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文献检索:
  • 六中全会备受瞩目致力构建和谐社会
  • 备受瞩目的中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议,于2006年10月8~11日在北京举行,会议的一个主要议程是研究构建社会主义和谐社会。全会审议通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)明确提出当前和今后一个时期构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务、工作原则和重大部署,是指导我们构建社会主义和谐社会的纲领性文件。
  • 试论违法行政
  • 依法治国,建设社会主义法治国家,是社会主义现代化的重要目标之一。我国80%的法律、所有的行政法规和90%的地方性法规都是由政府来执行的。因此依法治国的关键在于依法行政。与之相对立的,则是违法行政。违法行政在实践中虽相当普遍,然在理论上却有诸多问题。在此,笔者试作初步探讨,以抛砖引玉。
  • 对“中国能源威胁论”的理性分析
  • 2005年,西方国家炒作很厉害的是中国给世界能源造成威胁的论调。说国际油价不断上涨是因为中国能源需求的增加,而且给世界能源造成威胁。事实果真如此吗?本文就此问题进行论证分析。
  • 构建和谐的生命教育体系
  • 生命教育是永恒的教育主题。据笔者了解,国外的很多学校都开设有和生命与死亡教育相关的课程。如英国小学的课堂上,殡葬行业的从业人员或护士对小学生谈人死时会发生什么事情,并且让学生轮流通过角色替换的方式,模拟一旦遇到如父母因车祸身亡等情境时的应对方式,体验一下突然成为孤儿的感觉。我认为,这门课程的开设将帮助学生体验遭遇意外和生活方式突变时的复杂心情,并且学会在非常情况下对情绪的控制。既然我们呼唤生命教育,需要生命教育,生命教育到底要交给学生什么呢?也就是说,我们的学生可以从生命教育中获益什么呢?在当前我国的学校教育中专门开设“生命教育”课程,且还不可能,也不现实。
  • 试论青少年学生文化判断力的培养
  • 随着信息技术、网络技术的发展,以及我国对外开放的进一步扩大,各种外来文化也不断进入我们的社会生活,形成了多元文化的大交汇,这使现在青少年学生的文化信息渠道已经远非书本和课堂所限。在多元文化面前,纷繁复杂的文化信息、文化现象日益有赖于青少年学生的自主选择与决断,那种忽视文化判断力培养的弱点明显地暴露出来,单向地灌输、被动地应试难以提高青少年学生对文化信息的比较识别能力,远远不能满足青少年学生适应现代社会生活发展的要求。多元文化对青少年学生的复杂影响是以往任何时候都难以比拟的,有相当数量的青少年学生在纷繁复杂的文化信息、文化现象面前失去应有的辨别能力。陷入文化误区。那么,我们应如何来引导青少年学生识别各种文化信息、文化现象,如何来帮助他们认识其不同价值,如何来指导他们汲取其中的精华呢?关键就是要有一定的判断能力,即文化判断力。因此培养青少年学生文化判断力,是时代对教育的要求,其有着重大的现实意义。
  • 从北大学子自杀事件反思我们的教育
  • 2005年4月23日,北大中文系一名女学生从9层楼跳下,经抢救无效身亡。半个月后,北大数学系一名男博士生从同一地点跳下,当场身亡。据北京高校大学生心理素质研究课题组的报告显示,有60%以上的大学生心理素质研究课题组的报告显示,有60%以上的大学生存在中度的心理问题,有10.7%以上的学生有过轻生的念头。而困扰大学生心理状态的,依次是学业问题占33%;人际关系问题占21%,自我意识问题占20%,恋爱问题占3%。
  • 学校德育也要生成——记一次美丽的错误
