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文献检索:
  • 为自己画一片树叶
  • 美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了这样一个故事:病房里,一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树,树叶在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶,身体也随之每况愈下,一天不如一天。她说:“当树叶全部掉光的时候,我也就要死了。”一位老画家得知后,用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在了树枝上,最后那片叶子始终没有掉落下来。只因为生命中的这片绿叶,病人竞奇迹般地活了下来。
  • 重大资讯
  • 新书推荐 在新年开始之际,中政参杂志社倾情推出系列品牌图书:《2011年思想政治学业水平测试》(陕西版、江苏版,用于“小高考”)《中政参高考通讯》(用于“高考复习冲刺”)《〈政治生活〉学练手册》(用于“高一同步”),旨在帮助学生正确把握复习方向,
  • 为了根的事业——记江苏省特级教师王恒富
  • 有人说:花的事业是显赫的,叶的事业是荣耀的,而愈无闻愈伟大的是根的事业。根的事业是崇高的,因为它用今天的平凡孕育着明天的璀璨。刚到不惑之年,就能站在省特级教师的领奖台上,确为一分光荣,更有九分鞭策。“二十春秋辛与苦,甘为子牛细耕耘。”无论做教师,还是做教研员,王老师都爱这份根的事业。
  • 例谈高考复习四部曲——以保增长、扩内需为例
  • 为从宏观角度把握2010年经济、政治、文化、科技、安全等重大热点事件,本刊特约请部分学科专家,就以上五个方面作了透彻、深入地分析。或以国家政策为导向,直击2010年经济运行特点;或从国家政党制度入手,明析重大事件;或就文化保护、继承与创新等方面出现的问题,洞悉文化发展方向;或通过环境、食品、教育等方面的安全问题,扫描国家有关的政策法规;或梳理高、新、精、尖的科技成果,对未来社会发展作出科学预测与展望。聚焦热点,系统梳理,深刻分析,各个击破。每篇文章基本以背景材料搜集与展示、热议话题分析与阐释、事件未来发展与走向顺次完成。希望这些文章的刊登,能够给广大教师2011年高考备考工作以借鉴与启示。
  • 领会复习要领 构建知识网络——以惠民生为例
  • 一、政策导读 “民生连着民心,民心凝聚民力。”改善民生是经济发展的根本目的。只有着力保障和改善民生,经济发展才有持久的动力,社会进步才有牢固的基础,国家才能长治久安。2011年我国仍把改善民生、发展社会事业作为扩大内需,调整经济结构的重点。
  • 把握复习节奏 引领备考方向——以调结构为例
  • 一、政策导读 纵观最近四届的五中全会公报提出的五年经济社会发展目标,十七届五中全会首次不再提出GDP(国民生产总值)的量化要求;而经济结构方面,从“十五”的“经济结构战略性调整取得明显成效”,到“十一五”的“优化结构、提高效益、降低消耗”,
  • 遏制通胀 稳定物价
  • 2010年12月11日,国家统计局公布的数据显示,11月份居民消费价格指数(CPI)较去年同期上涨5.1%,环比上涨1.1%,创自2008年10月以来的26个月新高。其中,食品类上涨了11.7%,拉动CPI上涨3.8个百分点,贡献率是74%;居住类价格在11月份同比上涨5.8%,
  • 提升文化软实力 澎湃潮流沸海江——2010年文化大事的文化学思考
  • 回首2010年文化大事,上海世博美轮美奂,广州亚运精彩纷呈,嫦娥二号再度探月,人才规划、教育规划相继颁布,文化体制改革全面推开,文化产业逆势上扬,整治“三俗”动真格,文化“走出去”又扬帆……提升文化软实力,可谓“澎湃潮流沸海江”。本文仅从传统文化的保护、文化的传承与创新等视角,结合《文化生活》考纲择要简析。
  • 三层关联看风云 多元链接解热点——从《政治生活》角度解读2010年时政热点
