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  • 莫让“富人穷孩子”的悲剧重演
  • 让学生的心灵永远感受爱的光芒——我的几则教育故事
  • 边际效用递减规律、贝勃定律与课堂信息量
  • 警惕课堂走入“冗繁”的岔道
  • 天光云影共徘徊——让“预设”与“生成”激情共舞
  • 《经济生活》教材拾疑
  • 精雕细琢 与时俱进——对2008年新版《经济生活》的再修改
  • 从经济生活角度解读生态文明
  • 巧妙运用互动式教学方式——让课堂焕发生命活力的教学方式运用艺术之五
  • 浅谈思想品德课教学活动的生活化
  • 新课程背景下政治课教学感想一、二、三、四、五
  • 谁动了教师的“奶酪”——追求教师职业幸福感之我见
  • 巧妙利用“错误”资源 提高课堂教学实效
  • 一堂单元复习课
  • 又到新生入学时——给初一班主任的几点建议
  • 良好的开端是成功的一半——小议如何上好高一新生的第一课
  • 从情感出发 与心灵相约
  • 《国家和国际组织常识》第四专题解读
  • 对《经济生活》一幅图片的教学建议
  • 帮助高中生解读货币的神奇性——神奇的不是货币本身,而是人的智慧
  • 储蓄是一种投资吗?
  • 2009年高考政治学科试题的几个关注点
  • 巧解商品价值量计算问题的两种策略
  • 新课程理念指导下的高考复习探索——以《经济生活》为例
  • 授人以渔——浅谈高三第一轮复习的学法指导
  • 《经济生活》教学的几点建议
  • 这样解读“自发性、盲目性、滞后性”究竟对不对
  • 用“心”保护自己
  • 走进江苏名校 解读前沿教育——江苏教育考察观点摘要
  • 新中国开国轶闻
  • 关于举办全国金秋十月政治精品课展示及高考研讨会的通知
  • 互动新天地 和谐新乐章
  • 教育规律的追寻者——记江苏省高中政治特级教师蒋国和
  • [热点聚焦]
    莫让“富人穷孩子”的悲剧重演
    [教育时话]
    让学生的心灵永远感受爱的光芒——我的几则教育故事
    [精彩断想]
    边际效用递减规律、贝勃定律与课堂信息量
    [课改平台]
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    天光云影共徘徊——让“预设”与“生成”激情共舞
    [话说教材]
    《经济生活》教材拾疑
    精雕细琢 与时俱进——对2008年新版《经济生活》的再修改
    [教学新视]
    从经济生活角度解读生态文明
    [教学研究]
    巧妙运用互动式教学方式——让课堂焕发生命活力的教学方式运用艺术之五
    浅谈思想品德课教学活动的生活化
    [教学感言]
    新课程背景下政治课教学感想一、二、三、四、五
    谁动了教师的“奶酪”——追求教师职业幸福感之我见
    [理念资源]
    巧妙利用“错误”资源 提高课堂教学实效
    [课例点评]
    一堂单元复习课
    [交响互动]
    又到新生入学时——给初一班主任的几点建议
    良好的开端是成功的一半——小议如何上好高一新生的第一课
    从情感出发 与心灵相约
    [教海导航]
    《国家和国际组织常识》第四专题解读
    [释疑解惑]
    对《经济生活》一幅图片的教学建议
    帮助高中生解读货币的神奇性——神奇的不是货币本身,而是人的智慧
    储蓄是一种投资吗?
    [考试研究]
    2009年高考政治学科试题的几个关注点
    巧解商品价值量计算问题的两种策略
    [全程导练]
    新课程理念指导下的高考复习探索——以《经济生活》为例
    [教学兵法]
    授人以渔——浅谈高三第一轮复习的学法指导
    《经济生活》教学的几点建议
    [探讨争鸣]
    这样解读“自发性、盲目性、滞后性”究竟对不对
    [心灵对话]
    用“心”保护自己
    [大家启智]
    走进江苏名校 解读前沿教育——江苏教育考察观点摘要
    [广角镜头]
    新中国开国轶闻

    关于举办全国金秋十月政治精品课展示及高考研讨会的通知
    互动新天地 和谐新乐章
    教育规律的追寻者——记江苏省高中政治特级教师蒋国和
    《中学政治教学参考》封面

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