • 思想政治课习题设计也要“变脸”
  • 在以往的教学实践中,习题的布置和检查往往是令老师极为头痛的,我们常埋怨和指责现在的孩子太不自觉,连作业都逃避完成,于是我们批学生,找家长,想尽各种办法来强制学生完成作业。在教育上很有见地的文豪托尔斯泰曾说:”成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”对照反思,我们教师对作业、习题缺乏巧妙的设计,使它失去了对学生的吸引力,这应是其中不可回避的原因。
  • 国亲两党大陆行 两岸关系春意浓
  • 2005年3月~5月,中国国民党副主席江丙坤、国民党主席连战及亲民党主席宋楚瑜的大陆之行,是具有划时代意义的事件。中共中央总书记胡锦涛和连战、宋楚瑜的历史性握手,则更牵动着台湾地区甚至整个国际社会的政治生态,一时成为了世人关注的焦点,美国总统布什也认为连战的访问是一次历史性访问。
  • 浅谈中考政治探究题的命题特点及启示
  • 自2003年以来,在全国各地中考政治试卷中有二十多个省、市先后出现了活动与探究题、实践与探究题、活动与探索题等题型,以下统称为探究题。探究题就是通过给出鲜活的材料,设置问题产生的情境,给定一定的任务条件,提起某种话题,要求学生进入“角色”,自主探究,提出问题、分析问题和解决问题的试题。
  • 浅谈教师工作中的心理健康教育
  • 健康是人人都在追求的目标。什么是健康?许多人认为,健康就是身体强健、没有疾病。这只说对了一半,而忽略了健康的另一半——心理的健康。
  • 加强自我修养 提高业务水平
  • 21世纪是国际竞争十分激烈的世纪。国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量。人才竞争和科技竞争成为新世纪竞争的焦点。而人才的培养、科技的发展靠教育,教育的振兴关键在于教师。教师素质的高低决定教育教学水平的高低。当今世界,谁拥有21世纪的科技人才,谁就能抢占新世纪的制高点;
  • 学生给我上了一课——对倾听的心理学思考
  • “老师好!”在日常生活中,学生这样称呼并问候着我。但是在不少时候,我的心扉却一次次地被学生叩开,我觉得,是学生在一次次地教我怎样做老师。
  • 跟经济常识教材有关的几位经济学家
  • 很奇怪,经济常识教材中少有经济学家的名字。包括在讲到“看不见的手”的时候,都没有出现斯密的名字。其实,在课堂教学实践中,我发现,适时适度地介绍一些经济学家的观点、生平甚至轶事,作用是相当好的。一方面可以激发学生的兴趣,另一方面可以唤起学生对经济学家的景仰从而也启发学生研究经济问题的热情。下面笔者把跟教材有关的几位经济学家及其主要经济观点列举出来。
  • 常用经典哲言解读
  • (上) 一、世界统一于物质 有物混成,先天地生,寂兮寥兮,独立而不改,周行而不殆,可以为天下母。吾不知其名,字之曰道。(《老子》二十五章)
  • 更正
  • 天下第一棋手
  • 左宗棠是清朝重臣,他酷爱围棋,许多王公大臣都不是他的对手。一次,在出兵新疆之前,他忙里偷闲,微服出游,偶然走到一个棋摊前。设棋摊的是个白发老翁,棋摊旁挂了一块招牌,上面写着“天下第一棋手”。左宗棠在棋摊前站了一会儿,发现老翁确实棋艺超群,凡与他对弈的,无不败下阵来。左宗棠得意非凡,
  • 两则案例的启示
  • 一壶水;蚊子的成与败。
  • 塑中华教育名牌 树现代教育楷模:关于举办“中华名校巡展”、“中华名师风采”等宣传活动的通知
  • 为了弘扬我国基础教育事业近年来取得的丰硕成果,展示我国各类学校的崭新面貌,加强社会各界对基础教育的投入与关注,使我国各地的优质教育资源得到全社会的共享,陕西师范大学杂志社传媒中心将在本社的10种教学期刊及“中国基础教育21世纪”网站上,举办“中华名校巡展”、“中华名师风采”等宣传活动。
  • 陕西师范大学2005年教育硕士招生简章
  • 一、培养目标 教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次专门人才。教育硕士与现行的教育学硕士在学位上处于同一层次,但规格不同,各有侧重。该学位获得者应具有良好的职业道德,既要懂得现代教育理论和学科教学或教育管理的理论和方法,具有运用所学理论和方法解决学科教学或教育管理实践中存在的实际问题的能力,又要在本科已有基础上进一步提高专业知识,并能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
  • 陕西师范大学2005年成人高等教育招生简章
  • 一、报考条件 坚持四项基本原则,热爱祖国,遵纪守法,身体健康的教师、干部及其他在职从业人员均可报名。报考高中起点本科、专科的考生应具有高中文化程度,报考大专起点本科的考生,必须已经获得经教育部审定核准的国民教育系列大专毕业证书。
  • 众说纷纭话哲学
  • 哲学是一个千面女郎,正如一千个观众就有一千个哈姆雷特一样,一千个哲学家就有一千个回答。
  • “和谐社会”从理想到现实
