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  • 珍惜自然资源 促进资源节约
  • 自然资源是国民经济与社会发展的重要物质基础,随着我国经济的快速发展,由普通物品转为稀缺性的资源越来越多,实现资源可持续利用已成为政府和社会共同关注的重要课题。珍惜自然资源,促进资源节约,早日建成节约型社会,应该成为全民族的共同行为。本文就自然资源的短缺和浪费现象及解决的对策谈一点粗浅的认识。
  • 论和谐教育
  • 构建社会主义和谐社会,是我国新时期的一项重要战略决策。和谐社会的基本特征是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处,也是社会经济、政治、文化、教育的协调。百年大计,教育为本。构建和谐社会有赖于构建和谐教育.使得社会通过人的素质的提高变得更加和衷共济、和睦相处、和谐有序。构建和谐教育,既是构建和谐社会的题中应有之义,也是广大教育工作者孜孜追求的目标。
  • 教育惩戒功能丧失之后……
  • 前段时间我在《班主任之友》杂志里看到一篇文章《体罚缘何难绝迹》,颇有感触。如今此类针对学校、教师的文章、话语非常多,虽然有些讲得很有道理,但多数都夸大其词、不切实际。比如说有一句现在已广为流传甚至已成经典的话语“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,这句话未免也太夸大教育的作用了吧,难道教育是万能的吗?如果是的话,那么世界上也就不需要法律和监狱了。近年来社会舆论的过多宣传已将教育民主哄抬到了一个不切实际的高度,
  • “书信效应”引发教育魔力
  • 著名教育家陶行知曾说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”为人师的快乐是能收获桃李满园,然而,我们总会遇到个别成绩不理想甚至德行不尽人意的学生,而这些学生往往容易自暴自弃,甚至走向堕落。
  • 四两拨千斤——对联杠杆在教育管理中的运用
  • 阿基米德发现杠杆原理后,写信给叙拉古国国王希罗,“给我一个支点和杠杆,我就能撬动地球”,旨在说明杠杆“四两拨千斤”的妙用。如果把学生心灵比作巨大的地球.那么,巧用中国特有的艺术形式——对联杠杆——可以轻松愉快地撬动它,获得最佳的教育效果。
  • 反思——与新课程同行
  • 新一轮课程改革正在全国范围内稳步推行,新课程标准对学生的学科学习和终身发展提出了顺应时代的要求。新课程标准的具体实施过程涉及问题很多,相对于课程、学生、教材等其他因素,教师因素无疑是其中一个非常关键的环节和极重要的可变量。教师不仅是新课程理念的接受者和传播者,也是新课程精神的执行者:新的课程理念是否能够得到准确理解,新的课程内容是否能够得到贯彻落实,新的课程目标是否能够顺利实现,
  • 课堂需要真诚与真实——谈公开课上老师的情感掩饰
  • 2005年浙江省青年教师高中思想政治优质课比赛在江南水乡绍兴举行,大赛期间涌现出了许多才华出众的中青年教师,他们将新课标的理念创造性地融入到自己的课堂教学实践中,让来自全省的1000多位同行受益匪浅,其可圈可点之处实在很多。不过,总觉得还是有一点美中不足,归纳起来最根本的是:课堂中普遍出现的情感掩饰,教学缺乏真诚使得课堂缺乏真实。大赛过去了许久,但这一感受始终挥之不去。
  • 国家工作人员≠国家机关工作人员——政治常识及新课标政治生活相关表述指瑕
  • 现行高三政治常识第二课第二节“我国公民与国家的关系”在讲述公民的监督权时有这样的说法(见政治常识教材第57、58页):“公民的监督权包括对国家权力机关组成人员即人民代表的监督和对国家机关及其工作人员的监督。……公民对于任何国家机关及其工作人员有提出批评和建议的权利,对任何国家机关及其工作人员的违法、失职行为,有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。”以下几段在分析批评和建议、申诉、控告、检举的对象时,都表述为“国家机关及其工作人员”。
