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  • 正确认识和解决我国外贸顺差和外汇储备激增的问题
  • 2006年上半年我国经济社会发展和改革开放取得了显著成就,但经济运行中仍然存在着固定资产投资增长过快、货币信贷投放过多、外贸顺差和外汇储备急剧增长、国际收支不平衡、能源消耗过多、环境压力加大等突出的矛盾和问题。经济运行中出现这些问题的根本原因.在于科学发展观在部分地区和行业还没有真正落实,粗放型经济增长方式还没有根本转变,一些深层次的体制机制障碍还没有消除。因此,我们必须采取有力措施,解决经济运行中存在的这些突出矛盾和问题,防止经济增长由偏快转为过热。我们应该怎样正确认识和解决我国经济运行中外贸顺差和外汇储备急剧增长、国际收支不平衡加剧的突出矛盾和问题呢?
  • 教育,不该被遗忘的角落
  • 这是一个宁静、偏远、封闭的小山村。是真的封闭,因为这里连现代文明最基本的元素——电——也没有。作为一位志愿者,我不想借“贫穷”这一敏感的字眼来诉说社会不公,我所能做的,只有用手中的笔与相机,原封不动地记录下居住在大山深处人们的生活状态,记录下这里严峻的教育形势。
  • 传播思想是学校教育的灵魂
  • “孔融让梨”“铁棒成针”“龟兔赛跑”等经典故事被当作思想教育的题材广为流传,激励了多少代人的健康成长。而今,在报章杂志、学生作文中,时常看到这些故事被学生重新演绎得光怪陆离、面目全非:孔融是“苕”,铁棒磨成针是“笨”,乌龟为再次获胜而“工于心计”。看着这些带有逆向思维的作品,我们一方面承认,在改革开放时代学生思维更活跃,更具有创新意识,但另一方面也不得不感叹学生在思想上的怪异与贫乏。这种所谓的求新求异,其实质说明学生在认知事物时没有抓住本质内容,暴露出学校教育在传播健康思想上的缺陷——传播正确思想是学校教育的灵魂。
  • 仰望并守望着——一个校园文化憧憬者的自述
  • 如果用文化的眼睛看学校,那么,学校不仅是物质实体,更是一种超越于硬件要素之上的精神存在,一种经过长期培育、苦心经营而成的环境氛围、教育价值、办学理念以及校园人特有的理想与追求等。
  • 素质教育案例启示录
  • 1956年,松下电器公司老板松下委任西田千秋为松下精工公司总经理。 这家公司的前身,是专做电风扇的,产品显得很单一。西田千秋准备开发新的产品,试着探询松下的意见。松下对他说:“只做风的生意就可以了。”
  • 对经验主义说“不”
  • 新课程重在新,变化、创新,是新课程改革的主旋律。固守旧经验,照搬老方法,肯定行不通。走进新课程,必须对经验主义说“不”。
  • 略论课程的预设与生成
  • 新一轮基础教育课程改革的一个重要目标是。改变课程实施过于强调接受性学习的现状,倡导探究性学习,而课程预设与课程生成则是实现这一转变的关键因素。传统教学偏重教学预设,忽视课程生成的倾向,在目前的课堂教学中,并没有明显的改观。问题的症结在于:教学指向依然不是学生如何“学”,而是老师如何“教”。在课堂教学中,我们常常会遇到这样的情况。当学生提出或讨论的问题超出了教师的教学预设。使教学预设难以顺利实施,教学计划难以完成时,我们的教师往往会马上“纠正”,甚至不问缘由,就把学生牵回到“正确”的轨道上。而“缘由”恰恰是“生成”课程的必要因素。长此以往。不仅学生的主动性和探索精神被禁锢,教师教学的灵活性和创造精神也难以形成。那么,课程是预设的还是生成的?二者的关系如何?教学中如何把握好它们的关系?笔者通过理论学习,结合自己的教学实践,来谈一管之见。
  • 质疑实验勇于创新——对哲学常识教材一段阐释材料的评析