  • 张成,你在年级里的名次前进了32名,恭喜你啊!月考后的一个周末,我们在QQ上遇到了张成同学。“是吗?不会吧?”尽管隔着网络,我们也能感受到他的惊讶神情,于是我们坚定地敲下:“是的!老师不骗你,因为你努力了!!!”半晌,张成才回过信息:“呵呵,真想不到,我只发了一点力就进步了32名,要是再用点功,岂不进步更多?“是啊!你看,你一旦付出马上就有收获了,说明你还是很不错的,继续努力哦!”那当然,我一定会的!”你这次是进步最大的前十名之一,明天就等着领奖吧!”谢谢老师!”……
  • 在快乐中成长
  • 新课程改革倡导的是“人性化”教育,目的在于“促进每一个学生的全面发展”。以人为本的教育观要求我们的教育必须培养出具有健全人格和良好心理品质的“接班人”。而健全人格和良好心理品质又是参与竞争,适应社会,走向成功的基石。那么,如何提高心理健康教育的实效性和针对性,端正学生的人生态度,丰富他们的情感体验,是每一位政治教师必须深入研究和长期探索的课题。
  • 分数也有人情味儿
  • 著名教育家夏丐尊说过“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成真为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”就拿批改试卷来说吧,看似一个极平常的教学环节,道是无情却有情,因为在它背后站着的一个个鲜活的、充满着憧憬的生命。
  • 科学地认识与实践人的价值:一个探究性学习过程
  • 一、探究课置的缘起及意义 高二《思想政治》下册教材往往以先进人物的标准,从较高的要求界定来规范人的价值,如“正确的价值观要符合事物发展的规律性,符合人类的根本利益”。坚持集体主义价值观,就充斥着牺牲“小我”利益,成全“大我”利益的案例。“高、大、全”式的说教,该这么办,不该那么办,理想主义色彩浓厚,且空泛、无趣、系统性不强,缺少可操作性,难以调动起学生学习的积极性及内化正确的价值观的能力。教学实践表明,学生学完后对正确地认清人的价值还是“云山雾罩”,没有产生心灵的震动。新课程的基本理念是以学生为本,政治课教学应“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合”。它强调教学内容要来源于生活,并回归到生活中去,进行有意义的思考和学习。为此,笔者撰文探讨了正确的人的价值观及其实践原理,根本目的是为了“增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性”。这其实是一个探究性学习过程与有效的德育过程。
  • 让学生在体验中成长——经济生活教学现代分析及优化策略
  • 一、现象与困惑:熟记事物的特征,却不认识实际事物 现象:一位教师在教学“信用工具”时,把“信用卡”和“现金支票”的知识完整梳理一遍,但学生却仍然不认识信用卡,不会填写现金支票;一位教师在教学“价格的影响因素”时,把教材中丰富具体的感性内容简化为“价格受价值决定并受供求关系的影响”的抽象观点,导致学生既不知道这一观点是怎样形成的,又不知道这一观点是怎样应用的;一位教师在开设“正确对待金钱”这一活动探究课时,只是用语言讲授“钱能做什么?钱如何获得?钱如何使用?”结果一部分学生心中错误的金钱观未有丝毫的改变。
  • 思想品德课运用合作学习的探索
  • 合作学习是新型的学习方式之一,是新课程改革的一个亮点。什么是合作学习?合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习”。合作学习可以分为三种类型;(1)同伴之间的互助合作学习(如课堂中同桌之间的合作学习、课余时间好朋友之间的合作学习等);(2)小组合作学习(如课堂中的小组讨论学习、研究性小组学习、兴趣小组学习等);(3)教学活动过程中的全员性的合作学习(又称合作教学,如班级授课过程中的讨论学习、角色扮演活动等)。合作学习是新课程改革倡导的一种现代学习方式,是思想政治课教学过程的一种手段,恰当的运用合作学习方式能激发学生学习的主动性和积极性,唤起学生学习的兴趣,促使他们维持持久的学习热情,实现教学的正迁移,从而获得最佳的学习效果。我对初中思想品德课教学中如何运用合作学习进行了探讨。
  • 思想品德课学生创新个性的培养
