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文献检索:
  • 新修订的义务教育法解读
  • 2006年6月29日,十届全国人大常委会第22次会议通过了新修订的《中华人民共和国义务教育法》(以下简称“新法”)。新法坚持以人为本,全面落实科学发展观,把普及九年义务教育、实施素质教育和促进人的全面发展作为立法的基本目标,做出了一系列重大的制度创新。本文试就新法进行一些不成熟的解读。
  • 时代呼唤校园诚信
  • 2005年10月,四川西华大学“48名学生考试作弊被勒令退学”一事,在网上闹得沸沸扬扬,再次给我们敲响了诚信的警钟。
  • 师德先从“你好”开始
  • 当学生问“老师好”时,老师都是怎样回答的呢?带着这个问题,我走访了部分学生,他们的回答令人震撼和深思,同时也在意料之中。
  • 学生为主体,教师主导作用岂能缺失?
  • 近几年来,我国基础教育教学改革如火如荼,涉及到教学的整个过程和各个方面,理论上有所突破,实践上也取得了很大的成效。然而,不可回避的是,在基础教育教学改革实践中,还存在一些非理性的做法。
  • 新课标背景下高中政治课堂教学误区及对策
  • 随着课程改革的深入,许多教师都把新课标中倡导的新理念、新精神融入教学之中,特别是在课堂教学方法上更是推陈出新,使课堂呈现出勃勃生机,教学效果明显增强。但是,我们也应清醒地看到,由于传统观念的根深蒂固与新课改的前所未有,在具体实施过程中,一些教师对新课标理念的认识和操作上还存在一定的偏差,部分教师盲目地追求所谓的“新”,而忽视了教学大纲规定的基本要求,导致发生一些矫枉过正的教学行为。这背离了新课改的教学目标,影响了课堂45分钟的教学质量。
  • 研究接受理论提高德育成效
  • “接受”,这个在人类教育活动和日常生活中频繁使用的词汇,正在被赋予更深、更广的含义,以至于关于“接受理论”的研究正在发展成为教育科学研究中一个崭新的领域。本文就接受理论的起源、德育研究接受理论的必要性以及必须注意的几方面问题作一粗浅探讨,供各位同仁参考。
  • 谈和谐校园问题班级的“非常”管理
  • 所谓问题班级是相对于正常班级而言的,有人称之为差班、弱班,还有人称之为后进班。其特点是问题多而集中,尖锐而棘手,学生整体素质较低。在发展和谐教育的今天,实现问题班级管理的突破,已成为和谐校园亟待解决的现实问题。如何实现问题班级管理的突破?四年的管理实践告诉我们:对问题班级必须进行“非常”管理。
  • 清风徐来水波兴——谈政治课堂的教学语言美
  • 语言是思维的物质外壳。教学语言是语言这一人类的交际工具在教育、教学领域中的具体运用。教师通过情趣盎然的表述,鞭辟入里的分析,入木三分的概括,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得精神上的满足。这说明美的语言可以引发学生兴趣,消除学习疲劳,点燃学生心灵的火把,培育健全的人格。
  • 高中思想政治课新旧新标的比对与应对
  • 2006年秋季,浙江省各普通高中已投入新课程教学。作为学科教学的纲领性文件,课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据。因此,研究、对比和分析新旧课程标准,对于新课程实施背景下改进教学工作有着现实意义。笔者就1996年版的课程标准与2004年版的课程标准进行一番解读,以期对使用新课程标准《思想政治》教材的教师教学有所帮助。
