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文献检索:
  • 服务全方位 给力中政参
  • 2011年1月,《中学政治教学参考》正式分版运营,上旬刊(高中版)、中旬刊(初中版)、下旬刊(理论版)以崭新的面貌与读者朋友见面。为方便读者、作者朋友提高订阅、投稿针对性,加强与读者、作者的沟通交流,现将《中学政治教学参考》杂志的相关活动公告如下。
  • 西安的 中国的 世界的
  • 只有民族的,才是世界的。古城西安以她的存在向世人诠释着这则名言的精辟。
  • 让理想之光照进现实——记江苏省木渎高级中学高级教师王德明
  • 初见王老师,一派春温秋肃的风范,望之俨然,近之可亲。虽说初见却又熟稔亲切,仿佛已经相知多年。王老师健谈,语言幽默风趣,很有亲和力。王老师自曝生活中书生气十足,力主追求公平正义,教育学生要有正义感,做人要正直善良,对待教育教学更是执拗般认真。
  • 寻回那失落的道德
  • 经过30多年的改革开放,我国的经济发展创造了“中国奇迹”,目前已超越日本,成为世界第二大经济体。但在经济繁荣和物质生活得到极大满足的情况下,很多人却丢失了灵魂中最伟大的东西——道德。“一个国家,如果没有国民素质的提高和道德的力量,绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。”
  • 生命叩问"底线教育"
  • 近翦,沸沸扬扬的药家鑫一案,引发了人们对当今大学生道德水平的深层忧虑。而相继发生的“毒奶粉”“瘦肉精”“地沟油”“染色馒头”等不断冲击社会道德底线的事件,更是在整个社会掀起了一场有关诚信缺失、道德滑坡的争论。人的一生会面临不同情况下的不同“底线”,有法律底线、道德底线、诚信底线……
  • 优化政治课教学的"要"与"忌"
  • 新课程十分强调学生的自主学习、合作学习和探究学习;其目标是以学生的学习和发展为中心,促成学生的全面发展和终身学习,培养创新型人才。为此,新课标下的思想政治课教学必须转变教学观念,更新教学方式,注重教学方法,提升教学艺术。为实现此目标,教师在教学过程中应该注意“七要”与“七忌”。
  • 实践新课程要提防过犹不及
  • 随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,教师不断地运用新的课程理念创新课堂教学,但一些“新课堂”却折射出学校和教师由于未能准确理解和把握新课程所蕴涵的基本精神与理念而犯了形式化、片面化的错误,过犹不及,在实践过程中偏离了课改的轨道。
  • 高中政治教材"分权"机制设想
  • 就全国而言,思想品德教材的版本异彩纷呈。虽然各方对教材褒贬不一,但毕竟象征大于实体,是值得提倡的。作为全国性的选拔考试,不同的高考方案使政治学科在不同地区遭遇了热冷不一的“命运”。基于此,我认为,高中政治教材的编写与推行应该考虑采取“分权”的方式,即地方自主编制教材,赋予政治学科另外一种“活法”。
  • 教学素材本土化课堂魅力尽彰显
  • 为流须有源,源远流方长。教学素材就是教育教学的源头活水。优质的教学素材作为重要的教学资源,是完成教学任务、达成教学目标的重要条件,对教育教学的良性发展具有至关重要的作用。那么,优质的教学素材应如何创设?