  • 知识经济时代,创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力,教育要适应社会发展的要求。正在实施的新一轮基础教育课程改革就是为适应当前社会发展需要而进行的一场重大变革,新课程改革的一个根本任务就是培养学生的创新意识与能力,培养学生的创新个性。笔者在思想品德课堂教学实践中,就如何培养学生创新个性作了一些探索与实践。
  • 思想品德与心理健康教育的整合
  • 初中《思想品德》新课程继承和发扬了旧课程的优点,在诸多方面有了新的创新,闪现出许多新亮点。其中,最大的变化在于加大了心理健康教育的力度,试图通过整合心理健康学习的内容,使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心,把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质,始终保持乐观的精神状态,养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质,促进学生形成健康人格。
  • 临高极日畅想 新标新航新作
  • 新学年开始,新品质梦幻组合……中政参2007,追求卓越,崇尚理性,涌动真情,向你展现德育的诗情画意,引你领略教学的至境奇观,为你撑起心灵的蔚蓝天空,助你守住教育的净土乐园。
  • 关注细节 举轻若重
  • 老子曰:“图难于其易,为大于其细;天下难事必作于易,天下大事必作于细。”“细节决定成败”,小处最不经意,却是最好的切入点。教育上没有小事,校园里发生的一切都可能成为实际的教育行为。“小事”不小,小中有大。教育生活多是由许多看似不经意的小事构成的,而教育的作用以及科学的育人理念,就是通过小事显现出来的。真正以学生为本的德育,应当从日常生活细微之处着眼,注重细节行为,以小见大,知微见著,真实可信,真情感人,潜移默化地影响学生,藉此促进学生道德品质的提高。
  • 班级管理中的社会知觉偏见及对策
  • 在现实的班级管理工作中,由于传统观念的惯性,一些有碍学生健康成长的社会知觉偏见仍占有一席之地,直接影响了班级管理的效能。在全面推进新课程的今天,了解和把握、分析和研究这些感知偏见效应,已成为每个班主任的必修课题,它可以从心理角度促进班主任工作趋于科学化、富于人性化,对推动班级管理工作具有不可低估的积极作用。
  • 在实践中体验 磨炼中成长——浅谈加强知“孝”教育,弘扬传统美德
  • 俗话说:“百善孝当先”“孝为德之本”。尊老、爱老、养老自古以来就是中华民族的传统美德,“孝、悌、诚、信、礼、艾、廉、耻”等组成了我国的基本道德信条。古往今来也涌现出了许多尊敬、爱护、赡养老人的贤人君子,成为世人学习的楷模。社会在发展,时代在变迁,今天社会所崇尚的“孝”,其内涵与封建社会所提倡的“孝”已有很大区别。封建社会的“孝”中,如晚辈要绝对服从长辈意志的家长观念,严守封建礼教、家规、家法、家训的宗族观念等等,其糟粕已被摒弃,其精华随着社会的发展不断升华。
  • 让思想政治课成为传统美德教育的有效载体
  • 培养和造就中学生健全而高尚的思想道德素质,是思想政治课教学的根本目标。“凡是现在需要提倡的好品德,都可以从古代的资料中原原本本地找出来,不要‘包装’”,思想教育就是要挖掘出传统道德中“美德”之本。本文试从几方面浅析思想政治课教学渗透传统美德教育的必要性及应注意的几个问题。
  • 由导引学 以导促学——谈政治教师中导学部分的实践操作
  • 我省根据《课程标准》的要求,组织编写了最新的初中思想政治课教材。教材中,每一单元的后面都增加了课后导学部分。课后导学既有本单元知识的总结,又有学法指导,还有具体的行为要求。如果能充分挖掘导学部分的内涵,则可以大大提高课堂教学效率,并能起到事半功倍的作用。我们现将自己在教学实践中如何利用导学部分的内容,进行学法指导以及行为养成教育的做法总结如下:
  • 凸显人文关怀 构建生命课堂