  • 高二哲学常识下册(人民教育出版社2003年12月第2版)第13页有这样一段关于区分对事物觋象和对事物本质规律的认识(即感性认识和理性认识)的小字(楷体宇)材料介绍;“在同一高度同时放下一个金属体和一张纸片,金属体比纸片下落得快。对这一快一慢两种现象.人们的感受十分真切。
  • 思想品德教学中的生态德育探微
  • 所谓生态德育.是一种生态教育活动.一种新德育观。它是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发,引导受教育者为了人类的长远利益和更好地享用自然、享用生活,自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。它要在受教育者的思想上树立一种崭新的人生观、自然观和生存发展观.并合理调节人与自然
  • 新时期中学班主任的角色定位
  • 班级是学校教育的基本组织形式。班级是学校教育组织形式的一个不可或缺的扭结。班主任是学校德育工作的重要实施者和主力军,是联结老师、学生、学校与家庭的重要环节;同时,班主任又是班集体的建设者、设计者和优秀班集体的缔造者。随着素质教育的逐步深入,尤其是新课程改革的逐步推开,教育的发展方向是在“以人为本”的理念下构建人的生命价值的全面教育。在时代精神的要求下,许多班主任时常感到束手无策,管理工作“科技”含量不高。班主任工作的特殊性,要求班主任必须号准时代脉搏,在继承传统的基础上不断创新开拓。这样,才能增强班级工作的针对性和实效性,班主任才能感受到工作的乐趣和职业的自豪感。
  • 从“心”开始用“心”对待
  • 有这样一个故事:黑川利雄是日本著名的医学博士。只要到过黑川博士的癌症研究所看病的人,都感到他有一双温暖的手。每到冬天,黑川就会在口袋里放一个手炉,使手星总是保持热乎乎的。他说:“患有癌症的病人心情本来就不好,如果他一来看病就能碰到一双温暖的手,感受到你传递给他的融融暖意,就会使病人重新点燃希望之火,产生治愈的信心。这叫从‘心’开始,用‘心’对待。”多么感人的话语,多么美妙的心灵,多么深刻的体悟!
  • 论思想政治课的审美教育
  • 教育的过程应该是一种悦耳悦目的愉悦的审美心理过程,它不但给人以认知而且给人以精神享受,思想政治课教育更是如此。如果思想政治课教学不注重审美教育,不仅学生,连教师自己也会感到枯燥乏味。
  • 论思想品德课中的知识产权教育
  • 胡锦涛总书记在中央政治局2006年5月26日进行的第三十一次集体学习时,就加强我国知识产权制度建设时强调;“要在全社会提高知识产权意识,特别是知识产权保护意识……让保护知识产权成为全社会的共同行动。”在思想品德课中进行知识产权教育,不仅是为了知识产权的普及教育,也是为适应我国经济社会发展的需要,适应国际知识产权保护的发展趋势,鼓励学生自主创新、正确运用权利和维护合法权益的教育。
  • 政治课应注重培养学生辨别科学是非的能力
  • 政治课教学担负着全面提高学生的思想道德、心理素质、社会适应能力和分辨是非能力等的任务。但社会上的种种负面影响往往抵消了学生在学校受的正面教育,他们好奇心强,喜欢模仿,对科学的认识能力和鉴剐是非的能力还较弱,有时甚至是模糊的、错误的。如果老师不加以指导,他们就难辨真假、难分善恶,以至把糟粕当戍精华来吸收。因此,如何使学生学会和齐戍科学的怀疑批判意识,分辨现实生活中正确与错误观念的能力,是政治课的一项重要任务。
  • 情景材料处理应把握的四个“度”
  • 新一轮课程改革的重要目标之一是要“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能”(《基础教育课程改革纲要(试行)》)。就思想政治课而言,在课堂教学中引入情景材料无疑是实现这一目标的一条重要途径。但引入课堂的情景材料如何处理,以更好地发挥其在教学中的作用,则是一个值得我们深入思考和研究的课题。本文试从四个角度对情景材料的处理谈一些粗浅的想法,以抛砖引玉,与大家探讨。