  • "小智"也可"若愚"
  • 做学生时就学了“大智若愚”这个成语。如今身为人师,还一直琢磨着这个成语的种种意境。我也许谈不上什么大智,但“小智”应该有,比如教育机智。教育机智的内涵和应用丰富得很,杂志刊登过不少这方面的精彩文章,读来感同身受。我在教育学生的过程中也体会到教学机智的一个表现形式——“揣着明白装糊涂”,
  • 大山不在意一根草
  • 近来看妻子忙于十字绣,她绣的是《旭日东升》。
  • 关注"四度"要件 构建高效课堂
  • 近来,高效课堂成了教育界的主题词。有关高效课堂的内涵特征也出现了多重解读:有人认为,高效课堂是轻负担、高质量、低耗时的课堂(高效率的课堂);有人认为,高效课堂是目标真实、过程简约、智慧灵动的课堂(高效能的课堂);还有人认为,高效课堂是目标定位精准、机会把握精明、结构安排精巧、手段选择精致、
  • 打造高效课堂 走出五大误区
  • 一、高效课堂——素质教育发展的必然诉求 德国哲学家费希特曾说:“教育必须培育人的自我决定能力,首先不是要去传授知识和技能,而是要有‘唤醒’学生的力量。”和功利的应试教育体制相适应,传统的课堂教学并没有把学生当作一个完整的“人”来培养,
  • 以"实"求"活"谈设计
  • 一节好课往往是多个因素的综合,其中很重要的一点就是设计,好的设计可以有效提升课堂的吸力与张力。课堂设计是多维的,以下主要从结构的设计、问题的设计和活动的设计等三个方面来谈关于设计的一些思考与理解。
  • 关注政治课堂教学对话中的倾听
  • 新课程实施以来,更新教学观念,转变教学方式..已成为广大教师的共识。面对在政治课堂教学改革中遇到的困惑,身处教学一线的教师们随机求变,认真思考,都在积极探索不同的教学方式,从而打造属于自己的有效、优效、高效课堂。来自江苏省南通市第一中学的张园园老师,独辟蹊径,就课堂教学对话中如何倾听,进行了一番全新视角的分析与阐述。正如文中所言,倾听是一种素质,一种姿态,一种意愿,一种技能。学会倾听,善于倾听,营造的是氛围,体现的是修养,提高的是素质,成功的是人才。让我们学会倾听,注意倾听,仔细倾听,用心倾听!
  • 教学,向前一步更精彩
  • 目前的基础教育新课程改革,正在稳步前进、纵深推进。同样,思想政治新课程教学,也在探索中前行,在反思中前进。北京市特级教师刘德武老师,提倡教学“在后退中前进”。如果说这是以退为进的话,那我们为什么不能积极一点,主动一点,向前一步,再向前一步,以利于更好地前进呢!
  • 有效追问 演绎精彩
  • “追问”,作为一种提问技巧,顾名思义就是追根究底地问。教学意义上的有效“追问”,是教师针对某一内容或某一问题,在学生有了一定的理解之后再次补充和深化,穷追不舍地问,直到学生能够透彻理解。它以思维走向为路线,通过一个“追”字,由教师“吊着学生的胃口”,引导学生对问题现象进行深入的思考和研究。
  • 学案导学的迷失与重返
  • 前不久,江苏省首届政治学科名师论坛在扬州市举行,江苏省所有政治特级教师、教授级高级教师和部分中学政治学科校长参加了本次名师论坛。目前非常流行的“学案导学”成为这次研讨的主题之一,许多专家对此作了较为全面的剖析。作者聆听了专家高屋建瓴的分析,结合自己教学实践的所思所悟,最大的感触就是当前的政治课教学对学案导学的使用尚存在不同程度的迷失,制约了高效课堂的构建。
  • 善用教学策略 提高教学效率
  • 如何提高政治课堂教学的效率,让学生在短短的45分钟时间内既轻松愉快地掌握课堂知识,又潜移默化地培养和锻炼学生的能力,是每个中学政治教师都非常关心和必须面对的问题。通过教学实践,笔者认为,要提高课堂教学效率,就必须讲究教学策略。
  • 春风化雨润万物 行云流水听清音——浅谈诗意语言在政治课教学中的运用
  • 开篇语:转轴拨弦三两声,未成曲调先有情 政治课堂应该是美的课堂,是诗意流动的课堂。我们知道,一堂好的政治课需要多种教学艺术的综合运用,比如语言艺术、提问艺术、组织教学艺术等。而语言艺术是最基础的,它几乎贯穿在各种教学艺术当中。
  • 探索有效化解学生疑难的最佳方式
  • 思想政治课教学中,一些抽象的概念、原理,单凭讲解,即使老师讲得再透彻,条理再清楚、逻辑再严密,但很多学生仍是一头雾水,难以领悟。因此,化抽象为直观形象,引导学生借助图示或其他学科知识等途径,佐以讲解,可以有效破解这类教学难题,培养学生的理性思维能力,准确透彻地理解学习内容。