  • “和谐社会”作为人们长期以来对理想社会的一种向往和追求,由于各方面条件的制约,过去一直没能得以实现。在我国新的历史条件下,党的十六届四中全会明确提出要“构建社会主义和谐社会”,就是要把“和谐社会”的美好理想变成现实,这是一个富有胆识而内容全新的目标,是我党对社会主义的探索中取得的一个新成果,也是我党对推动社会理想进步的一个划时代的新贡献。
  • [本刊特稿]
    弘扬抗日精神 把握时代脉搏(贾永祥)
    扬弃“国粹” 复兴中华——“三个代表”中民族特色之管见(张渊)
    浅析现行考试评价制度改革与中小学思想道德教育发展(周晔)
    [德育工程]
    浅议如何在新形势下加强中学生思想品德教育(高志军)
    “五心”结合 “冰雪”消融——浅谈后进生的转化(马淑敏)
    诚信危机的产生原因及对策(柯云江)
    把道德教育融入到语文教学中(高伟)
    [课改实验平台]
    课改变样 理念之差
    谈新课程改革中教师教学观念的更新(李建林)
    高中政治课程资源开发与利用的思考(林成华)
    创设适合学生学习的课堂——让新课改的雨露滋润学生的心田(宫永敏)
    新课程下初二政治教学的几点反思(张明奎)
    [教学大视角]
    思想政治课堂教学中培养学生自主学习能力的探索(王郁奇)
    如何让学生感受到哲学的魅力(李克峰 孔令霞)
    “精彩”不容错过——浅谈中学思想品德课对话教学中存在的倾向性问题(钱桂林 李文连)
    [教学研究]
    “多维——开放——互动”式作业观的构建(林益红)
    政治课教学培养学生问题意识策略探究(杨建娥)
    构建和谐课堂 增强政治课魅力(刘荣华)
    政治课教学中学生发散性思维的培养(韦志纯 梁武光)
    浅谈理解的“四化”要求(季东)
    创新教学设计的关键在于“教学立意”(郭志刚)
    思想政治课开放性问题设计的一般要求(王涛)
    政治课教学中应注意的几个常规问题(吴中良)
    政治课板书图示教学法的技巧要求(吴又存)
    [课程·教材·教法]
    学科素养是新课程学科教学的最终目标——以思想品德课程为例,浅谈新课程课堂教学的目标观及由其决定的主体观、内容观、过程观(王义群)
    校本课程开发的重要途径——校园文化建设(凌平)
    新课程呼唤新理念、新教法、新学法(方红 沈根新)
    四问新课程观摩课(张耀明)
    教材:给错误留出一席之地(赵世贵)
    新课改下高中思想政治教育教学方法的“三化”(杨钦龙)
    如何用好新教材(于国方)
    原来,哲学也可以这样上(徐孟军)
    哲学课教学的实践与反思(党高社)
    一种新德育课程观的建构(吴仕海)
    [经验交流]
    论政治课堂教学的“激”“促”“让”(应广美)
    我用对联教哲学(常红梅)
    如何在政治教学中对学生进行理财教育(林卓玲)
    家书抵万金(刘自力)
    在反思中提高(张恩丰)
    运用新理念 探索新教法——关于“时政兴趣教学法”的尝试运用(段恒 杨春荣 钟家浩)
    [教学设计与点评]
    寻找“秘密武器”——适合自己的学习方法(赵雅杰)
    今天的家长对孩子说什么——初一思想品德“亲子之间”教学设计及反思(万丽华)
    再谈“纸币有没有使用价值”的问题
    “仁者心动”是客观唯心主义(单忠)
    “镜中花”“水中月”是物质还是意识(梁堂华)
    “田忌赛马”并不能说明量变引起质变的道理(翟春富)
    “失败是成功之母”吗(王华宝)
    “物美”真的可以“价廉”吗(魏浩兴)
    [释疑解惑]
    走出科学发展观的三大误区(陈艳)
    走出生活中的法律误区(刘合奎 柯玉霞)
    一词多义话“主体”(陈锡山)
    [辅导·训练]
    思想政治课习题设计也要“变脸”(孙颖)
    国亲两党大陆行 两岸关系春意浓(胡兴松)
    [考试研究]
    浅谈中考政治探究题的命题特点及启示
    [教师进修]
    浅谈教师工作中的心理健康教育(王丽娜)
    加强自我修养 提高业务水平(杨安国)
    学生给我上了一课——对倾听的心理学思考(唐芳红)
    [资料卡片]
    跟经济常识教材有关的几位经济学家
    常用经典哲言解读(张树琴 李玉星)

    更正
    天下第一棋手(华楠)
    两则案例的启示(廉会芝)
    塑中华教育名牌 树现代教育楷模:关于举办“中华名校巡展”、“中华名师风采”等宣传活动的通知
    陕西师范大学2005年教育硕士招生简章
    陕西师范大学2005年成人高等教育招生简章
    [趣味大观]
    众说纷纭话哲学(张辉雄)
    [开卷有益]
    “和谐社会”从理想到现实(谭遵君)
    《中学政治教学参考》封面

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    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:杨发展

    地  址:陕西师范大学

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