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  • 哲学教学因自然科学知识更精彩
  • 转变传统的政治课教学方式和学习方式,把学生学习由一种异己的外在的控制力量转变为一种自发的内在的精神解放运动,这是政治课课堂改革的必然要求。笔者把自然科学知识渗透到生活与哲学课的教学中,是尝试这一改革的具体做法之一;在尝试中还深刻地认识到这种教学方法的可行性和可操作性,这种教学方法能丰富教学内容、活跃课堂、激发学生的兴趣和增强课堂效果,使学生受到启迪和感染,陶冶了情操,也使师生产生共鸣,师生、生生生命相互激荡,相互完善。
  • 蚂蚁哲学在教育教学中的应用
  • 读小学一年级的女儿给我讲了一个关于蚂蚁和蝈蝈儿的故事。故事的大意是:夏天,一群蚂蚁在搬粮食,个个忙得不亦乐乎;几只蝈蝈儿看到了却嘲笑蚂蚁是傻瓜,蝈蝈儿躲在大树下乘凉,个个自由自在。冬天到了,蚂蚁躺在装满粮食的洞穴里安逸地过冬。而这时蝈蝈儿又冷又饿,再也神气不起来了。
  • 哲学课“趣味案例教学模式”初探
  • 案例教学模式,是指师生根据学习内容和学习目标,应用生活中的事件或实物,遵循理论联系实际,从生活中来到生活中去的原则,以探讨相关知识、开启心智、塑造心灵、拓宽视野、激活思维、提高应考能力的一种教学方式。它由六个环节组成,其课型为活动课。
  • 生成教学(2)
  • 四、生成教学的有效策略美国的琼斯和尼莫教授认为,生成性课程的核心乃是带有特殊背景的教师与处于一定情境中的具有个性的学生,对他们面临的周围世界的问题进行共同商讨而确定课程生成的过程。教学“是一个教育环境中实际发生的事情——不是理性上计划了要发生的事,而是真正发生的事情。”
  • 精心组织课堂竞赛活动——让教学生机勃勃的课堂活动组织艺术之四
  • 为适应新课改的要求,广大教师把大量的活动引入到课堂,使初中思想品德课教学出现了生机勃勃的景象。课堂竞赛是课堂活动的形式之一,精心组织课堂竞赛活动,是激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性、主动性,挖掘学生潜能,激发学生参与意识,充分发挥学生的主体作用的有效措施。课堂竞赛还是一种强大的外部压力,当它和学生的自尊心和荣誉感相结合时,可以很快转化为个人的内在动力。实践证明,在教学活动中适当开展竞赛活动,有利于提高课堂教学效果。
  • 创设教学情境应注意“八个统一”
  • 创设教学情境已成为当今教师最常用的教学策略之一。然而许多教师在实践中却常犯片面性错误,他们剑走偏锋、偏重一方,致使情境的作用大打折扣。这就要求教师在创设教学情境时,要坚持全面的观点,注意统筹兼顾,力求实现以下八个方面的统一。
  • 政治课堂“有声”才“有色”
  • 政治课堂如何告别死板沉闷、摆脱空洞说教、走出题山试海、扭转“万马齐喑”的局面,使课堂变得“有声”“有色”“有韵味”?不妨多一点讨论声,让课堂彰显特色;多一点阅读声,让课堂回归本色;多一点对话声,让学生进入角色;多一点脚步声,让课堂添彩增色。
  • “尴尬”也能孕育精彩——我们的灵动生成观
  • 新课程所倡导的课堂,是动态的课堂,教师的预设往往在实际教学过程.中会遇到一些无法预测的因素,课堂上会出现“不合拍”的声音,而导致“冷场”,甚至尴尬。直面“意外”带来的尴尬,捕捉学生的“亮点”资源,可以让课堂生成更多的精彩。
  • 开发校本教材 弘扬儒家文化
  • 利用本地资源,开发校本教材,是新课程改革的一项重要内容和基本要求。曲阜是孔子的故乡,儒家文化的发源地,在弘扬中华传统文化方面,具有独特的优势。曲阜市档案馆、孔府档案馆及我校图书室、阅览室等都有丰富的文献资料可以查阅。《四书》《五经》等儒家典籍以及各种版本的注书,还有那些显性的丰富的旅游文化资源更是为曲阜所仅有。如一城,即孔子六艺城;两院,
  • 促进小康社会经济发展
  • 【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准4.13规定的“阐明科学发展的含义;说明全面建设小康社会,最根本的是以经济建设为中心,不断解放和发展社会生产力”的要求。
  • 做好就业与自主创业的准备