  • 时政热点之热,归因于它发生在近期且和人类、国家、民族和个人有着广泛而深刻的关联,因而从普遍关联中进行分析是解剖热点的基本思路。从分析的高度来看,这些关联可以分为三层。第一层为高层关联,即高于热点看热点;第二层为同层关联,即对热点进行同一层次的面上关联;第三层为基层关联,即将热点与青年学生进行关联。
  • 坚持安全发展 实现国泰民安
  • 2010年,是应对国际金融危机的严重冲击,推动我国经济平稳较快发展的一年;这一年,也是推动我国安全状况从持续稳定好转向着明显好转目标迈进的一年。面对新形势、新挑战,党中央、国务院审时度势,再次在全国唱响坚持安全发展、实现国泰民安的强音。
  • 科技是关键 教育是基础 人才是根本
  • 【背景材料】 材料一2010年5月25日至26日,中共中央、国务院在北京召开全国人才工作会议。胡锦涛在会上发表重要讲话,强调切实做好人才工作,加快建设人才强国,是推动经济社会又好又快发展、实现全面建设小康社会奋斗目标的重要保证,是确立我国人才竞争比较优势、增强国家核心竞争力的战略选择,
  • 解读“十二五”共谋新发展——思想政治课教学贯彻“十二五”规划建议精神的思考
  • 关注热点问题,解读重大事件,一直是本刊的宗旨。因此,为真正提升教师的自身素质和政治敏感度,提高教师把握高考命题方向的能力,本刊特约请王雪松、丁祥云老师,在1-2期、3期,从学科角度对《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》以及中央经济工作会议等进行较为全面的解读。旨在以独特的视角,深度透析文件精神,链接课本知识,填补教学内容。
  • 我国抢占经济科技制高点的重要举措——《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》的科学思考
  • 2010年10月18日,国务院正式颁布《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》(下称《决定》)。这是第一份明确阐述我国战略性新兴产业发展目标、方向及任务的纲领性文件。
  • 师者,请做一根能思想的“苇草”——摭谈教学个性的思想内蕴
  • 仰望星空:徜徉个性教学的课堂魅力 “追求知识,不仅是达到目的的手段,而且也是目的本身。”这就意味着,教师应是创造性的知识传递者:教师不应是墨守传统知识观、视学生为“受纳器”、进行单向灌输的教书匠,而是能高屋建瓴地处理知识、发现结构、有效传递、
  • 重视培养学生的良好行为习惯——叶圣陶养成教育思想及其启示
  • 叶圣陶先生(1894~1988)是我国著名的现代作家、儿童文学作家、教育家。原名绍钧,字秉臣,主要笔名有叶匐、圣陶、桂山等,系江苏苏州人。“叶老”是大家对叶圣陶老先生的尊称。
  • 政治课,真的难以“学而信之”吗——基于《政治生活》教学的实践反思
  • 环顾当下的政治课教学,特别是《政治生活》的教学,学生“学而不信”的现象是一个普遍性的突出问题。它集中表现为学生不缺乏对政治生活知识的记忆,不缺乏对民主实质的理解,不缺乏政治试题的解答能力,但是他们对教材中涉及的民主政治原理却存在一定程度的不信任,对中国民主政治生活的真实性更是存在着很大程度的怀疑。
  • “概念”之辨(上)——《文化生活》教材札记之三
  • 在《文化生活》的教学过程中,我们会不可避免地面.对诸多文化概念,这是本课程又一突出特点。如何把握和运用好这些概念,需要关注两个基本点。
  • 坚定唯物辩证法的基本立场——《生活与哲学》第三单元有关问题探讨
  • 一、本单元概述《生活与哲学》第二单元是从物质和意识、实践和认识关系的角度,回答了“如何正确看待我们周围的世界”,那么,第三单元则侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这个主题,用思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”这一壮丽画面。