  • 人教版思想政治新教材仿宋体正文的使用探析
  • 教材正文是教与学的主体内容,包括阐述主要理论知识的宋体正文和与之密切相关的仿宋体正文两个部分。旧教材的仿宋体正文都是以一般性的事例陈述为主,对理论知识起到一种扩展、例证的作用。新教材的仿宋体正文则形式极为丰富:有以文字和图片材料为背景的问题设置,引发学生的思考;有以镜头再现的形式展示现实生活的一组场景,给学生真实的体验,引起学生的共鸣;有就某一个问题提出不同的甚至相对立的看法,引起学生的观点碰撞,激发辩证思维;有紧扣框题内容,图文并茂的“探究与共享”,导入新课,激发学生学习的兴趣。
  • 现代心理效应理论在高中思想政治课教学中的运用
  • 人们常说沟通从“心”开始,而教学从本质上说也是一个“合作”和“沟通”的过程。新课程认为教师教的本质在于引导,而引导实质上是教师与学生基于沟通基础上的一种启发;同时,新课程认为教学过程的本质并非教师仅仅教学生学习的过程,也是培养学生学习态度和兴趣的过程,即“学习是学生认知的过程,也是满足学习者心理需要的过程”。因此,作为政治教师,应从人的心理需要出发,认真研究现代心理效应,并根据学生心理变化发展规律进行课堂教学,以激发学生学习兴趣,满足学生探究欲望,唤醒学生的探究精神,促进学生学习能力的提高。
  • 思想品德教学培养学生自信心初探
  • 21世纪是充满竞争的世纪,勇于冒险、敢于探索,善于竞争、富于创造,是21世纪对人才的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。在众多心理素质中,自信心的培养显得尤其重要。那些自我肯定内心倾向较稳定者,其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。自信心作为成才的重要条件,它在青少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。笔者在教学实践中,主要是从以下几方面来培养学生的自信心。
  • 谈思想政治校本课程资源的开发
  • 面对世界范围内科技创新的滚滚洪流,面对国家安全观的重新诠释,面对建立创新型国家的宏伟蓝图,我国的基础教育从未像今天这样受到国人的高度关注。我国的基础教育,在经历了沉醉于学生知识扎实的夜郎自大和盲目借鉴国外办学理念的水土不服之后,我们的教育工作者开始反思,开始总结。教育的理想是什么?理想的教育又是什么?如何破解我国教育发展的难题?
  • 教育思想:历史与现实的对话
  • 凡上过讲台的师者,都通晓孔子“因材施教”的原则,它起源于孔子的系列思想,如“中人以上可以语上也,中人以下可以语下也!”“知者乐水、仁者乐山”等。孔子“教学相长”的思想也有据为“三人行,必有吾师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”。当前,初中新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标,故新的教育方式的到来,势将春风化雨般润物细无声。
  • 从一次课堂辩论看课程的“生成”
  • 任何教学过程都是“预设”与“生成”的辩证统一。规范的、科学的“预设”离开了灵活的高效的“生成”过程,教学就变成了教师的“独角戏”,也注定是要失败的。而课程的有效“生成”,又离不开科学的“预设”,无法想象,一个教师不经任何“准备”而能够把一节课上得生动、高效、完美?
