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  • “节外生枝”更精彩
  • 俗话说“凡事预则立,不预则废”,教师对所教内容预先做出设计是教学的基本要求。但是,课堂上总有许多不确定因素,对于那些脱离教学预设的“节外生枝”,有的教师要么不知所措束之高阁,要么蜻蜓点水一语带过。这样的课堂看起来完整有序,却很难唤起学生学习的活力与创造力。殊不知,“节外生枝”,信手拈来更精彩。
  • 将“逆境牌”打成“顺风牌”
  • 有这样一个故事:艾森豪威尔年轻的时候,有一次和家人玩牌,他连续几次都拿到很糟糕的牌,情绪非常不好,态度也开始恶劣起来。她母亲见状说了段令他刻骨铭心的话:“你必须用你手中的牌玩下去,就好比人生,发牌的是上帝,不管是怎样的牌,你都必须拿着,你所能做的就是尽你全力,求得最好的结果。”发到什么牌,我们并不能预见,也不能改变,但我们能决定如何出牌,
  • 使用2008版《经济生活》的几点认识
  • 从2008年秋季开始,人教版2008年新版.《经济生活》教材已在全国高中一年级广泛使用。笔者在使用过程中,将新、旧教材进行比较,发现新教材在许多地方做了改动:新教材糅合了当代最新的认识发展成果,对旧教材内容作了适度的整合、增减;在材料的选择上,更加注重典型性和时代性,贴近学生的实际。为更好地研究和使用新教材,笔者结合教学实践谈几点粗浅的认识。
  • 关于思想政治4(必修)《生活与哲学》有关知识的商榷
  • 思想政治4(必修)《生活与哲学》依照《普通高中思想政治课程标准(实验)》,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持贴近实际,紧密联系中国特色社会主义的实际和世界经济、政治、文化的实际;坚持贴近学生,从学生的兴趣、能力和需要出发,结合学生的生活经验,遵循学生的生理、心理及认知发展规律来编写教材;坚持贴近生活,理论联系实际,构建以生活为基础、
  • 思想品德课应追求美的教学过程
  • 随着新课程改革的深入,广大政治教师的教学方式、对学生的评价方式发生了很大变化,但考试看分数的功利观仍未改变。许多教师骨子里还是更侧重于学生对知识、题型的熟练程度,很少关心学生的学习体验和感悟。重结果、轻过程的现象还严重存在。
  • 浅析“五环节”在思想品德课中的妙用
  • “五环节自主学习型”课堂教学模式是在山东省深化素质教育改革的背景下,经过校领导认真总结教学经验后推出的,它是践行枣庄市教研室提出的建构有效课堂教学模式(即课堂教学建模),打造“四全”高效精品课堂(“四全”即全员,抓落实面向全体学生;全程,优化课堂全过程;全方位,动用教学资源全方位;全面,三维目标落实全方面)的要求,
  • 情感目标:从虚浮走向真实——从一堂政治课的教学感受谈起
  • 《普通高中思想政治课程标准(实验)》的课程目标分为课程总目标和课程具体目标两部分,前者是后者的高度概括,后者又可分解为知识、能力和情感态度与价值观三个方面。作为一门进行马克思主义基本观点教育,提高学生认识、参与当代社会生活能力和培养学生思想政治素质的课程,情感目标在课堂教学中的真正有效落实,将对思想政治课教学效益的提高和学生的终身发展有着十分重要的意义。
  • 怎样理解“能力”教学目标
  • 在新课改实施中,由于各个学科教学内容的特点不同,其课标对“三维”教学目标(简称“三维”目标)的表述也就不同。中学政治课标表述为:知识,能力,情感、态度与价值观;语文课标表述为:知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观;而其他学科则表述为:知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观。本文通过对能力与技能、
  • 《经济生活》探究教学例说