  • 社会主义民主政治建设:一条贯穿《政治生活》的主线
  • 《政治生活》关注学生的政治生活实践,贴近学生生活,采用从小到大、从近到远、从具体到抽象的方式组织教科书内容,基本上遵循了公民→政府→国家→政党→国际社会的路径,具体分为“公民的政治生活”“为人民服务的政府”“发展社会主义民主政治”和“当代国际社会”四个单元。社会主义民主政治是《政治生活》的核心,社会主义民主政治建设是贯穿教材的一条主线。
  • 浅谈《生活与哲学》中的名人名言
  • 随着新课改不断推进,教材也在不断更新,在政治课本中加入了不少名人名言。名人名言是新教材的一大“亮点”。它不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求实、求活、求新的探索,而且还丰富了教材的内容,增加了教材内容的厚度、广度和深度,增强了教材的可读性。合理使用教材中的名人名吉,对上好思想政治课具有重要作用。我根据《生活与哲学》教材中的名人名言,结合多年教学经验,谈一谈自己的体会。
  • 水到渠成听自然——谈高中政治必修4的几处改进建议
  • 人教版2008年3月第三版《生活与哲学》新教材的编写是以新的课程观、教材观、知识观和教学观作指导,全面贯彻课标的各项要求,吸收了近年来学界取得的新成果,因而无论在内容还是形式上,都具有自己鲜明的特点。新教材强调贴近生活、贴近学生,重视培养学生的创新精神和实践能力。但是,笔者在使用新教材时,发现了几处地方不尽科学,学生接受困难,值得商榷。
  • 高效互动——营造富有生命活力的政治课课堂教学的关键
  • 普通高中思想政治新课程的一个重要理念在于,强调课程实施的实践性、开放性,倡导开放互动的教学方式,要求我们努力实现政治课教学的有效乃至高效师生互动,使学生在充满教学民主的过程中,获得知识的滋养、能力的提升、情感的升华,从而产生践行的愿望。同时也使教师自身得到生命价值的实现和人格尊严的提升。但是,在实际教学中师生互动的情况并不理想:不少教师课堂上仍满足于一人唱“独角戏”,
  • 巧用“雷人”语言打造快乐课堂
  • 语言是人们交流思想的工具,也是教师进行课堂教学的重要载体。提高教师的语言修养,丰富教师的语言艺术,是提高教学质量的重要环节。幽默、诙谐的语言不但能带给学生无穷的乐趣,而且能使学生记忆深刻,提高教学效率。由于思想政治课具有理论性强、概念抽象、缺乏趣味性的特点,
  • 巧妙运用自主式教学方式——让课堂焕发生命活力的教学方式运用艺术之八
  • 自主式教学方式是指在课堂教学中,以学生独立、自主、自觉、自控、主动学习来展开教学活动的具体方法和活动形式。这种教学方式是在充分发挥教师主导作用的前提下,围绕学生的主体地位,把课堂的时空留给学生,把学习的自主权还给学生,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,让学生通过积极主动的自主设计、自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主监控评价、
  • 论课堂教学的“意境”
  • “意境”是中国传统美学中一个十分重要的范畴。但对于“意境”概念的理解,学界众说纷纭,歧见迭出。最为典型的是“情景交融”说,即认为意境是属于主观范畴的“意”与属于客观范畴的“境”二者结合的一种艺术境界。
  • 此时无声胜有声——高中政治课教学中的“留白”艺术
  • “留白”本是一种高明的绘画技法,可以让欣赏者将自己的情感糅入画卷,独自悠游于画面所赋予的氛围中联想、生发……例如,南宋马远的《寒江独钓图》,画面上只见一叶小舟、一个钓翁,尽管整幅画中没有一丝水,却产生了“恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前”的奇妙效果。如此以无胜有的留白艺术,正所谓“无物胜有物”“无声胜有声”,无疑具有极高的艺术魅力和审美价值。
  • 此曲只应天上有 人间哪得几回闻——2010年全国中学高效课堂案例展示邀请赛评析