  • 【探究意图】1.知识目标:通过探究活动,了解就业前景、就业政策,掌握就业常识,树立就业观念,了解就业、创业所需要的基本素质。
  • 对探究性学习的几点“探究”
  • 探究性学习,是一种区别于接受胜学习的新的学习方式。探究性学习借鉴了科学研究的一些程序和方法,主张在教师的指导下通过一些探究性活动,使学生获得能力、学会方法、体验情感。探究性学习的时空是开放的、途径是多样的,可以是课内探究,也可以是校外探究。但无论是哪种探究,其成果最终大多要通过课堂来展示。纵观目前各种各样的探究活动,或形式活泼,或环环相扣,
  • “变材”施教
  • 目前,教材依然是教师从事教育教学不可或缺的工具。要贯彻落实好新课改的理念,教师就必须树立科学的教材观。只有这样,教师才不会苦于有教历而无教力了。结合思想品德学科的教育教学实践,为了更好地发挥教材的作用,“变材”施教,把“教材”变为“学材”。
  • 体现时代性增强实效性——《经济学常识》第二专题教学畅想
  • 《经济学常识》第二专题,主要讲述了马克思的劳动价值理论、剩余价值理论和经济危机理论。这部分内容距离今天已有一百多年时间,如何教好这一专题,让学生懂、信、用,解决学生的思想认识问题,从而坚定社会主义信念,我认为必须按照普通高中《思想政治课程标准》的要求去做,坚持把马克思主义基本观点教育与当代时代特征相结合,
  • 《文化生活》教材第二单元解读
  • 一、内在逻辑结构及重点、难点分析《文化生活》第二单元的核心是从文化的传播、继承与创新方面分析人类文化的发展,它与第一单元共同完成了对文化的全面诠释,同时又是理解三、四单元的基础,在教材四个单元中处于核心地位。本单元可看作是马克思主义观照下文化人类学和文化哲学部分内容的融合。就整体框架而言,属于文化变迁理论范畴。文化变迁通常被定义为,
  • 历史唯物主义教学中容易混同的四对范畴
  • 历史唯物主义作为研究人类社会发展一般规律的科学世界观与方法论,是博大而精深的思想体系,处处闪烁着智慧的火花。深邃的哲学命题时刻给青年学生以真理的启迪与思考。在历史唯物主义基本原理的教学过程中,有四对哲学“范畴”制约着学生对历史唯物主义基本原理的理解,甚至产生了思想认识混乱。
  • 欲穷千里目 更上一层楼——2008年高考陕西文综卷25题对我们的启示
  • 2008年高考结束之后,我们连续接到许多政治教师的电话,谈到的主要问题是对文综卷25题答案的不理解。普遍反映考生无法计算出12.5元的正确答案。
  • 新课程下高考政治质量评价标准及试卷结构技术指标构想
  • 普通高等学校招生统一考试(以下简称“高考”)是一种高利害的大规模选拔性考试,考试成绩是高等学校招生的主要依据。随着高中新课程的推广,“一标多本”和分省命题的差异,导致各地存在高考标准不一、质量失控等问题。高考考试标准和试卷结构技术指标的构建,旨在提高高考的效度和信度,它有利于实现考试目的,遵循命题规律,规范命题思路,控制考试误差,树立高考的公信力。
  • 解答政治材料分析题的“抄袭”艺术
  • 高考政治的主观性试题一般有一、两段文字材料,涉及的知识点纷繁复杂,跨章节考查学生综合运用知识的能力,因此,多数考生都感觉主观性材料分析题难以全面把握和准确作答。纵观近几年的高考题,笔者发现这样一个现象:很多材料分析题的答案或多或少都现成地存在于材料之中,考生只需要动笔把一些字句“抄”
  • 透视一人公司
  • 随着市场经济的发展,只有一名股东的一人公司逐步得到社会的认同,也为我国现行《公司法》(以下简称新《公司法》)所认可。这是我国传统公司制度的一大突破。因人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治1·经济生活》立足于原有《公司法》的讲授,导致许多学生甚至教师对一人公司这种新型公司形式缺乏了解。本文试对一人公司的相关问题展开研讨,希望能有助于学生的学习和同仁们的教学。
  • 新加坡是如何促进种族和谐的
  • 新加坡是一个多元种族的移民国家。1965年刚独立时,新加坡人口达到200万,其中华人占总人口的77%,马来人占14%,印度族占7.6%,其余为阿拉伯人、苏格兰人、荷兰人、阿富汉人、菲律宾人、缅甸人以及欧亚混血种人。到2003年6月总人口估计为418.5万人,其中华人占76.2%、马来人占13.8%、印度人占8.3%.