  • 思想政治课作为一门具有浓厚人文精神的德育课,首先考虑的不应该是知识的传授,而是人的发展。但由于我国的学校教育长期以来对人文精神不够重视,高中思想政治课被过分“知识化”,其人文功能和作用被削弱了,学生知识的增长是以情感的失落和价值观的空虚为代价的。导致学生的精神世界苍白,主体行为方式失范,结果是学生知行不一的畸形发展。
  • 探究的乐园 合作的舞台——由“诚信”教育引起的思考
  • 一、新课程的现状和实施情况 《经济生活》新教材的内容富有时代感和现代气息,突出了以生活为基础,更多地强调实践活动,要求在新课程教学中充分体现课程实施的实践性和开放性,意味着真正以学生为主体的思想政治课教学新时代的来临。这与陶行知先生“生活教育论”的基本论点有着非常密切的关系。高一学生对经济生活的内容甚感兴趣,上网收集资料的习惯慢慢养成,动手能力在不断提高,关心社会现状,有利于教学活动的开展。
  • 追求洋溢生活气息的政治课
  • 教育,历来承担着知识的传授和道德的教化双重任务。这两大任务,在思想政治学科中理应表现得最为明显和充分。然而,陷入“尴尬”境地的思想政治课却似乎难负重任。一方面,在大谈素质教育的今天,德育作为核心应备受重视。无论是从学生个人的健康成长,还是从民族、国家的发展来讲,思想政治课都有着其他学科不可替代的作用。另一方面,说教味、灌输味、枯燥乏味又使思想政治课举步维艰。如何改变这一现状?如何使思想政治课变得有滋有味,从而更好地担负起智育和德育双重功能?我的尝试是:让政治课洋溢生活气息,从而做到一石激起千层浪。本文结合自己在高二哲学教学中的实践,就实例的教育教学功能,谈一些粗浅的认识。
  • 挖掘音乐智能 激发教学情思
  • 霍华德·加德纳的多元智能理论。认为,人都有言语智能、音乐智能、数理逻辑智能等八种智能。人类与生俱来就具有音乐的天赋,几乎每个人都有发展音乐能力的潜能,即使是没有音乐经历的学生,通常也会喜欢采用音乐方式来学习,或在完成非语言任务时欣赏学习环境中的音乐。音乐是一种富有感染力的情感语言。它具有激发情感、活跃思维、引起创造、增强记忆、怡情健身等功能。因此,我们的教师应把音乐智能应用于学校各门课程的学习之中。在思想政治课的教学中应用音乐,对于激发学生学习政治课的兴趣、情感、态度,活跃和培养学生的思维能力和创新精神,实现新课程的教学目标具有重要意义。特别是对于爱好和通晓音乐的政治教师,在教学中发挥自己的长处提高教学艺术水平效果会更为显著。
  • 建构思想品德课堂教学有效的师生交往
  • 建构交往互动、共同发展的课堂教学模式是思想品德新课程课堂教学改革的一项重要任务,而如何实现师生交往互动的有效化则成为思想品德课堂教学研究的一个重要课题。就目前新课程标准下的思想品德课堂教学状况来看,由于不少教师没有真正理解“教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程”中“交往”的主体性的内涵,所以,师生(实际上主要是学生)不能作为平等、自由、自主和全面发展的主体而存在于课堂中是比较普遍的现象。思想品德课堂教学中的交往也就在某种程度上被异化,呈现出不真实的交往。
  • 从学生心理特点出发 创设多维学习环境——“小班化”条件下社会思品教学探索
  • 教育发展的动力往往来自于教育批判。“小班化”的出现和发展就是源于对“班级授课制”的批判。它是班级授课制和教育个性化争论的产物。因此小班化教育的实质就是以学生为主的个性化教育。何谓个性化教育?多元智能理论认为,每位学生都具有不同的心智组型,并且会以不同的方法来进行学习、表征与回忆知识。教师应根据学生的不同需要为学生创设不同的学习环境,以适合每一位学生的学习。
  • 畅通“主渠道” 守好“主阵地”
  • 小学的《品德与生活》《品德与社会》,初中的《思想品德》,高中的《思想政治》,统称德育课(或政治课),它本是学校未成年人思想道德建设的主渠道、主阵地,但长期以来作用发挥得不够充分。笔者作为一名中学政治教师,在实际教学中总感到政治课程的目标似乎偏向。因为,政治属于中考(高考)统考科目,平时教师上课也就以考试为中心,抓考点进行教学。于是,教师一进教室,就讲考题,分析知识点,接着布置背诵,然后检查。在这样的教学中,教师始终处于教育活动的中心地位,强行“灌输”,学生的内心感受和心理需求不可能得到应有的顾及,不管你是否理解、接受,是否感兴趣,都得死记硬背。师生关系处于不够和谐、不够平等的状态。