  • 乘风破浪正当时 直挂云帆济教海 天高水阔任遨游 畅想蓝色曲无终
  • 急流漩祸,旋转乾坤 苍茫教诲,充盈着无限的活力与张性,也暗含着凶险的急流与漩涡。基础教育,令国人骄傲多多,也不乏遗憾缺失。而对基础教育的尴尬处境,有人叹息:无可奈何花落去;有人气馁;抽刀断水水更流;有人退缩;躲进小楼成一统;有人麻木;权把罂粟当玫瑰;有人自慰;山未崩来地未裂;有人乐观:天澄水碧指日待……
  • 给心灵一片蔚蓝的天空——优化学生学习品质和心理品质的实践与思考
  • 高中阶段是学生在生理上、心理上日趋成熟的时期,许多高中生带着同龄人特有的自豪感走进校园,满怀着对明天的憧憬,如饥似渴地吮吸着知识的玉液琼浆。但他们除了完成学业以外,还面临着由未成年人向成年人的转化等多方面的压力。尤其近年来,高中生的精神历程和学业成长出现了许多值得我们思考的现象。
  • 更多地倾听学生的声音——高二学生哲学学习的感受调查
  • 调查对象:高二文科236位学生。 调查方式:自愿、无记名,但要求写出个人真实的学习感受。
  • 新课程背景下什么样的课才是一堂好课
  • 新课程,新理念,为政治课教学改革带来了机遇,同时也提出了一系列挑战。政治课堂是学校德育的主要阵地和场所,其教学就是在寻求一种恰当的形式来反映政治课所蕴含的丰富内涵,从而发挥德育主渠道作用,实现德育目标的过程。那么,在新课程条件下如何评价一堂政治课的好和坏、成功与失败呢?我认为一堂好的有意义的政治课应具备如下几个特色:
  • 把握生成性资源 提高思品课实效
  • 开放性是思想品德课的一大特征,也是实现其教育目的的一个重要途径。在开放性教学的过程中,一个十分突出而又重要的特征就是课堂上出现了大量的随机生成的课堂新资源。这种新资源与其他教学资源相比较具有随机性、动态生成性、鲜活性。它对课堂教学会产生一定的冲击和挑战,尤其是对教师的教学预设有一定的“干扰”。在具体的教学中,如何有效地把开放性与实现教育目的有机地结合在一起呢?重视生成性资源的运用,是实现思品课教学目标的重要保证。
  • 还政治课堂以生活本色——高中政治新课程“生活逻辑”解读
  • 《普通高中思想政治新课程标准(实验)》指出:“本课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”笔者就针对“生活逻辑”作一番浅略解读,以求抛砖引玉。
  • 思品课别冷落了“名人名言”
  • 课改后的思品教材内容生动活泼,图文并茂,贴近学生实际,给学生以耳目一新的感觉,尤其是教材中我们随处看到不少的名人名言,成为新编教材的一大亮点和特色。以江苏版七年级思品教材为例,上下两册教材上分别有名人名言49句和45句,几乎每隔一页就可以在书的页脚处看到一句。这么多名人名言的介入既是课程改革的需要,又体现了编者的一番良苦用心。如果教师在教学时能加以充分利用,对于提高课堂教学效益肯定大有裨益。
  • 带着学生走向知识———一节公开课的回顾与感悟
  • 课程改革提出了许多新理念。其中谈到要改变过于注重知识传授和过于强调接受式学习的教学方式与学习方式,强调要让学生形成积极主动的学习态度,注重知识获得的过程与方法。在教学中,我做了多次尝试,效果不错。
  • 教学需要激情澎湃 课堂需要真情涌动
  • 前不久,我参加了湖北省第七届《思想品德》优质课比赛,有幸被评为省一等奖第一名,感想颇多。现就这堂课的教学思路和教学反思,谈点管窥之见。
  • 一堂引人入胜的主题班会
  • 【背景材料】 2006年3月4日,胡锦涛同志在全国政协民盟民进联组会上提出,要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,坚持“八个为荣、八个为耻”,在全国各行、各业、各界引起强烈反响,在中小学校园同样引起热烈响应。
  • 让学生诗意地栖居于课堂
  • “同学们,老师首先请你们想象一下:有这么一棵树,挺立于大地,她要不断地长粗长高,成长为参天大树,在高高的天空撑起浓阴如云的华盖,她应该怎么做?”我一走上讲台,微笑地对学生们如是说。