  • 运用教学艺术 打造愉悦课堂
  • 随着经济的发展和社会的进步,教育领域得到了越来越多的关注。思想政治作为德育主渠道,其重要性不言而喻。然而长期以来,政治课教学多采用照本宣科的机械教学模式,学生只靠死记硬背无法从政治课堂中获得任何乐趣。笔者认为,政治教师应该充分发挥主观能动性,尝试用艺术的教学手段,让政治课学习成为一种身心愉悦的享受,实现德育实效。
  • 基于学生起点行为的课堂教学
  • 在要实现真实性和实效性的思想政治课堂,教师首先要了解学生的起点行为,即“学生已经知道什么”,或者“学生能够做什么”。那么,在教学场景中,如何确定学生的起点行为,并为教学所用,就成了每位思想政治教师要面对的问题。
  • 例谈思想政治课课堂活动设计的有效性
  • 课堂活动,一般指师生在课堂教学中为实现教学目的或获得所需结论所引发的学生思维和行为活动的总称。课堂活动是新课程理念下教学过程的本质要素和主要体现形式,政治课教师在改变传统教学方式的基础上,必须重视课堂活动设计的有效性。然而在目前的课堂教学中,尚存在低效甚至无效的课堂活动,不利于新课程总体目标的实现。课堂活动设计的有效性是课堂活动有效性的前提条件,
  • 不妨让学生带着"不懂"回家
  • 教师的职责是什么?韩愈云:师者,所以传道受业解惑也。意为教师要担负起“传道”即告诉学生做人的道理,培养学生为人处世能力的责任;担负起“受业”即给学生讲解专业知识的责任;承担“解惑”即解决学生的问题的义务。然而,高考指挥棒下的中小学教学歪曲了对师者的理解,误读了教师应当承担的职责:“传道”即告诉学生高考意味着什么,要在高考中获胜,
  • "小题大作"有效创设情境
  • 情境教学的重要意义在于它有陶冶和暗示(或启迪)功能。在教学过程中,创设形式多样、别具一格的教学情境,使学生在情境交融中受到情境的熏陶和感染,是激发学生动脑思考的重要手段和方法。但是在实际的教学中,许多教师创设的情境价值不大,有效性不高。如,有的情境创设时,教师主观臆造,不符合生活情趣;
  • 高考作文引进哲学课堂
  • 两个偶然因素的启示 2005年《人民文摘》第6期刊登了一篇题为《法国高考考什么》的文章。大意是:法国的高考作文,不是出自“语文”试卷,而是出自“哲学”试卷。我国的高考作文《心灵的选择》的命题中蕴涵着很多如真理与谬误、正义与邪恶、空谈与实干、正确与错误、进取与堕落等哲学范畴,唯物论、
  • 活力选修 激情论坛——时政论坛选修课程的有效实践
  • 根据课程改革的需要,我校政治选修课经过几年探索,通过师生双向选择,开设了时政论坛、趣味哲学、投资理财等课程。其中,时政论坛的开设,能够使学生了解国内外重大事件,加深对党和国家方针政策的理解,培养学生理论联系实际、分析和解决问题的能力,实现教学方式由封闭说教向开放实践式的转化,提高学生的合作探究能力,以及推进评价方式的改革。
  • "毒品是商品吗"教学案例反思
  • “案例是理念的故乡”。蕴涵着理论来源于实践的哲理。一个好的教学案例一定胜过长篇大论的教学理念。因为“理论是灰色的,而生活之树长青”。“商品”遍布于日常生活当中,又是《经济生活》教材的起点,但人们往往在最简单、最熟悉和最容易的问题上犯错误。
  • "公司的经营"教学设计
  • “全国中学高效课堂案例研修展示邀请赛”结束已近半年,但关于此次活动的总结与反思一直没有停止。编辑部一方面对参赛作品精心提炼、归类整理、择期刊登,一方面精心策划、组织出版高效课堂DVD—ROM光盘(5月下旬已经上市,相关消息请留意本社广告)。当然,限于篇幅,今年1—2期针对“深圳会议”的三篇获奖文章只刊登了“教学设计”“教学实录”“教学反思”部分,本期依然如此,
  • "收入分配与社会公平"教学实录
  • 环节1 问题诱导,知识储备 教师活动:展示多媒体问题
  • "用发展的观点看问题"教学反思
  • 《生活与哲学》在高中阶段思想政治课教学活动中有着特殊重要的地位和意义,这不仅是因为它是四个必修模块之一,更是由于该模块的独特的学科特点,使其在中学生心智的成长过程中有着极为重要的影响,这一影响甚至贯穿于未来的全部人生和事业。
  • 建构政治课发展性评价体系的实践和思考