  • 集体备课:打造学科旗舰的熔炉——我校政治备课组集体备课的实践与思考
  • 现代社会,团队精神在经济发展、社会进步和人们生活中的重要性日益彰显。新课程理念下,单打独斗,凭借个体的力量就能始终占领“教育教学”高地的时代已经过去。教学需要合作,教育呼唤团队精神。面对这一新形势,我们初中政治备课组在集体备课上进行了有效的尝试,取得了令人满意的成绩。近四年来,备课组成员获南通市、海门市一等奖的有8人次。2003年~2005年连续三年中考平均分都名列全市第一,高考均名列全省前茅。政治备课组已经迅速成长为一个富有强烈责任感,具有强大凝聚力,拥有坚强战斗力和较强科研能力的充满朝气与活力的“优秀学科团队”。下面是我校政治备课组集体活动的一些具体做法与思考,以期对实行集体备课制度的学校与学科今后的集体备课工作有所裨益。
  • 浅析新课标下的几对关系
  • 2004年3月2日,教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准(实验)》。新课程标准作为国家意志应贯穿于教育的全过程。教材的功能正从单一的知识传授转变为对学生自主学习的引导,既不仅要使学生获得知识与技能,而且要综合形成学生的情感、态度和价值观以度各种能力,从主要表达知识的“仓库”转变为引导学生进行探究学习的资源、工具和指南,成为学生学会学习的载体。确立新的学习观,使学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者、知识的建构主体。有鉴于此,我认为新课标应注重处理好以下几方面的关系。
  • 找出“关键词” 解读新课标
  • 《普通高中思想政治课课程标准》(以下简称《新课标》)共分为四大部分,约两万六千字,是高中政治课教学的指导性文化,反映国家对高中政治课教学、对高中生思想政治素质培养的基本要求。《新课标》内容丰富,内涵精深。怎样能迅速领会其实质、把握其要领?找出“关键词”并能理解其意义,将对解读《新课标》有着积极的意义。
  • 让知识与心灵展开对话——兼谈高中政治新教材的特色
  • 著名课程理论家迈克·富兰说:“变革是一项旅程,而不是一张蓝图。”当我们踏上新的旅程,开始新的变革时,新课程倡导的新理念正与传统教育观念产生激烈碰撞。反思多年来的高中教育。实际上就是高考教育,由于激烈的升学竞争和各种复杂的原因,使得学校面临着生存与发展的巨大压力,几乎所有的学校都将办学目标直接指向升学,办学成了一种工具,升学变成了一种目的,在追逐高分的过程中,忽视了学生健全人格和身心等方面的发展。一些学生缺乏对崇高理想和信念的追求。缺乏对社会的责任感,缺乏积极主动的学习态度和学习兴趣,人生规划的能力和与人合作的能力缺乏。在这种情况下,高中政治新课程的实施,为高中政治课教学指明了方向。注入了活力。体现了主导当代课程改革的新理念。更加凸现人本意识,让知识与心灵展开对话,学习变成了一件快乐的事情,学生不再只关注结论的本身,更关注获得结论的过程。手捧新教材,激动不已;使用新课程,体会深深。
  • “热爱生活,珍爱生命”活动课设计
  • 【教学内容所在位置】 本节课是初二上册所延伸出来的一节活动课,属于原始课型。
  • “走进希望的田野”多媒体教学设计
  • 【教学内容】 江苏版初三政治第九课成长与创业小专题复习(使用学案)
  • 巧妙“布白”营造魅力课堂
  • 一幅山水画,总是留有“疏可走马”的空间空白,反而会收到“拾似未曾着墨处,烟波浩渺满目前”的艺术效果。一首动人的乐曲,总是留有骤然“休止”“万马齐喑”的时间空白,反而让听众能于无声处想音乐,产生余音绕梁,三日不绝的无穷想象。课堂教学也莫不如此。
  • 教学僵局的应对四法
