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文献检索:
  • 美国“新帝国主义论”对国际政治秩序的影响
  • “新帝国主义论”作为一种理沦,在美国的媒体界十分盛行。“新帝国主义论”的含义是指:在全球化时代,美国作为唯一的超级大国,有权用先发制人的手段向“落后国家”或“失败国家”输出民主,即西方人普遍认可的美国式的自由民主价值观。在此基础上整合世界,以形成组织有序的美国新帝国治下的和平世界。该理论主张建立美国单极霸权下的单极世界,主张在当前国际环境下,为了美国的国家安全,美国要坚持反恐、要先发制人;
  • 建立全方位的社会预警机制
  • 党的十六届四中全会《决定》强调“坚持稳定压倒一切的方针”,并且指出,要通过落实责任制,建立社会舆情汇集和分析机制,建立健全社会预警体系和应急机制,提高保障会共安全和处置突发事件的能力,发挥专门机关的职能,以及依靠联系群众等来达到维护社会稳定的目的。
  • 《中学政治教学参考》创新方案(四)界定栏目分工 有序推进创新
  • 四、“活水天成”模块栏目界定 ●时事述评 【定位】重组常设性品牌栏目。 【立意】刊物的时代特质不仅体现在对时势话的宏观把握上,还集中体现在对重大新闻事件的分类述评上。时事分类述评,既为教学、考试提供鲜活资料,又可提高教师归纳、评判能力,指导实用性与发展实用性相映生辉。
  • 喜用图示教学 培养“描述和阐释事物”的能力
  • 图示教学法是采用文字、数码、线条、符号等组成的图形、图表以及漫画等辅助性教学工具,图解知识发展过程的外部形态和内部联系,并以图示意、以图导学、以图启思的教学方法。其主要教学功能是,将繁琐知识简明化、抽象知识形象化、零散知识系统化、理论知识直观化和静态知识动态化。因而,存教学中,强化图示教学理念,有利于发展学生的思维,培养学生“描述和阐释事物”的能力。图示教学的图示虽然随所需表现的内容而形式各异,但也有一定的规律可循。就政治学科而言,图示的模式大致可分为文字式、图表式、漫画式等。
  • 升华哲学教学 培养创新人格
  • 创新不仅仅是一种智力特征,更是一种人格特征。创新人格是创新活动的内在动力机制,是创新活动成功的关键,它集中地体现为强烈的创新动机、执著的创新情感、顽强的创新意志、持久的创新毅力、勇敢的创新行为等良好的人格特征。哲学是追求真、善、美的学说,蕴含着丰富的人文精神和科学精神。哲学课教学不仅要传授知识,更要激发学生的创新意识,弘扬学生的创新精神,培养学生自信心、进取“、坚韧心和胸怀社会的责任心,把培养创新人格深深溶入课堂教学之中.切实推进我国的素质教育。
  • 浅谈计算机多媒体技术在政治课教学中的重要作用
  • 运用计算机多媒体技术辅助教学手段进行政治课教学,使教学由平面走向立体、静态变成动态、抽象化为具体,突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制,大大提高了政治课教学容量和效果,对政治课教学有着十分重要的作用。
  • 善于倾听——政治教师的必备素质
  • 新课改提倡“以学生发展为本”。走进新课程,我们的课堂教学面临着许多新的挑战。今天的政治课教学,不应该再是老师一味地“独白式”教学、“填鸭式”灌输,而是要求教师敏锐地去把握学生的学习情况,灵活地组织教学环节,去捕捉每一个教学机遇。我们的每一位学生都是有思想、有知识、有情感的活生生的人。于是,学生在课堂上表现出来的鲜活的“学情”便是最重要的教学资源。那么,如何去把握这些宝贵的教学资源呢?