  • 合理设问 主动构建
  • 在高中思想政治课教学中倡导运用“解决问题式”教学。这一教学模式要求把学习置于丰富的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实的问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习能力。在探究知识过程中,学生必然会遇到各类障碍。教师可以在学生“山重水复疑无路”时适当设置一些问题,把学生导入“最近发展区”(维果斯基心理学发展理论的重要概念,即学生的现实发展水平与潜在水平之间的差距),给学生搭建“脚手架”,使学生迅速扫除障碍,获取新知。在这里,教师只提供信息,不提供现成答案,学生必须对设问信息进行主动思考、主动探究才能转化成认知结构中的知识。搭建合理设问这一“脚手架”有多种效果,下面以人民教育出版社2003年出版的高一经济常识“存款储蓄利国利民”这一框的教学为例加以说明。
  • 找个偶像来崇拜——“挫折面前也从容”教学实录
  • 偶像,为生活增添色彩,给我们无穷的力量。没有偶像的生活是单调的,没有信仰的一代是可悲的,人总要仰望点什么,生活才有意义。生活需要偶像,偶像不仅满足青少年情感的需要,而且偶像人物事业上的成功和人格上的魅力激励着青少年前进。
  • 这堂预设与生成脱节的课有意义吗
  • 星期二上午第三节课,上课铃响了,我像往常一样精神饱满地走进七年级(1)班教室,有条不紊地进行着导课、上课。内容是《思想品德》下册第五单元第二课“人生多彩”。本节课我原备课四个板块:(一)忆往昔,回忆自己的成长历程;(二)情境研讨,毛毛虫的悲剧、寓言,你在做什么?(三)唇枪舌剑、放飞梦想,请你加入讨论,(四)明理内化,提高升华。多媒体《童年》歌曲刚播完,我很顺利地进入了第一、二板块授课。在进入第三板块唇枪舌剑时,我展示了人生小论坛《我的人生理想》:
  • 不同经济角色的权利与义务
  • 在现实生活中,我们在不同的时期、不同的场合下充当着不同的角色l在经济生活中,自然也担当着不同的经济角色,如在工作单位,每个人就是一个劳动者,单位的领导就是一个经营者或管理者;在商店里,就存在着经营者与消费者的不同角色;从国家生活角度而言,我们每个人都有可能是一个纳税人;随着市场经济的不断发展,我们还可能成为储蓄者、投保人、股东等投资者,每一个经济角色都存在着相应的权利与义务。在政治课教学过程中,我们要引导学生树立正确的权利义务意识,明确相应的权利和义务,正确处理好权利与义务的关系,这对于提高学生的法制意识,维护自身的合法权益,推进社会主义的法治进程,有着直接的关系;对于引导学生加强社会责任感,培养良好的道德素质,也有着促进作用。
  • “以人为本”发展观的教学疑点
  • 在“以人为本”发展观问题的学习中,部分同学对“以人为本”思想存在着诸多误解,具体说来可概括为以下几点:
  • 经济全球化 世界多极化 文化多样化
  • 经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域。当今世界,经济全球化、世界多极化以及文化多样化的趋势越来越突出。关于经济全球化、世界多极化以及文化多样化的相关知识,普通高中新课程只是以模块的形式在《经济生活》《政治生活》和《文化生活》中分别作了较为详细的介绍,但对这三者之间的相互关系的阐述却没有涉及。笔者认为,在教学中,特别是在学生学习了《文化生活》第三课“文化的多样性与文化传播”后,教师应该结合学生已有的知识储备,及时帮助学生将分散于各模块的上述知识进行有机地整合,引导学生正确认识经济全球化、世界多极化与文化多样化之问的相互关系。这样做,既有利于帮助学生温故知新,加深对相关知识的理解和把握,同时,通过对各模块相关知识的整合,也有利于培养学生的综合探究能力。