  • 随着新课改工作的不断深入,新课程理念已逐渐被广大基层教师所接受。可是他们在尝试新的教学模式时,有时会遇到这样的僵局——面对教师所设计的课堂学生活动,学生却无动于衰,或是这种学生活动在别的班级进行得很顺利,在这一班却响应者寥寥无几。那么怎样应对这种僵局呢?笔者在实践中尝试了四种方法,写出来与大家分享。
  • 修辞在政治教学中的应用
  • 高中政治课理论性强,如果按照传统的“说、教、记”的教学模式必然会使政治课枯燥乏味,使学生对政治课丧失兴趣,导致政治课教学步履维艰。新的课程改革.要求在政治教学中不断培养学生的创造力.把课堂变成学生创造的舞台。如何培养学生的创造力?我认为.首先要从培养学生的兴趣入手,使学生在感兴趣的基础上快乐地学习。所以.改革传统的教学模式势在必行。培养兴趣,教师的语言魅力起到非常重要的作用。修辞是常见的一种语言表达方式,把修辞运用到政治课堂的教学实践中。对强化课堂感染力和培养学生的学习兴趣将起到意想不到的效果。
  • 实践概念教学透析
  • 现行高二新教材《生活与哲学》(第42页)对实践含义的表述,比原《思想政治》教材中实践的表述增加了“物质性”三个字,即“实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。”因而,我们在教学中必须注意这一变化,把实践的含义讲深讲透。本文试以“人们”“改造客观世界”和“物质性活动”这三个层次进行透析。
  • 高考命题的创新性特点及启示(五)
  • 五、在知识评价能力方面的创新性特点及启示 在政治学科高考中,综合评价能力属于最高层次的能力,它表现为能确切地根据题目的要求把具体知识综合成有机整体,根据相关知识之间的内在联系来认识事物。对题目所给的实际问题予以适当的评论。考生在运用综合评价能力来评论有关理论问题和现实问题时,必须贯彻理论联系实际的原则和方法,用学科知识解决实际问题。
  • 对现行考试制度改革的可行性思考
  • 十六届三中全会首次提出树立科学发展观,特别强调要实现人的全面发展。而要提高国民素质,无疑应着力推进素质教育。当前,随着素质教育的全面推进,中小学评价与考试制度改革得到了社会各界的广泛重视,各地积极探索,取得了有益的经验。但是,现行中小学评价、考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应,突出反映在强调甄别与选拔的功能,忽视改进与激励的功能;注重学习成绩,忽视学生全面发展和个体差异;关注结果而忽视过程,评价方法单一;尚未形成健全的教师、学校评价制度等。杨启亮先生指出:“实际上,课程评价遭遇到一个两难困境,即理论的课程评价与实践的评价矛盾冲突,造成课程评价与以选拔为宗旨的考试对立,致使它不能左右逢源,找不到既与理论的课程一致,又适合于评价实践的出路。”而要走出困境。从制度层面来说,就必须进行考试制度改革。
  • 凸现课改理念 推进素质教育——2006年四川绵阳市中考《思品》试题分析
  • 为了引导政治教师转变教学观念,扎实推进基础教育课程改革,全面推进素质教育,我们根据政治学科特点,在材料的选取和试题的设计上,力求做到科学性、基础性、创新性、开放性和探究性,并吸取了以往试卷的成功经验,注意课改理念,坚持理论联系实际的原则,在命题上做了积极的探索,对新课改有积极的导向作用,有利于转变教师的教学行为,促进学生学习方式的转变,以期实现命题的指导思想和意图。
  • 2006年高考政治特色试题评析
  • 2006年高考政治卷(包括单科卷与文综卷中的政治部分)中,有不少在内容或形式方面很有特色的试题。研读这些试题,对我们了解高考动向大有裨益。为此,下面选择一些特色试题予以简要评析,以从中获取一些有益的启示。
  • 二OO六年全国各地中考思想政治(品德)试题荟萃
  • 胡锦涛对党思想路线的新升华
  • 继毛泽东、邓小平、江泽民之后,胡锦涛创造性地提出了一个具有鲜明中国风格和民族特色的概念——“求真务实”。他郑重要求,在全党全国的全军大力弘扬求真务实精神,大兴求真务实之风,并明确强调,求真务实是我们党思想路线的核心内容,这是胡锦涛对我党思想路线丰富内涵的准确概括和最新升华。