  • 文理兼容 和谐共进——一道哲学诡辩题的数理分析
  • 芝诺是古希腊一个极善于诡辩的哲学家。他有一个众人皆知的“阿基里斯永远追不上乌龟”的诡辩。内容是这样的:阿基里斯是古希腊神话中善跑的英雄。假设乌龟先爬一段路,然后阿基里斯去追它。芝诺认为阿基里斯永远追不上乌龟。因为,前者在追上后者之前必须先到达后者的出发点,可是,这时后者又向前爬了一段路了。于是前者又必须赶上这段路,可后者又向前爬了。由于阿基里斯和乌龟之间的距离可依次分成无数小段,因此阿基里斯虽然越追越近,但永远追不上乌龟。
  • 中学生人际交往技巧与学业成功谈
  • 古希腊哲学家苏格拉底曾说:“一个人不是人。”其意思是,人都是社会_的人,任何人都不能完全独立于他人之外,每一个人都必须和他人进行交往,发生一定的人际交往,结成一定的人际关系。
  • 新课程需要教师具备什么样的基本功
  • 从2007年下半年起,北京地区的高中全面进入新课程的教学。在半年的日常教学中,我不仅对新教材有了较全面的感知,而且通过观摩学习其他教师开设的优质课,对新课程的理念也有了更深刻的理解,对新课程中教师应具备什么样的基本功有了一点初步思考。
  • 在变化中寻求突破 在突破中实现超越
  • 主刊创新实践三年来,伴随着基础教育的革命性变革与发展,我们与广大读者、作者共克时艰、与时俱进、合时精进,不断将新的理念注入办刊,将新的设计付诸实践,主刊质量稳步进升,日益成为主导基础教育改革与发展的主流媒体。然而,主刊订数增幅不大,有的年度甚至略有下降。
  • 班主任在新课程改革下的准定位
  • 新课程改革首先是教育观念的改革。在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,不断反思,更新观念,这对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才是非常重要的。
  • 试析教育博弈
  • 博弈,基本意思是弈棋,博弈本身是一种游戏,但博弈更强调谋略,它是理性行动者之间的互动。人们基于理性的计算而行动,趋利避害,目的是以最小的成本实现利益最大化。博弈论译自英文“game theory”,是研究决策主体的行为发生直接相互作用时候的决策以及这种决策的均衡问题。随着博弈论的产生和不断完善,
  • 善待学生的虚荣心
  • 期中考试试卷发给学生后,我在班上表扬了成绩在48分(思想品德满分60分)以上的同学。下课后,一位名叫李洁的同学拿着试卷追我到办公室,生气地说:老师,我的试卷改错了,你看看,第4题选择题,我也选的是B,为什么错了呢?我接过她的试卷不精心地看了看,的确是选的B,为什么却改错了呢?但仔细察看后才发现该同学的试卷明显有改动的痕迹。
  • 思想政治课问题情境探究中的“细节”
  • 当前,新课改步伐逐步加大,教与学方式的变革被放在了课改的中心位置。问题情境探究法是在教学中创设一定的情境,并设计探究性问题,把方法的获得、能力的提高、道德品质的培养和人格的完善,溶入获取知识的过程中,让学生在探究中感受到成功的喜悦和学习的乐趣。但是,假如一些细节处理不好,则不能达到预期的效果。
  • 落实“五化”要求提高教学效率
  • 随着基础教育课程改革向纵深发展,思想品德学科的教学方式正在悄然发生变化。不论是在课改理念的渗透、课程目标的落实、师生角色的定位,还是在教学方式的优化、教材内容的取舍、评价标准的转变等方面,较之传统的教学方式,都有了很大的不同。这种不同,
  • 论思想政治课的生活化