  • 创设情境 经历探究 促进发展——一则以生活为基础的教学案例及思考
  • 新课程的基本理念之一是强调课程实施的实践性和开放性。引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。本文以“财政的作用”一则教学案例为基础,对其进行评析,并试图从中总结规律,找出一条实现课程实施目标的途径来。
  • 上好思想品德课促动学生学习兴致——我是怎样激发学生学习思想品德课兴趣的
  • 当代的学生思想解放,思想活跃,想干什么就干什么,对什么感兴趣就干什么。他们宁愿掏几百元看场明星演唱会,也不肯拿出十元钱听名教授讲一节课;他们宁愿掏一二百元做个发型,也不肯拿出十元钱买本书。下面笔者结合自己的教学实践,就如何激发学生学习思想品德课的兴趣进行了一些探索,供大家商榷。
  • 一节学生不愿下的课
  • 第一节课就要让学生对政治课感兴趣,第一节课就让学生认可我这个政治老师——这是我多年以来孜孜以求的目标。因为我信奉:良好的开端是成功的一半。下面就介绍我第一节课的一些做法和体会。
  • 正当防卫与紧急避险的同异辨析
  • 正当防卫和紧急避险是我国法律赋予公民在来不及按正常程序请求国家机关或有关部门保护合法权益的紧急情况下,采用暴力或避险措施并造成相应损害结果,以保护合法权益的应急性权利。分析比较二者之间的同异关系,有助于引导学生加深理解与正确行使正当防卫和紧急避险权利。
  • “先富”如何带动“后富”——浅析“共同富裕”的实现途径
  • 在高一思想政治课教学中,“共同富裕”是一个很重要的知识点,也是一个教学难点。实现共同富裕是社会主义的本质要求,是社会主义市场经济的根本目标。那么如何在特定的中国国情基础上实现社会成员的共同富裕呢,按照教材的阐述,我们可以归结为三句话:鼓励部分先富,先富带动后富,逐步达到共同富裕。在教学中,有不少学生对这条共富途径表示怀疑,其中“先富带动后富”尤其不易被学生所接受。
  • 分类点评:构建社会主义和谐社会九大目标和主要任务
  • 历届党和政府的重要会议精神都是全国各地中考命题的重要素材,为帮助莘莘学子学习十六届六中全会精神,决胜2007年中考,现结合人教版《思想品德》教材,对全会提出的“构建社会主义和谐社会的九大目标和主要任务”作分类点评,并就2007年中考命题趋向及创新题型加以预测、举例,以期对广大师生复习迎考有所裨益。
  • 高考命题的创新性特点及启示(九)
  • 九、在考查提取有效信息能力方面的创新性特点及启示 2005年以来,文科综合考试大纲对综合能力明确提出四项要求,其中,最基础的能力就是获取和解读有效信息的能力。所谓信息,即试卷中的文字资料、图表、数据、画面、符号等。获取信息,即发现、收集信息;解读信息,即对信息的理解。获取和解读信息的过程,包含发现信息、判断信息的重要性程度和提取有效性信息的思维过程。
  • 优秀传统文化与现实热点的有机结合
  • 纵观2006年全国和各地的高考文综试题,就其中的政治科试题而言,都特别突出了情景材料的依托。而这些情景材料,很多是把中外优秀的传统文化和今天的现实热点有机衔接起来,对于考查考生的鉴赏力、理解力和综合分析运用知识的能力都有较高的要求。现摘取典例整理分析如下。
  • 高质量试题命制离不开对考生的心理关爱
  • 徐州市2006年中考思想政治卷设计了这样一道试题: “M”(million)代表她给予我的一切;“O”(old)的意思是她日渐老去;“T”(tears)是她为抚育我洒下的泪;“H”(heart)是她有金子般的心灵;“E”(eyes)是她的眼睛,洋溢着爱的光芒;“R”(right)代表她是对的。将以上字母连在一起就是“Mother”。母爱就像一个圆环,没有起点也没有终点。
  • 人类科技文明创新与建设创新型国家的基本动力系统
  • 创新,意为“新的创生”,突出一个“新”字。有学者认为,“人类文明发展和人类自我成长,主要依靠三大革命动力,这就是科技革命的动力、文化艺术革命的动力和哲学革命的动力”。科技革命的动力是其中的主导性动力,由创新的原始推动力所致。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
  • 谈知识经济下的生产创新