  • 走进新课程 构建新课堂
  • 以生活主题为基础统筹教学内容,积极体现和反映时代特征,这是2005年秋季新课程的亮点之一。综观新教材《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四个必修模块甚至包括选修模块,无不直接显示着理论逻辑与生活逻辑的有机结合,散发着生活的气息。就其某一框而言,大多是通过情景导入、情景分析和情景回归这样三块内容,把知识和生活捆绑在一起呈现出来的,新教材这一特点呼唤生活化的政治课堂,让政治课堂回归生活。这就要求我们的教育和教学必须从传统课堂和书本中走出来,去关注社会生活。以生活为中心的教育,不仅使书本知识变活,而且使师生视野升阔,使学生明确学习的目的和意义。
  • “六大解放思想”与新课程的实施
  • 著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出:“解放学生的头脑,使他们能想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的眼睛。使他们能看;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能到大自然、大社会中去扩大认识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点他们渴望要学的知识,干一点他们高兴干的事情。”目前,我们的基础教育普遍存在过于重视知识的传授,忽视能力的培养。这与素质教育的要求是不相符合的,
  • 一堂政治课的意外收获
  • 前不久.在讲授初二《思想政治》(下册)“公民有行使批评建议权”这一知识点时,我清楚而明白地告诉学生:“公民有向任何国家机关和国家工作人员批评建议的权利。”临下课时,我谦逊而象征性地说了一句:“欢迎同学们对老师的工作和生活等提出批评建议,老师定会有则改之,无则加勉。”一石激起千层浪,十几天内,竞陆续收到同学们的数封来信,特采撷几封,与大家共亨。
  • 我是怎样上好政治课的
  • 由于备种原因的影响,现在一些学生对政治课有一种逆反心理,缺乏热情。因此,要使现在的中学生能够对政治课感兴趣,对老师讲的理论能够“洗耳恭听”,教师就必须花大力气研究上好政治课的讲课技巧,尤其是语言艺术。因为语言艺术是传播思想、阐明道理、表达感情的工具,所以政治老师耍用形象、生动、富有哲理、情趣的语言采“粘”住学生,激发他们对政治课丰富的想象力,
  • 夜游之客——蛾——教学中意外资源运用一得
  • 春光明媚,百花盛开,夜幕降临,又是我的七年级五班《思想品德》的晚自习辅导课。与往常一样,先温习已学内容;然后,同桌或小组内交流学习情况;最后,让学生做好新课的预习准备。
  • 人·人口·人民群众
  • 在马克思主义哲学教科书中。有好几个概念涉及到“人”;即除了“人”本身这个概念之外,还有“人口”“人民群众”等几个概念。对于这些概念。教材分别作了明确界定,但因为这些概念分散于各章节,所以教材没有也不使加以比较阐述,而这很可能引起学生对这些概念理解上的模糊不清。本文不揣浅陋,试将这些概念罗列起采,并简要加以比较,以期教界同仁在教学过程中帮助学生融会贯通,
  • “天人合一”与“人定胜天”——浅析人与自然的关系
  • 古希腊神话中,有这样一则故事:相传有一位“大力神”力拔千均,勇猛无比,始终是不可战胜的。但是,一旦离开给予他力量的“母亲”、——大地,他就手无缚鸡之力,一击而溃。这就说明了一个道理:“大力神”要想永远不败,就必须以大地为依托,始终与大地保持密切联系。同样的道理,人在地球上世世代代繁衍生息,耍想求得生存与发展,就必须正确处理人与自然的关系。
  • 设计活动方案类开放性试题解法指导
  • 为适应新一轮课程改革的要求,近年来,中考政治出现了设计活动方案类开放性试题。这类试题新颖别致,既考查了考生对教材中基本观点的掌握情况,又考查了其概括和归纳能力、实践和创新能力、理解和运用能力,更突出了其主体参与性。下面结舍这类试题的不同类型,进行一些不成熟的解法指导。
  • 高考命题的继承性特点及启示(三)
  • 三、几种具体题型的继承性特点及启示 近几年,政治学科高考的题型已基本稳定,在文综试卷上分为两类,即选择题和非选择题。其中,在选择题部分,只考单项选择题,在非选择题部分,不考辨析题。实行政治单科考试的省份,其政治题型分为单项选择题、不定项选择题、简答题、辨析题、论述题五种类型。本文所讲的题型,是特指的几种具体题型。
  • 2006年中考共用考点解读
  • 2006年的中考政治试题尽管仍由各地市按照原有教材自行命题。依据的教材也不尽相同,但有一点是共同的,那就是教育部制定的《初中思想政治课课程标准》,这是各地市命制中考政治试题的根本指南。下面,就课程标准中规定的考点作一解读,以期对师生们复习有所帮助。
  • 2006年中考政治开放测试卷(二)
  • 2006年高考政治模拟试卷(一)
  • 2006年高考文科综合模拟试卷(二)
  • 天光云影共徘徊(二)——从2005年全国中考试题看思想政治与其他学科的“联姻”
  • 2005年的中考政治试题与往年相比“卖点”更多。撇开某些地方文科综合卷中史、地、生单独命题不谈,单就某些试题中思想政治与其他各科的“血脉相连”来说,较之干2004年更为明显。由此可见,中考命题者的视野越来越开阔,视角越来越独特。现就2005年中考政治试题与其他学科的“联姻”,再赞述一番。
  • 民族精神在三个文明建设中的作用