  • 新的思想政治课程标准强调要结合相关模块的内容,“鼓励学生独立思考,合作探究,为学生提供足够的选择空间与交流机会,能够从各自的特长和实际出发,主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程,富有个性地发表自己的见解”。这其实就是强调探究教学。探究式教学的基本精神与新课程标准的要求是一致的。引导学生开展探究性学习,启发学生主动获取、
  • 告别“无效讨论”演绎精彩课堂
  • 高中政治新课程标准把合作学习作为学生必备的基本素质,而课堂讨论则是合作学习的基本方法之一。课堂讨论作为教学的一种手段,已被许多教师作为落实新课程理念的经常性教学举措,所以如何科学有效地使用这一教学手段,就成为当前思想政治课教学值得深思和研究的问题。不少教师在教学中由于理解偏差、不当操作等,使课堂讨论更多地徒有形式,没有实效,甚至出现了过多、
  • 无中生有巧设疑投石冲破水中天
  • 所谓“设疑教学法”,就是在教学活动中教师主动地针对学生未想到或虽有认识但似是而非的问题,有意设置障碍,制造疑惑,然后引导学生带着问题探究学习,进而完成教学任务的一种教学方法。在思想政治课中实施“设疑教学法”,需要教师精心设疑,巧布疑阵,激起学生思维的浪花,诱发学生学习兴趣,从而促使他们积极思考、主动探究。
  • 巧妙运用参与式教学方式——让课堂焕发生命活力的教学方式运用艺术之二
  • 参与式教学方式是指在课堂教学中,学生在师生平等的前提下,积极、主动地介入到教学过程中,与教师共同展开教学活动的具体方法和活动形式。这种教学方式注重营造民主、宽容的课堂环境,创造和谐、热烈的教学氛围,创设师生平等、互动、自主、合作、探究的学习环境,它特别强调和突出了学生在教学过程中的主体作用,旨在激发学生的学习兴趣,
  • 美丽的“错误”
  • 从心理学、教育学的角度分析,由于学生受生理、心理特征以及认知水平的限制,出错是不可避免的。只要有认识,就会有错误。错误中包含了认知个体大量的信息和已有的经验,它客观地反映了学生个体的心理特点、认知水平、情感态度、习惯情绪等。这种错误在特定的阶段里,往往是一种不成熟的表现,是渐进中的缺陷。如果我们以新的观念、新的眼光,
  • 论思想政治新课程教学有效性的实现特征
  • “有效性”是教育教学的本质特性和内在要求,任何教学都应呈现有效性,一切教育的核心问题也都是围绕“有效性”展开的。研究新课程教学,必须时刻把握教学有效性的实现问题。
  • 课程创生:实现“难以预约的精彩”
  • 课程实施过程是师生双方在具体教学情景中相互合作、共同创造新的教育经验的过程。它要求教师在教学中不能只是被动地执行课前预设,而应使教学过程经验化、情境化和个性化,要充分发挥自己的教学机智与实践智慧,巧妙应对教学中出现的各种情况,能通过课堂创生来实现“难以预约的精彩”,以化不利为有利,变“意外”为资源,使课堂教学充满戏剧性,高潮迭出,不时给人以意外的惊喜。
  • 浅谈思想政治课师生对话的道德诉求
  • 教学,就其本身而言,是人类的一项善举,是道德的,尤其是以人的生命建构为着眼点的对话教学。但客观地说,在我们现实的思想政治课对话教学中,由于各种主客观因素的制约,师生间的对话还存在着一些不合道德、甚至是反道德的现象。如有教师做过统计:在一些优质课公开课中,教师有80%的问题请约占20%的思维灵活的学生作答,而置其他学生于不顾。
  • 运用心理学艺术优化政治课教学
  • 课堂教学既是复杂的师生智力活动过程,也是奥妙的师生心理活动过程。课堂心理环境是优化学生学习、提高课堂效益的重要因素。尤其是作为德育主阵地的思想政治课堂,教师更应关注学生的情感、态度、价值观,促进学生主动、能动地发展。但也有部分教师教学观念存在某些问题:有的教师特别看重自己的权威,缺乏民主、平等的气氛,把学生看成是被动的知识接收器,
  • 《国家和国际组织常识》第一专题解读