  • 都是“价值”惹的祸——一次政治课堂中突发事件的处理和反思
  • 【案例】 在教授“商品的基本属性”这一内容前,考虑到学生理解有一定难度,我事先要求学生预习。预备铃响了,我带着教案走进教室,意外发现学生并没有像往常那样安静,便问道:“大家刚认识就这么活跃啊,铃声都没听到?”“他们在吵架。”班长指着两个男生说。顺着他手指的方向,我看到两个男生争得面红耳赤而且一副不想告一段落的样子,看来今天这课遇到意外了。我走过去平静地问他们是怎么回事。一个男生气愤地指着另一个男生说:
  • 让生命教育变得更加亲切温情
  • 在报纸上屡见有高中学生自杀的报道,原因不外乎是人际关系处理不好、学业遏阻、情感受挫等。因此,在高中阶段加强对学生的生命教育和社会责任感教育就显得尤为迫切。学校生命教育是指通过对中小学生进行生命的孕育、生命发展知识的教学,让学生对自己、对他人的生命抱珍惜和尊重的态度,并让学生在受教育的过程中,培养对社会及他人,尤其是对残疾人的爱心,使中小学生在人格上获得全面发展。随着科学技术(特别是生物技术)的发展,生命教育的内容也越来越广。它从肯定、
  • “咬文嚼字”学政治(二)——高中政治近义词例析
  • 9.“决定”与“影响” “决定”一词中的“决”本义为疏通水道,使水流出;“定”与“乱”或“动”相对。“决定”即为事物提供方向和性质,使之确定不动。“影响”的本义为影子和回声,有呼应、策应之意,一般指以间接或无形的方式来作用或改变人或事的行为、思想或性质。二者都用来描述一事物作用于他事物的状态,但含义不尽相同:“决定”有“确定事物的性质和方向使之不动”的意思,而且大多指“决定者”对“被决定者”的单向作用,具有不可逆性:“影响”作用一般指事物之间的间接地、无形地相互作用,具有可逆性。在政治教材中,事物的“决定因素”与“影响因素”对事物产生作用的程度和层次是不同的,前者居最高层次,而且一般来说“决定”因素是唯一的,而“影响”因素不具唯一性,二者不能颠倒或混同。
  • 当学生说出“为了将来多赚钱”时——关于“我的学习原动力”的教学
  • 学习动机是指推动和维持学习的心理动因,也是直接推动人去学习的内部动因,是人类行为动机体系中的重要组成部分。学生能否积极去学习、为什么学习、乐意学习什么、学得怎么样,都跟学习动机有直接的关系,当然也跟影响学习动机形成的外部原因有密切的联系。但如果学习缺乏内部动力,即使外界有值得学习的事物与知识,往往也不能引起学习的积极性,甚至督促也无济于事。因此,了解、研究和培养学生的学习动机,是很有必要的。
  • 《文化生活》第二单元的两条主线索
  • 《文化生活》第二单元(第三、四、五课)从文化的传播、继承与创新的方面分析人类文化的发展。文化的多样性是文化交流和传播的前提,文化在交流中传播。文化继承是文化发展的必要前提,发展是继承的必然要求。文化创新是文化自身发展的内在要求,文化的传播和继承的过程渗透着文化创新的精神。因此,本单元中所谈到的文化传播、继承与创新是三位一体、紧密联系的。我们认为,要想从整体上把握第二单元,必须把握贯穿于第二单元的两条主线索,一是如何正确对待外来文化,二是如何正确对待传统文化。
  • 基本属性·根本属性·本质属性
  • 所谓“属性”,在马克思主义哲学看来,是指事物或实体本身所固有的不是外部强加的性质与规定,即事物的感性特征经过思维抽象出来的一般性质和规定。
  • 薄利一定会实现多销吗——说说需求弹性与供给弹性
  • 要问价格在市场经济里起什么作用,大家一定会很轻松地作出回答:价格能自发调节生产资料和劳动力在社会生产各部门之间的分配比例,从而实现供求相等的最优资源配置。具体地说,当价格过高时,说明这种商品供不应求。这时消费者会因商品价格过高,不约而同地减少对这种商品的购买,而生产者因生产这种商品有利可图会纷纷增加这种商品的生产,这最终会使供求相等。当供求相等时,价格不再上升,实现了均衡,消费者不再减少购买量,生产者也不再增加生产量。
  • 政治科探究性试题的命题形式及解答策略