  • 新课程改革的春风吹遍了祖国大地,新课程理念犹如春风化雨,滋润着广大教师的心田。在此背景下,陕西师范大学和深圳教育教学研究院联合主办的“深圳教育论坛·教育国际化与基础教育教学改革--全国中学高效课堂案例研修展示邀请赛”于2010年12月16-18日在深圳举行。此项活动,受到了全国政治教师的大力支持,提交的参赛课例在总社8个学科中位列第一。其中现场展示的5位教师,更是精彩纷呈!在深入推进课程改革的进程中,我们有学习、有实践,积累了一定的经验,但也出现了不少亟待解决的问题。为此,本刊特别约请深圳参赛课例现场点评专家、江苏省特级教师、扬州市教研员王恒富老师,以及一名普通的参会教师,就此次“高效课堂案例研修展示邀请赛”的有关问题作一简要评析,以飨读者。
  • 莫言浪高方向迷 风识正斜帆好张——参加“全国中学高效课堂案例研修展示邀请赛”的点滴体会
  • 2010年12月16—18日,全国中学高效课堂案例研修展示邀请赛在深圳举行。作为一名普通的中学政治教师,我有幸参加了这次邀请赛,亲临大会现场,融人其中教研。在专家的引领和点拨下,我们开阔了视野,增长了见识,提升了素质,加深了对“高效课堂”理念的认识。笔者试从大赛所展示的三节高中课,结合参赛课例现场点评专家的精彩评析,谈谈自己的点滴体会。
  • “影响价格的因素”教学设计
  • “全国中学高效课堂案例研修展示邀请赛”虽已落下帷幕,但广大政治教师对此事关注的热情有增无减。编辑部每天都会接到老师们询问“案例征集”“案例评比”结果的电话。为了对此次活动更好地总结与反思,我们特在本期及以后各期,对部分一等奖获文章给予刊登。本期刊出的三篇文章,均在深圳会议进行了现场展示。限于篇幅,分别撷取其“教学设计”“教学实录”“教学反思”,希望能给大家带来新的启迪与收获。
  • “树立正确的消费观”教学实录
  • 导入:如今通讯日益发达,深圳作为电子科技的发达地区,手机更是早已飞人寻常百姓家。在湖北,手机中的战斗机——波导手机也落户随州市了。虽说一款小手机,反映消费大问题。请看故事——“随州版贾君鹏买手机”。请同学们看的过程中,分析剧中主人公各自是什么消费心理。
  • “股票、债券和保险”教学反思
  • 20世纪末,中共中央、国务院提出“深化教育改革,全面推进素质教育”的新课改要求,从此“新课程”改革在各中小学如火如茶地展开。它要改传统的“教师主体”教学为新理念的“学生主体”教学;改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生在获得基础知识与基本技能过程的同时,学会学习和形成正确的价值观;
  • 例谈自拍照片在政治课教学中的运用
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,在新一轮课程改革中要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。其中乡土资源就是一种贴合学生生活实际的重要课程资源,在政治课教学中开发并利用乡土资源,体现了新课程理念中的生活逻辑。笔者在教学实践中发现,如果能够适当地采用一些自拍照片资源,将会使我们的教学内容更真实、更具说服力,使学生的参与更积极,使课程资源更丰富。
  • 知识生课本 愿君多采撷——高中政治应重视“三言两语”的学习
  • 众所周知,教材从狭义上说就是教科书,是教师教学、学生学习的主要资源,是课程标准思想的载体和学生习惯养成的凭借,也是各类考试的基本依托。研读教材,吃透教材,用好教材,无疑对教师的教与学生的学至关重要。然而长期以来,不少师生在教材的处理上有失偏颇,认为只要重视好正文部分的教学与学习,
  • 对“四段学案教学法”的教学反思
  • “段学案教学法”是指以案导学、查知学情;自主深化、创设环境;精讲点拨、学会提升;即练即评、当堂达成四个教学阶段,遵循先学后教、以学定教、不学不教的原则,依据先行组织者理论、系统优化原理、互动学习理论、情境教学理论所创设,运用于课堂教学中的一种创新教学模式。该模式在政治课教学中的运用,可以较好地促进教师教学观念和教学方式的转变,
  • 江苏高中政治必修考试主观题探究