  • 《国家和国际组织常识》第一专题主要从国家的本质、国家的管理形式、国家的结构形式三个方面分析了马克思主义的国家观,同时概括介绍了国际组织的分类及其作用。旨在对学生进行国家意识的教育,开阔学生的国际视野。这一专题在全书中居于非常重要的地位,起着开篇立论的作用。只有学好这一专题,才能准确理解英、法、美三国为什么同是资本主义国家却在管理形式、
  • 在思想政治课中用人文思想的光芒照耀学生成长
  • 人文教育在不同的历史发展时期具有不同的内涵和表现形式,但其基本精神大体上是一致的,都是以强调人性教育、完善人格为宗旨,以注重实现和促进个体身心和谐发展为培养目标。《普通高中思想政治课程标准(实验)》中强调:“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、
  • 例谈中考思想品德实践探究题
  • 实践探究题是命题者创设一定的命题情境,引导学生开展积极主动的探讨和研究,考查学生分析问题和解决问题能力的一种试题,它具有自主性、开放性、综合性和实践性等特点。近几年来,中考思想品德试卷中出现了形式各异的实践探究题,这对于培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,倡导学生自主、合作、探究的学习方式起到了积极的导向作用。
  • 政治统治职能等同于专政职能吗
  • 新编思想政治学科选修教材《国家和国际组织常识》在阐述国家的职能时,有这样一段表述:“国家的根本职能是政治统治职能,即统治阶级凭借国家权力,强制被统治阶级服从统治阶级的意志,这就是专政。”(第3页)从上述表述中我们不难看出,在编写者看来,国家的政治统治职能与专政职能是划等号的。我认为,编写者的这种观点是值得商榷的,是不恰当的,它会给教师和学生带来误导,
  • “镜花水月”焉能是意识
  • 前不久,笔者在查阅资料时看到梁堂华老师发表于《中学政治教学参考》2005年7~8期的一篇文章——《“镜中花”“水中月”是物质还是意识》(以下简称“梁文”)。看完之后,笔者对梁老师的观点不敢苟同。故写此文请教于梁老师和各位同仁。
  • 同是咏蝉诗寓意大不同——“诵古诗,析哲理”例谈
  • 垂矮饮清露,流响出疏桐; 居高声自远,非是藉秋风。
  • 对“感觉到在前进”的理论思考
  • 一则有关原苏联的笑话,很难让人笑起来。 这则笑话叫《领袖乘列车》,说的是“社会主义号”列车前进的过程中不断遇到“一截路轨不翼而飞”的变故,但领袖们的态度各不相同。
  • 08’阅读:享受不尽的思想盛宴
  • “教育如水,有积乃大”。盘点2008年读书生活,在与大师和同行的对话中,让阅读引领生活、指导教学、生成智慧;在阅读中,不断地反思教学行为、探寻人生真谛,让阅读拷问心灵、涵养精神。
  • 漫谈政治教研论文选题的基本途径
  • 作为教师,仅仅埋头教书显然是不够的。一名优秀的教师,必须是一名学习者和研究者。但在现实中,不少教师对教学研究没有引起足够的重视,总觉得教学研究无从做起,反映到教研论文的写作上,则常常感叹“没什么东西好写”。但笔者以为,教学研究其实是“有心处处皆文章”。本文试结合笔者开展教学研究、撰写教研论文的实践体会,就政治教研论文选题的基本途径谈一些想法,
  • 互动新天地 和谐新乐章
  • 为充分反映思想品德与思想政治课推行素质教育的探索性,创造性成果,切实解决广大中学教师,教研员发表文章难问题,进一步开拓稿源,研究稿情与撰稿规律,在高层次上实现稿件供需平衡,
  • 让教育沐浴人性的阳光
  • 苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中摘录了一篇化学老教师E.E科洛米钦科1964年致毕业生的经典祝词。E.E科洛米钦科是帕夫雷什中学当时最年长的教师。由这样一位德高望重的老教师向毕业生致辞,是帕夫雷什中学的优秀传统——学校每年举行祝贺学生中学毕业的庆祝典礼,在典礼上由一位最年长的教师向毕业生作临别祝愿。
  • “丫蛋”的经历不值得渲染