  • 随着人类社会由工业经济向知识经济的过渡,人类的生产活动也随之产生新的变化。面对知识经济的到来,我国政府非常重视理论创新和实践创新,并把创新看成是自己发展进步的宝贵经验。邓小平同志首先向全党发出号召:“掌握新技术,要善于学习,更要善于创新。”党中央在十六届五中全会上明确提出了建设创新型国家的目标,在近一万六千字的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》报告中,“创新”一词的使用就多达31次,因此,深入探析创新理论将是理论研究的基本任务。本文试就生产创新问题作一新探,以为创新理论的研究添砖加瓦。
  • 从思维方式看中西文化的差异
  • 《普通高中思想政治课程标准》要求“评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响”。了解有关中西文化差异研究的一些资料,有利于教师更好地把握这个问题。本文主要从思维方式方面来谈谈中西文化的差异,以加深老师们对《思想政治·文化生活》教材中“文化影响人”这一问题的理解。
  • 诡辩论
  • 所谓诡辩,就是有意地把真理说成是错误,把错误说成是真理的狡辩。诡辩论是形而上学的变种,它从赤裸裸的主观主义、相对主义出发,一切以“我的需要”为转移,任意择取事物矛盾的某个侧面,随意地加以引中和夸大,从而歪曲事实真相,否定客观真理。黑格尔曾经指出:“诡辩这个词通常意味着以任意的方式,凭借虚假的根据,或者将一个真的道理否定了,弄得动摇了;或者将一个虚假的道理弄得非常动听,好像真的一样。”
  • 金庸作品人物的哲学思考
  • 金庸是武侠小说的写作高手,其塑造的许多栩栩如生的人物形象,往往成为人们街谈巷议的话题。人们之所以如此迷恋金庸作品,除了他的精湛写作技巧外,还在于其作品有着深刻的思想内涵,能够从哲学的高度来提示人生和社会的真谛。现选取金庸作品中的部分代表人物进行简单的哲学分析,与同仁共欣赏。
  • 哲学趣味教学案例两则
  • 事情是这样的,在一个阳光明媚的早上,农场的一只鸡不幸被一辆卡车轧死,由此引来了以下的对话。
  • 寓言故事四则
  • 从前,赵国有个人家里老鼠多得成灾,他就到中山国去要猫,中山国。的人给了他一只猫。这只猫不仅善于捕捉老鼠,也喜欢吃鸡。一个多月后,他家的老鼠被捉干净了,鸡也被吃了个精光。
  • 互动新天地·和谐新乐章
  • [时势时话]
    新修订的义务教育法解读
    时代呼唤校园诚信(刘迎春)
    师德先从“你好”开始(宫永敏 戴华娥)
    学生为主体,教师主导作用岂能缺失?(朱开群)
    新课标背景下高中政治课堂教学误区及对策(郑玉群)
    [教学习修]
    研究接受理论提高德育成效(苏耕水)
    谈和谐校园问题班级的“非常”管理(张宏军)
    清风徐来水波兴——谈政治课堂的教学语言美(张琼)
    高中思想政治课新旧新标的比对与应对(吕佳)
    人教版思想政治新教材仿宋体正文的使用探析(李宏亮)
    现代心理效应理论在高中思想政治课教学中的运用(邵迎春)
    思想品德教学培养学生自信心初探(朱志伟)
    谈思想政治校本课程资源的开发(辜勤学)
    教育思想:历史与现实的对话(周杨杰)
    从一次课堂辩论看课程的“生成”(顾明芳)
    创设情境 经历探究 促进发展——一则以生活为基础的教学案例及思考(张有林)
    上好思想品德课促动学生学习兴致——我是怎样激发学生学习思想品德课兴趣的(伊秀云)
    一节学生不愿下的课(马文戈)
    正当防卫与紧急避险的同异辨析(隋日安)
    “先富”如何带动“后富”——浅析“共同富裕”的实现途径(贾天然)
    [飞越梦想]
    分类点评:构建社会主义和谐社会九大目标和主要任务(陈田峰 翟木义)
    高考命题的创新性特点及启示(九)(贾永祥)
    优秀传统文化与现实热点的有机结合(王学云)
    高质量试题命制离不开对考生的心理关爱(李振民)
    [活水天成]
    人类科技文明创新与建设创新型国家的基本动力系统(谭永清)
    谈知识经济下的生产创新(王山林)
    从思维方式看中西文化的差异(张爱群)
    诡辩论(陈式华)
    金庸作品人物的哲学思考
    哲学趣味教学案例两则(齐玉芝)
    寓言故事四则(戴其雷)

    互动新天地·和谐新乐章
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