  • 学生、教师都是一个完整的人,一个具有独立思考的人,一个智能、个性、情感、创新意识和实践能力拥有巨大潜能的人。为此,新一轮课程改革明确要求改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能,发挥评价促进学生学业发展、教师专业发展和改进教育教学实践的功能,使评价“从关注评价者的主观需要出发”向“关注被评价者的素质全面发展”的方向转变,建立起促进学生、教师、课程可持续发展的评价体系。
  • 浅谈政治试题的讲评艺术
  • 对教师而言,试卷(包括练习)讲评不仅仅是一项基本的专业技能,更是一种需要精雕细琢的艺术。但在政治学科的教学实践中,很多教师对试题的讲评并没有给予足够的重视,在认识和实践上存在着种种误区,制约了考试这一教学环节教学功能的充分发挥,最终影响到教学效能的提升。本文试就试题讲评中存在的较为普遍的问题提出一些建议,以期与广大同仁探讨。
  • 我们应该如何爱学生——从一件事情的处理看教师的责任意识
  • 那是在20世纪90年代的一个高一的上学期。王鹏是一个从农村来的腼腆而内秀的男孩子。个子不高,长相清秀,学习勤奋,成绩不错,但与同学之间的交流不多,与班主任也很少主动交流,微笑着礼貌性地打个招呼,便走开了。开学之初,班级工作千头万绪,我也没有机会对他作进一步深入的了解。
  • 对"菜贱伤农"的经济学透析
  • [背景资料] 叶圣陶先生的短篇小说《多收了三五斗》描述了20世纪30年代中国农民在丰收年却忍痛亏本粜米,遭遇到比荒年更为悲惨的境况。自2011年4月起,京鲁豫等部分地区蔬菜价格大幅跳水并迅速发酵成为媒体和消费者关注的焦点问题。
  • 服务全方位 给力中政参
    [卷首语]
    西安的 中国的 世界的(王淦生)
    [名校名师]
    让理想之光照进现实——记江苏省木渎高级中学高级教师王德明(英华)
    [热点聚焦]
    寻回那失落的道德(陈学忠)
    生命叩问"底线教育"(张瑜)
    [课改平台]
    优化政治课教学的"要"与"忌"(黄君)
    实践新课程要提防过犹不及(李明远)
    [话说教材]
    高中政治教材"分权"机制设想(马昌飞)
    教学素材本土化课堂魅力尽彰显(王莹)
    [精彩断想]
    "小智"也可"若愚"(刘笑男)
    大山不在意一根草(宋述欣)
    [高效课堂]
    关注"四度"要件 构建高效课堂(马焕铮)
    打造高效课堂 走出五大误区(李本松)
    以"实"求"活"谈设计(骈昌贵)
    [教学研究]
    关注政治课堂教学对话中的倾听(张园园)
    教学,向前一步更精彩(王献章)
    有效追问 演绎精彩(陈丽敏)
    学案导学的迷失与重返(秦春华)
    善用教学策略 提高教学效率(张影)
    [教学新视]
    春风化雨润万物 行云流水听清音——浅谈诗意语言在政治课教学中的运用(陶学斌)
    探索有效化解学生疑难的最佳方式(邹成林)
    运用教学艺术 打造愉悦课堂(郭子杰)
    基于学生起点行为的课堂教学(姚瑛)
    例谈思想政治课课堂活动设计的有效性(张安义)
    不妨让学生带着"不懂"回家(王德明)
    [教海导航]
    "小题大作"有效创设情境(蒋国民[1] 徐建洪[2])
    高考作文引进哲学课堂(陈贵荣)
    活力选修 激情论坛——时政论坛选修课程的有效实践(陈华)
    [课例点评]
    "毒品是商品吗"教学案例反思(刘玉斌)
    [课例精粹]
    "公司的经营"教学设计(熊艳)
    "收入分配与社会公平"教学实录(张康军)
    "用发展的观点看问题"教学反思(赵建华)
    [评价视界]
    建构政治课发展性评价体系的实践和思考(田国生)
    [全程导练]
    浅谈政治试题的讲评艺术(王国芳)
    [心灵对话]
    我们应该如何爱学生——从一件事情的处理看教师的责任意识(黄艳秋)
    [广角镜头]
    对"菜贱伤农"的经济学透析(张永强)
    《中学政治教学参考》封面

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