  • 从发展到科学发展
  • 科学发展观蕴含着深远的理性思考,彰显出鲜明的时代特征,它是我们党对社会主义市场经济条件下经济社会发展规律在认识上的重要升华,也是我们党执政理念的一次飞跃,具有重要的现实意义和深远的历史意义。在实践中树立和落实科学发展观,就必须从社会发展一般进程的客观规律上去认识,去全面把握科学发展观的内涵。
  • 我国“一府两院”的关系
  • 思想政治课教材“我国的国家机构”一框内容中,对我国人大与人民政府、人民法院、人民检察院之间的关系作了一定的论述,但对后三者之间的关系(即我; 一府两院”之间的关系)却并未涉及。任课教师在教学过程中也往往比较重视人大与“一府两院”之间关系的讲解。在这里,本人试对此问题作一探讨,以供同仁们参考。
  • 绚丽多姿的少数民族文化——学习高中新课标“文化生活”札记之十一
  • 《普通高中思想政治课程标准》指出,“说明中华文化是中国各族人民共同创造的”;“我国各民族地区的不同文化样式反映着各自的历史、地缘因素”。了解我国少数民族文化的有关知识,有利于在教学中更好地把握上述内容。
  • 初中趣味教学案例三则
  • 煮蛋的学问 [内容]日本人是这样煮蛋的:用一个长宽高各4厘米的特制容器,放进鸡蛋,加水(估计只能加50毫升左右),盖盖,打火,1分钟左右水开,再过3分钟熄火,利用余热煮3分钟。
  • 八年级思想品德趣味教学案例数则
  • 苏州大学教育学院大四学生陈燕是个孤儿,也是李颖的同班同学、舍友。学期末,陈燕只是像正常人一样蹲了一下,就再也没法站起来了。腿部疼得连续5天不能入睡,随后就完全不能动了,已经卧床一个多月。陈燕一想到自己一出生就被遗弃,在6岁和16岁的时候,收养她的一对老夫妻又相继去世,所住房屋也被人收走,陈燕躺在床上,不停地流泪。看着虚弱无助的陈燕,老师和同学们都来到她的床前。老师把她调整到有单独卫生间的宿舍,为她联系了手术水平高超的骨科主任;学校从爱心基金里拿出2000元帮她治疗,她所在的教育学院把“院长基金”奖励给她;班长张晓菲背着陈燕一趟趟跑医院看病,上下楼梯时,累得人都颤抖了却不吭声;
  • 哲学趣味教学案例18则
  • 1.跳出思维陷阱 【内容】一天,希腊大哲学家苏格拉底在学生的陪同下到郊外散步。当他们来到湖边时苏格拉底问学生们:“你们谁能说出这湖里共有多少桶水?”有学生说:“湖太大,应该有无数桶”;又有学生说:“可以用数学知识计算出湖的体积,除以桶的体积,就可以得出一共有多少桶水了。”苏格拉底问柏拉图能回答这个问题吗,柏拉图说到:“这要看桶是什么样的桶。如果和湖一样大,那湖里就有一桶水;如果桶只有湖的二分之一大,那湖里就有两桶水;如果桶只有湖的三分之一大,那湖里就有三桶水;如果……”行了,你的答案完全正确。”苏格拉底满意地说道。
  • 北京奥运精神的魅力
  • 2008年世界瞩目的29届北京奥运会,作为一种全球性的社会文化活动,以其强大的精神魅力,为我国社会主义和谐社会的构建提供了巨大的精神文化资源,并将会促进我国和谐社会的构建。
  • 自我解脱 走出困境
  • 去年高考,我校重点班一些本应考上大学的学生,却落榜了。这一现象令教师、家长感到惊讶。这部分考生在考前几个月就表现出情绪焦躁、学习不能静下心来,经常与教师、同学发生冲突,虽然教师细心引导但却收效不大。究其原因在于这部分考生心理素质较差,缺乏起码的应变能力,不善于驾驭自己的情绪。也许这只是极个别现象。但是,在社会发展日趋多元化的今天,学生更易受到各种各样的心理困扰。由于学生正处于半独立、半依赖、半成熟、半幼稚的成长时期,不能够有意识地控制和调节自已的情绪,所以很容易在考试时造成心理失调。
  • 新课改下思想政治教师应注重自我反思
  • 当前,新课程改革实验正如火如荼地进行。那么,如何与新课程一同成长?无疑,校本研究是根本途径。而开展校本研究的基础和前提则是自我反思。处于课改前沿的政治教师,在新的教育教学实践中,应特别注重自我反思。
  • 生活中的经济学