  • 2006年普通高等学校招生全国统一考试政治科(江苏卷)终于浮出水面,试卷的一个重要亮点是新增加了约13%(19分)的综合探究题,很好地贯彻了江苏政治科《考试说明》的要求。这种综合探究题要求以探究性学习和实践活动为背景,综合运用所学知识和方法,对有关理论或现实问题进行探索和研究。综合探究题的出现,贯彻了“有助于推进中学实施素质教育,有助于中学思想政治课程改革”的原则,坚持在考查知识的同时,更加注重对能力的考查。这意味着江苏省在推进新课程改革方面率先实现了课程评价机制的改革,初步实现了与高中新教材的接轨。这将对中学政治课的新课程改革起到良好的导向作用。
  • 高考命题的创新性特点及启示(三)
  • 三、在考查理解能力方面的创新性特点及启示 政治学科高考对能力的要求是多方面的。对基本概念、基本观点、党和政府在现阶段的路线方针政策的理解能力,是考生必备的一项基本能力。高考命题改革之前,主要考查考生对教材中的基本概念和基本观点的把握,而高考命题改革之后,则侧重于考查考生对党和政府的重大方针政策的理解。
  • 2006年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)政治试题
  • 中华民族的文化标识——学习高中新课标“文化生活”杞记之九
  • 《普通高中思想政治课程标准》指出:“展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。”“文化心理、文化传统、思想情感的认同,体现着中华文化的包容性,彰显着中华民族的文化标识。”那么,什么是文化标识?文化标识有什么意义?中华民族的文化标识有哪些?
  • 临高极日畅想 新标新航新作
  • [时势时话]
    珍惜自然资源 促进资源节约(倪仲民)
    论和谐教育(彭功军)
    教育惩戒功能丧失之后……(胡杰聪)
    “书信效应”引发教育魔力(殷斌宇)
    四两拨千斤——对联杠杆在教育管理中的运用(张纯枝)
    反思——与新课程同行(李静雅)
    课堂需要真诚与真实——谈公开课上老师的情感掩饰(朱景高)
    国家工作人员≠国家机关工作人员——政治常识及新课标政治生活相关表述指瑕(马文君 于明磊 杨霞)
    乘风破浪正当时 直挂云帆济教海 天高水阔任遨游 畅想蓝色曲无终
    [教学习修]
    给心灵一片蔚蓝的天空——优化学生学习品质和心理品质的实践与思考(康敏)
    更多地倾听学生的声音——高二学生哲学学习的感受调查(叶元煌)
    新课程背景下什么样的课才是一堂好课(吴奇)
    把握生成性资源 提高思品课实效(贾金怀)
    还政治课堂以生活本色——高中政治新课程“生活逻辑”解读(鲁新民)
    思品课别冷落了“名人名言”(严卫林)
    带着学生走向知识———一节公开课的回顾与感悟
    教学需要激情澎湃 课堂需要真情涌动(吴又存)
    一堂引人入胜的主题班会(朱先飞)
    让学生诗意地栖居于课堂(陶学斌)
    都是“价值”惹的祸——一次政治课堂中突发事件的处理和反思(杨友良)
    让生命教育变得更加亲切温情(徐伟康)
    “咬文嚼字”学政治(二)——高中政治近义词例析(梁宇宏)
    当学生说出“为了将来多赚钱”时——关于“我的学习原动力”的教学(许禹年)
    《文化生活》第二单元的两条主线索(高霞 李尚玉)
    基本属性·根本属性·本质属性
    薄利一定会实现多销吗——说说需求弹性与供给弹性(王福景)
    [飞越梦想]
    政治科探究性试题的命题形式及解答策略
    高考命题的创新性特点及启示(三)(贾永祥)
    2006年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)政治试题
    [活水天成]
    中华民族的文化标识——学习高中新课标“文化生活”杞记之九(张爱群)

    临高极日畅想 新标新航新作
    《中学政治教学参考》封面

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