  • 因2009年春节联欢晚会的小品《不差钱》而一夜蹿红的新人,除了小沈阳外还有演“丫蛋”的毛毛。他们都是“小品王”赵本山的得意门生,借助于本山大叔有力的推崇,终于被全国亿万观众所认识和接受。“人怕出名猪怕壮”,关于他们二人的报道自然是铺天盖地地扑面而来。这两个穷苦出身的艺人,周身透露出自立、自强等优秀品质,弥足珍贵,很是令人敬佩。
  • “男生·女生”与中性风潮
  • 人教版《思想品德》八年级上册第三课第二框的课题是“男生·女生”,依据新课标要求,本框内容要落实的一个关键要求是:“让学生了解男女学生交往中的首要问题是增进自己的性别认同,即让学生懂得社会对不同性别是有特定要求的,男生要有男子汉样子,应成为刚强的男子汉;女生要有大姑娘的样子,应成为温文尔雅的好姑娘,通过教学促进学生性别意识向健康正常的方向发展。”
  • 抛开包袱绽放智慧
  • 时下,中考在一天天临近,九年级思想品德课教学已进入“热点专题”的复习阶段。 在这一阶段,教师通常边复习、边要求学生把热点复习中的一些所谓的“好题”“重点题”记到课本上。多数学生和教师似乎都觉得多记点心里踏实,多记点有备无患,甚至在模拟题中做着个把原题,他们更加迷信“抄题在书”,
  • 创新——创造奇迹的源泉
  • “观念决定一切”,成为人们耳熟能详的一个共识。在知识经济时代,面对经济全球化,国际竞争更加激烈,我们应该培养具有什么素质的人,才能担负起振兴祖国的重任,才能在国际竞争中立于不败之地,是许多教育工作者殚精竭虑思考的重要课题。笔者认为,创新——是创造奇迹的源泉。
  • [课改平台]
    “节外生枝”更精彩(黄喜波)
    将“逆境牌”打成“顺风牌”(郑英)
    [话说教材]
    使用2008版《经济生活》的几点认识(殷志高)
    关于思想政治4(必修)《生活与哲学》有关知识的商榷(赵浩岭)
    [教学新视]
    思想品德课应追求美的教学过程(张志红)
    浅析“五环节”在思想品德课中的妙用(王新萍)
    情感目标:从虚浮走向真实——从一堂政治课的教学感受谈起(秦春华)
    怎样理解“能力”教学目标(濮存德 胡成林 时敦友)
    [教学研究]
    《经济生活》探究教学例说(李勤)
    告别“无效讨论”演绎精彩课堂(耿淑慧)
    无中生有巧设疑投石冲破水中天(林卓玲)
    巧妙运用参与式教学方式——让课堂焕发生命活力的教学方式运用艺术之二(王有鹏)
    [理念资源]
    美丽的“错误”(李晓秋)
    论思想政治新课程教学有效性的实现特征(康格)
    课程创生:实现“难以预约的精彩”(李国华)
    [课例点评]
    浅谈思想政治课师生对话的道德诉求(褚宝福)
    [经验交流]
    运用心理学艺术优化政治课教学(张恩霞)
    [教海导航]
    《国家和国际组织常识》第一专题解读(王建康)
    在思想政治课中用人文思想的光芒照耀学生成长(焦建祥)
    [全程导练]
    例谈中考思想品德实践探究题(戴建华)
    [释疑解惑]
    政治统治职能等同于专政职能吗(王金竹)
    [探讨争鸣]
    “镜花水月”焉能是意识(杨亚飞)
    [广角镜头]
    同是咏蝉诗寓意大不同——“诵古诗,析哲理”例谈(吴开宇)
    对“感觉到在前进”的理论思考(李永国)
    [大家启智]
    08’阅读:享受不尽的思想盛宴(薛文平)
    漫谈政治教研论文选题的基本途径(王国芳)

    互动新天地 和谐新乐章
    [卷首语]
    让教育沐浴人性的阳光(胡凡中)
    [热点聚焦]
    “丫蛋”的经历不值得渲染(钱桂林)
    “男生·女生”与中性风潮(倪晓婷)
    [精彩断想]
    抛开包袱绽放智慧(张艳丽)
    创新——创造奇迹的源泉(王壮)
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