  • 在一个民族的发展中,总有一些精神受到国民的普遍认同。并成为国民思想、行动的基本精神,这些精神就是民族的基本精神。简称为民族精神。目前在学术界还没有形成关于民族精神的规范定义,笔者认为民族精神的基本含义至少包括以下几方面:第一,其基点是“民族”,体现了民族的个性特征,不同的民族有不同的民族精神,这也是形成世界文明多样性的原因所在;第二,其性质是积极、健康、向上的民族品质,体现了民族生存和发展的活力,每个民族都有自己优秀的一面,也有劣性的一面,
  • 节约真的可以创造价值吗
  • 2005年7月25日,以“节约创造价值”为主题的一系列公益广告亮相中央电视台经济频道(CCTV2),成为电视屏幕上“节约型社会”宣传的一道惹人注目的风景。“节约创造价值”系列主题公益广告,是中央电视台经济频道为贯彻落实中央关于建设节约型社会的指示精神和国家发改委联合发起的“全民节约,共同行动”大型主题宣传活动的一个部分,用百姓生活常识、身边的小故事、生活中的点滴数字,由情人理、深入浅出,在帮助树立全民节约意识,调动全民节约、共同行动的热情等方面起到了很好的作用。
  • 谈谈文化继承与文化创新——学习高中新课标“文化生活”札记之四
  • 《普通高中思想政治课程标准》指出,“解析中华民族传统文化在现实生活中的作用,阐述继承传统文化要‘取其精华、去其糟粕’的道理”;“汇集实例,印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源,阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径”;“评析国际文化交流的典型事例,阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径”。这些内容标准的教学,都需要我们深入研究文化继承和文化创新的有关知识。
  • 鲜活的哲学之五:深邃的哲学命题(十三)
  • 查尔士·桑德斯·皮尔士:一个概念的意义在于它们所蕴含着的可以感觉的实际效果。
  • 名言·故事·理想——让学生走近走向人生的奋斗目标
  • 理想是人生的奋斗目标,崇高的理想对人生、对社会有着重大的指导和促进作用。青年学生立志成才,必须正确认识和处理理想与现实的关系,在奋斗中实现理想。
  • 颇具特色的新西兰道德教育——从培养“绅士”转向德育世俗化、社会化、正规化
  • 一、新西兰学校道德素质教育的历史演进 1877年新西兰发布第一部教育法,规定实行免费、义务和世俗的教育,但学校德育仍以宗教教育为主,辅以讲解一些宪法之类的公民教育知识,毛利人则以特有的文化传统作为本族德育的基础。1907年新西兰宣布独立以后.国家在课程方案及教学大纲中就特别重视对学生的道德教育。例如,除在课程教材中注入浓厚的道德教育和宗教教育内容外,还规定教师每年必须在学校议事和教学计划以及教案中都要写出如何进行道德教育、培养道德品质的具体目标,
  • 政治教师应该怎样写教育反思
  • 随着教育的发展以及对教师素质的关注。教师需要不断地提高自身的素质以适应这种变化的需要,尽管教师提高素质的途径有很多,但从目前的情况看,比较适合教师的途径是写教育反思。叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”①而笔者在与老师的接触中发现,不少政治老师经常遇到可以反思的教育教学事件,
  • 积极主导·主动参与·携手共赢
  • 市场经济的发展,现代化建设进程的加快,国际竞争的加剧,迫切要求全面推进创新为核心的素质教育,实现由应试教育模式向素质教育模式的根本转变。为适应这一要求,充分反映思想品德与思想政治课推行素质教育的探索性、创造性成果,切实解决广大中学教师、教研员发表文章难问题,
  • [时势时话]
    美国“新帝国主义论”对国际政治秩序的影响(郭欣根 武海荣)
    建立全方位的社会预警机制(任新新)
    《中学政治教学参考》创新方案(四)界定栏目分工 有序推进创新(杨发展)
    [教学习修]
    喜用图示教学 培养“描述和阐释事物”的能力
    升华哲学教学 培养创新人格(蔡进余)
    浅谈计算机多媒体技术在政治课教学中的重要作用(喻红卫)
    善于倾听——政治教师的必备素质(朱淑君)
    走进新课程 构建新课堂(周爱红)
    “六大解放思想”与新课程的实施(陈开城)
    一堂政治课的意外收获
    我是怎样上好政治课的(彭在羹)
    夜游之客——蛾——教学中意外资源运用一得(李培轩)
    人·人口·人民群众(周林章 关进礼)
    “天人合一”与“人定胜天”——浅析人与自然的关系(余雄)
    [飞越梦想]
    设计活动方案类开放性试题解法指导(王有鹏 赵为江)
    高考命题的继承性特点及启示(三)(贾永祥)
    2006年中考共用考点解读(张广良)
    2006年中考政治开放测试卷(二)(王有鹏 孙钦奎)
    2006年高考政治模拟试卷(一)(程其峰)
    2006年高考文科综合模拟试卷(二)(李彰有)
    天光云影共徘徊(二)——从2005年全国中考试题看思想政治与其他学科的“联姻”(钱桂林)
    [活水天成]
    民族精神在三个文明建设中的作用(刘卫琴)
    节约真的可以创造价值吗(郭鹏举)
    谈谈文化继承与文化创新——学习高中新课标“文化生活”札记之四(张爱群)
    鲜活的哲学之五:深邃的哲学命题(十三)(胡兴松)
    名言·故事·理想——让学生走近走向人生的奋斗目标(张道旭)
    颇具特色的新西兰道德教育——从培养“绅士”转向德育世俗化、社会化、正规化(覃遵君)
    [时空连线]
    政治教师应该怎样写教育反思(张锐)
    积极主导·主动参与·携手共赢
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