  • 一、试题作答再认识 自从江苏普通高中推进新课程以来,作为高考一部分的江苏学业水平测试走过了5个年头。主要分为必修学科和选修学科两大类别。本文主要探讨的是政治必修学科学业水平考试。
  • 综合探究题的命题特点、类型及解题技巧
  • 新课程的一个重要精神就是培养学生的创新精神和实践能力,而综合探究题是考查这一能力的较好载体。“论证和探究问题”能力的考查是政治学科考试的考核目标之一。近几年,上海、北京、江苏等地都相继设置了该类题目。《2006年江苏省高考政治科考试说明》对综合探究题是这样界定的:综合探究题或称探究与实践题,是以探究性学习和实践活动为背景,
  • 例说2010年高考试题命制技巧
  • 2010年高考试题终于在各方的关注中撩开了神秘面纱,展露了婀娜姿容。今年的高考试题,经过众多命题者如河蚌育珠般的奉献,呈现出无与伦比的美感,涌现了一大批圆润、灵动和夺目的好题,很好地实现了政治学科的考查功能与教育功能。品读这些试题让人倍感清新,余味悠长。本文结合实例对试题的命制特点与技巧略作探析。
  • 高考政治规范化答题的一般技巧
  • 随着高考越来越注重对考生综合素质和实践能力的考查,规范化答题能力的培养已切实摆在了众多考生和备考教师面前。纵观近些年高考阅卷要求和考生失分现象,可以发现,有相当一部分考生不是因为没有掌握基础知识而丢分,
  • 巧分类 明题型 学解题——以2010年课改区高考政治主观题为例
  • 政治主观题做题思路和方法的掌握,有助于学生在政治学习中取得较好的成绩。笔者在自己的实际教学过程中,通过对政治主观题的分析、总结,初步将政治主观题概括为三种类型:辨析类主观题、材料类主观题、图表类主观题,并且总结归纳出每种类型题的做题思路和方法。
  • 意境深远 余味悠长——赏析2010年高考天津文综卷第9题,兼与陆正军老师商榷
  • 一、原题再现 与漫画《路向何方》哲学寓意相一致的是() A.旁观者清 当局者迷 B.失之东隅 收之桑榆 C.差之毫厘 谬以千里 D.祸兮福依 福兮祸伏
  • 2009年广东高考政治39题答案是否应该这样改
  • 钟敏知老师的《赏析两道“孪生”高考题》一文(见《中学政治教学参考》2010年第1—2期合刊为方便起见,后简称“钟文”),对广东2008、2009两年的高考政治试题第39题进行了对比分析,并对2009年第39题答案的部分要点作了修订。
  • 小题目 大视野——从2010年广东文综高考第26题说起
  • 2010年广东文综高考(政治部分)第26题,值得大家关注。 26.图7横向箭头显示的是一种宏观经济的收缩过程,纵向箭头显示的是针对过程中各环节相应的调控手段。在市场经济条件下,政府应采用的手段是()
  • 《高考说明》的多元解读
  • 《高考说明》是指导高考复习,规范高考命题的纲领性文件。科学解读《高考说明》,对于提高复习的针对性和有效性,避免无效复习、低效复习和重复劳动,有着非常积极的作用。过去解读,往往习惯于将当年的《高考说明》与上年作一番比较,看一看保留的有哪些,
  • 夯实基础 提升能力——谈《经济生活》模块复习策略
  • 高三教学进入总复习阶段,主要目标是引导学生提高和改善自己的认知结构,从容地迎接高考检阅。根据近年来高考评卷分析,考生普遍存在的主要问题有两个:知识不够扎实、能力较为薄弱。因此,高三复习教学必须着力解决“夯实基础、提升能力”这两个问题。
  • 政治教师的课堂激趣能力
  • “知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”正所谓兴趣,是推动学生学习的内在动力。学生一旦对某一学科有了浓厚兴趣,就会产生强烈的求知欲望。不仅课堂上认真听讲,课外也会想方设法向该学科纵深处探究。所以,教师要善于激发学生的学习兴趣,
  • 怎样让中学政治课“活”起来
  • 在大力推进素质教育的新时期,如何让中学政治课教学“活”起来,最大限度地发挥政治课的教育教学效能,奠定科学扎实的世界观、人生观、价值观基础,培养学生良好的思想品德和高尚的人格情操,这是摆在我们每一个政治教育教学工作者面前的新课题。