  • 东方航空公司北京飞往上海的某次航班,因上海突降大雪被迫在济南降落。之后飞机上的40名旅客只能有30名旅客优先搭乘另一架飞机飞往上海。需要再次登机的乘客为40名,可供先行启程的座位仅有30个,班机座位的供求出现明显的不平衡。采取什么机制筛选出30名旅客先行?东航采用了抓阄的办法。
  • 舞出编读互动新天地 奏响分忧解难新乐章
  • 市场经济的发展,现代化建设进程的加快,国际竞争的加剧,迫切要求全面推进以创新为核心的素质教育,实现由应试教育模式向素质教育模式的根本转变。为适应这一要求,充分反映思想品德与思想政治课推行素质教育的探索性、创造性成果,切实解决广大中学教师、教研员发表文章难问题,缓解稿件积压状况,
  • [时势时话]
    六中全会备受瞩目致力构建和谐社会(胡兴松)
    试论违法行政(谢加兵)
    对“中国能源威胁论”的理性分析(郭欣根 柴蕾)
    构建和谐的生命教育体系
    试论青少年学生文化判断力的培养(张弓弼)
    从北大学子自杀事件反思我们的教育(霍云凤)
    学校德育也要生成——记一次美丽的错误(莫永祥 叶伟胜)
    在快乐中成长(史孝成)
    分数也有人情味儿(李本华)
    科学地认识与实践人的价值:一个探究性学习过程
    让学生在体验中成长——经济生活教学现代分析及优化策略(许大成)
    思想品德课运用合作学习的探索(曹惠珊)
    思想品德课学生创新个性的培养(曾怀君)
    思想品德与心理健康教育的整合(虞颂)
    临高极日畅想 新标新航新作

    关注细节 举轻若重(浦爱东)
    班级管理中的社会知觉偏见及对策(李永龙)
    在实践中体验 磨炼中成长——浅谈加强知“孝”教育,弘扬传统美德(冉小平)
    让思想政治课成为传统美德教育的有效载体(马霞)
    由导引学 以导促学——谈政治教师中导学部分的实践操作(丰建国 谷虹)
    凸显人文关怀 构建生命课堂(于玮)
    探究的乐园 合作的舞台——由“诚信”教育引起的思考(廖惠贤)
    追求洋溢生活气息的政治课(张串妮)
    挖掘音乐智能 激发教学情思(陈琼莹)
    建构思想品德课堂教学有效的师生交往(叶伟胜)
    从学生心理特点出发 创设多维学习环境——“小班化”条件下社会思品教学探索(蓝荣钗 孙球翠)
    畅通“主渠道” 守好“主阵地”(吴平)
    集体备课:打造学科旗舰的熔炉——我校政治备课组集体备课的实践与思考(蒋国生)
    浅析新课标下的几对关系(刘其中)
    找出“关键词” 解读新课标
    让知识与心灵展开对话——兼谈高中政治新教材的特色(王耀)
    “热爱生活,珍爱生命”活动课设计(奥卫珍)
    “走进希望的田野”多媒体教学设计
    巧妙“布白”营造魅力课堂(杨新锁)
    教学僵局的应对四法(张晓刚)
    修辞在政治教学中的应用(王亚锋)
    实践概念教学透析
    高考命题的创新性特点及启示(五)(贾永祥)
    对现行考试制度改革的可行性思考(古玉清)
    凸现课改理念 推进素质教育——2006年四川绵阳市中考《思品》试题分析(辜勤学)
    2006年高考政治特色试题评析(程其峰)
    二OO六年全国各地中考思想政治(品德)试题荟萃(孙全军)
    胡锦涛对党思想路线的新升华(杨仕斗)
    从发展到科学发展(凌平)
    我国“一府两院”的关系(周炳亮)
    绚丽多姿的少数民族文化——学习高中新课标“文化生活”札记之十一
    初中趣味教学案例三则
    八年级思想品德趣味教学案例数则
    哲学趣味教学案例18则
    北京奥运精神的魅力(张铭)
    自我解脱 走出困境(张巧丽)
    新课改下思想政治教师应注重自我反思(谢仰贵)
    生活中的经济学(张辉雄)
    舞出编读互动新天地 奏响分忧解难新乐章
    《中学政治教学参考》封面

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