  • 主观主义≠唯心主义
  • 一些人经常把“主观主义”和“唯心主义”混为一谈,把在工作中犯有主观主义错误的领导同志称之为唯心主义的典型。这种认识是把主观主义和唯心主义划等号了。究其原因,是没有从理论上搞清楚主观主义和唯心主义的区别。因此,从理论上弄清主观主义和唯心主义的区别,有着重要的现实意义。事实上,主观主义和唯心主义是既相联系又相区别的两个范畴。就其思想实质来说,二者是完全一致的,它们都颠倒了客观和主观的关系,贯彻的是从主观到客观的唯心主义认识路线,因而必然造成主观和客观相分裂,认识和实践相脱离。但是,主观主义和唯心主义又毕竟不是一回事,二者有着明显的区别。
  • 聚焦'06高考政治苏沪卷
  • 1998年,上海市第二期课程教材改革工程正式启动;2002年秋季,上海市在179所中小学幼儿园课改基地起始年级进行教材的实验工作;2005年秋季开始,江苏省在高一年级全面开展新课程改革。苏沪两地新课程改革虽然起步时间不同,但都对教育教学进行了前所未有的实质性创新,尤其是2006年高考政治试题的命题较好地体现了新课程的新理念。
  • 关注“三点”夯实基础 ——2006年高考文综全国卷Ⅰ简析和启示
  • 在2006年普通高等学校招生全国统一考试中,湖北、江西、河南、河北、陕西、广西等省区采用了相同的文科综合试卷(全国卷Ⅰ)。与去年相比,该卷的总体结构、题型、题量,三门学科所占的分值都保持稳定,整卷难度适中并具有适当的区分度。
  • 一道答案值得商榷的高考试题
  • 2006年江苏高考政治试卷第37题,辨析:“在知识经济时代,知识比劳动更重要。”
  • 论道家德育思想
  • 道家德育思想非常丰富,在中国封建社会影响甚广。它以“道”作为最高范畴,在哲学上本“道法自然”,主张无为,追求自然人性、尚做“真人”的道德理想,倡导“抱朴守真、与世不争、寡欲崇俭、政不扰民”的道德原则。本文在说明道家德育思想产生的哲学依据的基础上,简要介绍一下道家德育思想。
  • 全国人大是否有制宪权
  • 全国人民代表大会有没有制定宪法的权力?或者说中华人民共和国宪法是由谁制定的?这个本应在中学政治课中学习的问题,许多中学生不明白,许多教师也不明白。为此,笔者查阅了《中华人民共和固宪法》。宪法第六十二条规定了全国人大拥有“修改宪法”的权力。除此之外,没有规定哪一个国家机关享有“制定宪法”的权力。但是,这是为什么呢?
  • 初三思想政治趣味案例四则
  • 某校学生来到某展览馆看濒危动物展览,当他们看到地球上许多珍稀动物因人类滥捕滥杀,生态环境恶化而濒临灭绝时,心情十分沉重。在一扇木门前,导游告诉同学们,这里面关着世界上最需要拯救的濒危动物,并请大家猜猜是什么。同学们你一言我一语,猜什么的都有,而导游却频频摇头,究竟是什么呢?木门打开,对着同学们的是一面镜子,同学们看到镜子里的自己而陷入沉思。
  • 高中趣味教学案例三则
  • 中国国家主席胡锦涛于2006年4月18日前往美国进行国事访问,于西雅图时间19日晚参加了在微软公司总裁比尔·盖茨家举行的晚宴。世界首富比尔·盖茨为胡主席专设的晚宴只有三道菜,分别是头盘的“熏珍珠鸡沙拉”.二择其一的主菜,包括“香煎牛柳”或“阿拉斯加海鲜对话”(即阿拉斯加比目鱼和大虾),甜品则为“大黄杏仁蛋糕”。盖茨的“三道菜”说白了就是鸡肉、牛内或鱼虾、蛋糕,以我们惯性的思维来看,只能是“寒碜”(不体面)而非“盛宴”,与盖茨的身份及其财富极不相称。但在西方文明发达国家,饭莱简朴却不代表“礼轻情不重”。当晚,宾主相谈甚欢。