  • 知识如盐 情境如汤——感悟课堂教学实践的成长过程
  • 德国一位学者有过一个精辟的比喻:将12克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。但将12克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将12克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶人汤中,才能被吸收;知识需要溶人情境之中,才能显示出活力和美感。读罢此言,回想自己教学实践的成长过程,感悟颇深。
  • 理财、投资辨析
  • 现行的课标版高中《思想政治必修1·经济生活》中专门设置了“投资理财的选择”一课,将很多投资手段列入其中。但是其中的一些基本观点,笔者不太赞同,例如将保险、储蓄列为投资。
  • 对《不依赖于人的意识就具有客观性吗》一文的商榷
  • 2007年第10期《思想政治课教学》刊载了王德明老师的《不依赖于人的意识就具有客观性吗》(以下简称“王文”)一文,文中对简单地以“‘不依赖于人的意识’或者‘不依人意志为转移’就认为具有客观性”的观点提出质疑:“这种观点不能全面反映唯物主义和唯心主义的对立,甚至不能对唯心主义全面彻底地批判,
  • “真理是客观的”,还是“真理具有客观性”——与新课标《生活与哲学》教材编写组商榷
  • 教育部普通高中思想政治课程标准实验教材编写组编写的《思想政治4必修·生活与哲学》(人民教育出版社出版,2008年第三版)教材,第二单元第六课第二框第一目的标题是“真理是客观的”(第46页),在看到这一表述时,着实让人深感疑惑,大为不解:真理到底是客观的,还是主观的,还是真理具有客观性。笔者认为,“真理具有客观性”的表述更科学、更准确。关于这一问题的说明,可以从以下几个方面加以理解和阐释:
  • 读故事 学原理 解考题
  • 小托蒂效应 [读故事]小男孩托蒂的一只眼睛看上去跟正常人一样,医生诊断也未发现病变,但是这只眼睛就是看不见。原来小托蒂在出生时这只眼睛受到感染,医生给它缠了两周的绷带。由于为眼睛工作的大脑神经组织长期无法接受任何信息,进而导致了该组织功能的丧失及后来的视觉问题。
  • 经济观察3则
  • 100欧元的非凡之旅 在法国南部沿海城市,旅游正进入旺季,但是几场大雨让每个店铺的生意每况愈下。大多数店主都背负着沉重的债务,每个人都活得很失望。
  • 哲学生活趣味教学案例5则
  • 问牛知马 汉宣帝时期,颍川太守赵广汉十分聪明能干,很有魄力,治理地方军政事务很有一套办法,擅长用“钩距”法处理事端,了解事情的真相。所谓钩距法,就是假设你想知道马价,那么就先问狗价,后再问牛价,然后再问到马价,以相似的东西进行对比,就知道马的价格高低。
  • 生涯规划在高中政治课教学中的渗透探究
  • 新浪网曾推出“中学生是否需要进行职业规划”的调查。调查数据表明:72.73%的人称自己在高中时代从未有过职业规划的意识,而61.98%的人认为职业规划的教学任务应该由高中承担,而不是大学,高达90.91%的人认为高中生有必要进行职业规划。中学生以及家长对职业规划的需求非常强烈,
  • 增强设计意识 提高设计能力——政治教师专业成长系列谈之七
  • 教学是一门艺术,教学需要精心的设计。教学设计能力是教师专业能力的重要组成部分,但在平常的教学实践中,很多教师仅把教学设计理解为教学过程的设计,更有甚者把教学设计等同于写教案。其实,教学设计是一个复杂的系统,包括教学目标的设计、教学过程的设计、
  • 浅论中华文化起源与文化发展的因素
  • 文化是人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。近代改良派先驱梁启超从致用意义上对文化的解释是:“文化者,人类心能所开积出朱之有价值的共业也。易言之,凡人类心能所开创、历代积累起来,有助于正德、利用、厚生之物质和精神的一切共同的业绩,都叫做文化。”鲁迅先生则从人本主义的角度感慨地说:“久浴文化,则渐悟人类之尊严。”