  • 陶行知先生说过:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”历来承担着知识的传授和道德的教化双重任务的思想政治新课标也明确指出:“要重视从学生生活实践经验和已有的知识中学习和理解,并运用这些知识来分析问题和解决问题。”新课程呼唤政治教学向生活回归,围绕生活,反思生活,从生活中来,到生活中去。
  • 股票:所有权凭证还是股东权凭证——对人教版《经济生活》的一点商榷
  • 作为一种高风险、高收益的投资方式,购买股票日益受到人们的青睐。在我国市场经济体制逐步完善的今天,高中政治教材向中学生介绍一些有关股票的知识及其投资方式的特征是必要的。但是,现行教材认为股票是“所有权凭证”的说法值得商榷。笔者认为,这种说法较为陈旧,不利于学生对股票性质的正确理解,也与教材中公司法人独立地位理论相矛盾。
  • 例子中的表述也需严谨
  • 现行高中《思想政治》新课标人教版必修④Pss,为了帮助学生理解矛盾双方的相互斗争,以及“矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动、变化和发展”,教材举了这样一个例子:猫和老鼠是一对“老冤家”,它们能在竞争中共同生存下来,是因为在同对方的斗争中不断完善自己,即老鼠会“装死”,猫会“假眠”;老鼠昼伏夜出,猫的眼睛可以随着光线的明暗而改变瞳孔的大小,夜间仍可以看见东西;老鼠的听觉极为灵敏,稍有动静就藏得无影无踪,猫则在脚下生成了肉垫,走起路来无声无息。
  • [教学习修]
    哲学教学因自然科学知识更精彩(项先银)
    蚂蚁哲学在教育教学中的应用(罗远华)
    哲学课“趣味案例教学模式”初探(于国方)
    生成教学(2)(胡兴松)
    精心组织课堂竞赛活动——让教学生机勃勃的课堂活动组织艺术之四(王有鹏)
    创设教学情境应注意“八个统一”(李国华)
    政治课堂“有声”才“有色”(严卫林)
    “尴尬”也能孕育精彩——我们的灵动生成观(张丽 殷斌宇)
    开发校本教材 弘扬儒家文化(邢祥存)
    促进小康社会经济发展(贾佃霞)
    做好就业与自主创业的准备(李为夷)
    对探究性学习的几点“探究”(王献章)
    “变材”施教(徐得平)
    体现时代性增强实效性——《经济学常识》第二专题教学畅想(王建康)
    《文化生活》教材第二单元解读
    历史唯物主义教学中容易混同的四对范畴(武兴华)
    [飞越梦想]
    欲穷千里目 更上一层楼——2008年高考陕西文综卷25题对我们的启示
    新课程下高考政治质量评价标准及试卷结构技术指标构想
    解答政治材料分析题的“抄袭”艺术(胡静)
    [活水天成]
    透视一人公司(周克富)
    新加坡是如何促进种族和谐的(马庆荣)
    文理兼容 和谐共进——一道哲学诡辩题的数理分析(王马龙)
    [时空连线]
    中学生人际交往技巧与学业成功谈(罗代琼)
    新课程需要教师具备什么样的基本功(李克峰)

    在变化中寻求突破 在突破中实现超越
    [时势时话]
    班主任在新课程改革下的准定位(刘永春)
    试析教育博弈(代艳琼)
    善待学生的虚荣心(吴宝席)
    思想政治课问题情境探究中的“细节”(强孝英)
    落实“五化”要求提高教学效率
    论思想政治课的生活化(陈洁)
    股票:所有权凭证还是股东权凭证——对人教版《经济生活》的一点商榷(陈登鹏)
    例子中的表述也需严谨(詹永平)
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