  • 形而上学故事三则
  • 某花农从外国引进了一种名贵的花卉,培育在自己的花园里,他精心爱护、细心照料,获得了一些珍贵的种子。周围的邻居、同行向他索要几粒,他却一粒也不给,想垄断这种花的种植以便发家致富。
  • 哲学趣味教学案例两则
  • 爱斯基摩人捕狼的办法很特别,也很有效。严冬季节,他们在锋利的刀刃上涂上一层新鲜的动物血。等血冻住后,他们再往上涂第二层血。再让血冻住,然后再涂……如此反复,很快刀刃就被冻血坨藏得严严实实了。
  • 2006年1~12期总目次(总第367期-378期)
  • 国内统一刊号CN37-1421/Z国际标准刊号ISSN1672-7711《中学时光·高中地理》《中学时光·高中政治》
  • 临高极目畅想 新标新航新作
  • 新学年开始,新品质梦幻组合……中政参2007,追求卓越,崇尚理性,涌动真情,向你展现德育的诗情画意,引你领略教学的至境奇观,为你撑起心灵的蔚蓝天空,助你守住教育的净土乐园。
  • 舞出编读互动新天地 奏响分忧解难新乐章
  • 市场经济的发展,现代化建设进程的加快,国际竞争的加剧,迫切要求全面推进以创新为核心的素质教育,实现由应试教育模式向素质教育模式的根本转变。为适应这一要求,充分反映思想品德与思想政治课推行素质教育的探索性,创造性成果,
  • [时势时话]
    正确认识和解决我国外贸顺差和外汇储备激增的问题(范纯炎)
    教育,不该被遗忘的角落(灵庸)
    传播思想是学校教育的灵魂(陈晓红)
    仰望并守望着——一个校园文化憧憬者的自述(叶元煌)
    素质教育案例启示录(杨培升)
    对经验主义说“不”(朱小闯)
    略论课程的预设与生成(倪晓婷)
    质疑实验勇于创新——对哲学常识教材一段阐释材料的评析(罗泉水)
    [教学习修]
    思想品德教学中的生态德育探微(樊宁)
    新时期中学班主任的角色定位(张惠连)
    从“心”开始用“心”对待(李本华)
    论思想政治课的审美教育(李瑞君)
    论思想品德课中的知识产权教育(杭冉)
    政治课应注重培养学生辨别科学是非的能力(张丹峰)
    情景材料处理应把握的四个“度”
    合理设问 主动构建(陈兆季)
    找个偶像来崇拜——“挫折面前也从容”教学实录(李正远)
    这堂预设与生成脱节的课有意义吗(丁新松)
    不同经济角色的权利与义务(沈炳发)
    “以人为本”发展观的教学疑点(张安义)
    经济全球化 世界多极化 文化多样化(黄向明)
    主观主义≠唯心主义(杨仕斗)
    [飞越梦想]
    聚焦'06高考政治苏沪卷(窦育国)
    关注“三点”夯实基础 ——2006年高考文综全国卷Ⅰ简析和启示(曾钊)
    一道答案值得商榷的高考试题(张忠坡)
    [活水天成]
    论道家德育思想(高良)
    全国人大是否有制宪权(程学林)
    初三思想政治趣味案例四则
    高中趣味教学案例三则(陈群清 占玉能)
    形而上学故事三则(马文君 宋广胜)
    哲学趣味教学案例两则(张小平)
    [时空连线]
    2006年1~12期总目次(总第367期-378期)
    国内统一刊号CN37-1421/Z国际标准刊号ISSN1672-7711《中学时光·高中地理》《中学时光·高中政治》

    临高极目畅想 新标新航新作
    舞出编读互动新天地 奏响分忧解难新乐章
    《中学政治教学参考》封面

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