  • 为自己画一片树叶(张影)
    重大资讯
    为了根的事业——记江苏省特级教师王恒富(江凌)
    例谈高考复习四部曲——以保增长、扩内需为例(陈文明)
    领会复习要领 构建知识网络——以惠民生为例(罗尚文 陈启华)
    把握复习节奏 引领备考方向——以调结构为例(郑家岭)
    遏制通胀 稳定物价(曾钊)
    提升文化软实力 澎湃潮流沸海江——2010年文化大事的文化学思考(朱爱华 张爱群)
    三层关联看风云 多元链接解热点——从《政治生活》角度解读2010年时政热点(沈雪春)
    坚持安全发展 实现国泰民安(董旺森 柯敏)
    科技是关键 教育是基础 人才是根本(任太成)
    解读“十二五”共谋新发展——思想政治课教学贯彻“十二五”规划建议精神的思考(王雪松)
    我国抢占经济科技制高点的重要举措——《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》的科学思考(丁祥云)
    师者,请做一根能思想的“苇草”——摭谈教学个性的思想内蕴(孙杰)
    重视培养学生的良好行为习惯——叶圣陶养成教育思想及其启示(张丹枫)
    政治课,真的难以“学而信之”吗——基于《政治生活》教学的实践反思(李宏亮)
    “概念”之辨(上)——《文化生活》教材札记之三(常超)
    坚定唯物辩证法的基本立场——《生活与哲学》第三单元有关问题探讨(梁侠)
    社会主义民主政治建设:一条贯穿《政治生活》的主线(张家如)
    浅谈《生活与哲学》中的名人名言(咸春华)
    水到渠成听自然——谈高中政治必修4的几处改进建议(张俊才[1] 宋恩辰[2])
    高效互动——营造富有生命活力的政治课课堂教学的关键(范红军)
    巧用“雷人”语言打造快乐课堂(汪德兴)
    巧妙运用自主式教学方式——让课堂焕发生命活力的教学方式运用艺术之八(王有鹏)
    论课堂教学的“意境”(李勇斌)
    此时无声胜有声——高中政治课教学中的“留白”艺术(李章龙)
    此曲只应天上有 人间哪得几回闻——2010年全国中学高效课堂案例展示邀请赛评析(王恒富)
    莫言浪高方向迷 风识正斜帆好张——参加“全国中学高效课堂案例研修展示邀请赛”的点滴体会(陶学斌)
    “影响价格的因素”教学设计(姚奕)
    “树立正确的消费观”教学实录(李桂花)
    “股票、债券和保险”教学反思(张茜)
    例谈自拍照片在政治课教学中的运用(陈利灿 郦仁来)
    知识生课本 愿君多采撷——高中政治应重视“三言两语”的学习(陈国锋[1] 张治升[2])
    对“四段学案教学法”的教学反思(陈美兰)
    江苏高中政治必修考试主观题探究(季成伟)
    综合探究题的命题特点、类型及解题技巧(杨宝发)
    例说2010年高考试题命制技巧(骈昌贵)
    高考政治规范化答题的一般技巧(范竹发)
    巧分类 明题型 学解题——以2010年课改区高考政治主观题为例(赵艳芬)
    意境深远 余味悠长——赏析2010年高考天津文综卷第9题,兼与陆正军老师商榷(肖凤杰)
    2009年广东高考政治39题答案是否应该这样改(阎建平)
    小题目 大视野——从2010年广东文综高考第26题说起(钟敏知)
    《高考说明》的多元解读(王建康)
    夯实基础 提升能力——谈《经济生活》模块复习策略(白云)
    政治教师的课堂激趣能力(李本松)
    怎样让中学政治课“活”起来(包德全)
    知识如盐 情境如汤——感悟课堂教学实践的成长过程(周爱红)
    理财、投资辨析(曹葵)
    对《不依赖于人的意识就具有客观性吗》一文的商榷(周位彬)
    “真理是客观的”,还是“真理具有客观性”——与新课标《生活与哲学》教材编写组商榷(张小平)
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