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  • 服务全方位 给力中政参
  • 2011年1月,《中学政治教学参考》正式分版运营,上旬刊(高中版)、中旬刊(初中版)、下旬刊(理论版)以崭新的面貌与读者朋友见面。为方便读者、作者朋友提高订阅、投稿针对性,加强与读者、作者的沟通交流,现将《中学政治教学参考》杂志的相关活动公告如下。
  • 唱支山歌给党听
  • 唱支山歌给党听,我把党来比母亲。在母亲90周年生日之际,请您倾听儿女的心声:
  • 杏坛守望者的无悔人生——记全国优秀教师、江苏省特级教师李本松
  • 人生因拼搏而精彩,因精彩而幸福。但愿我们每个人都能享受职业的幸福。——摘自李本松老师教学日志 24个春秋,他像一位辛勤的园丁,在平凡的岗位上默默耕耘、任劳任怨;24个寒暑,他像一位执著的守望者,在希望的田野里披星戴月、无怨无悔。他,就是全国优秀教师、江苏省特级教师李本松。
  • 人民!人民!
  • 相信谁、依靠谁、为了谁,是否始终站在最广大人民的立场上,是否始终代表最广大人民的根本利益,是区分政党性质的根本标准,是判断党的执政能力高低的试金石。中国共产党成立90年来,领导中国人民走过了波澜壮阔而又艰难曲折的奋斗历程,取得了举世瞩目的辉煌业绩,使中国发生了沧桑巨变,对世界产生了重大影响。值此党的生日之际,全面认识党的历史贡献及其重要意义,有助于科学总结历史经验、揭示历史发展规律。为此,本刊特约陈学忠老师撰文倾情论述,从“群众路线”“人民力量”“人民幸福”三个方面,歌颂党的英明与伟大,赞美这一切力量之源的“传家之宝”“胜利之本”“执政之求”就在人民那里!
  • 保护生命尊重人权——聚焦刑法修正案(八)
  • 2011年2月25日,十一届全国人大常委会第十九次会议审议通过《中华人民共和国刑法修正案(八)》,国家主席胡锦涛签署第41号主席令予以公布,自2011年5月1日起施行。刑法修正案(八)共50条,对刑法相关条款进行了修改、
  • 教育,“醉驾”了吗?
  • 一桩接着一桩,醉驾终于激起了社会的公愤。2011年5月1日,它终于上升为“国家意志”,以刑法修正案的形式正式开始实施。近一个月,以身试法者之多,令人瞠目结舌,连著名的音乐人高晓松也贸然“顶风作案”。
  • 自强不息 厚德载物——有感于清华校训
  • 2011年4月24日,庆祝清华大学成立100周年大会在人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席胡锦涛在大会上发表重要讲话。他说:在一个世纪的发展历程中,清华秉承“爱国奉献,追求卓越”的传统,恪守“自强不息,厚德载物”的校训,弘扬“行胜于言”的校风,培养了17万名优秀人才,涌现出一大批学术大师、兴业英才、治国栋梁。
  • 爱之深责之切——读蒋方舟《给清华大学的一封信》
  • 北大清华,一直(至少当下)是中国亿万学子心中的圣殿。可是当你置身其中或成为其中的一员时,当你与学校之间产生美的那段距离成为零时,你曾经的心中的偶像又会展现给你一副怎样的容颜?尤其在那些心无城府的年轻人眼中,这尊曾让多少学子梦寐以求的象牙塔是否完美依然?
  • 思想政治教科书插画的设计与运用
  • 插画作为一种非文字符号,与文字符号一起共同承栽着呈现教学内容的重任。教材运用插画这样的形象化语言,目的是通过形象思维的方式帮助学生更好地理解教学内容。它不但能突出主题思想,而且还会增强艺术感染力。郑文娟老师以自己的切身体会娓娓道来,字里行间散发出一种可贵的教学智慧。
  • 学生成长需要“精心修剪”
  • 做班主任已经有11个年头了,总感觉现在的学生太难管理。在课堂上玩手机者有之,睡觉者有之,男女非正常交往者有之,顶撞老师、给老师起外号、骂老师者有之。面对这种种问题,我深深感到教育的任重道远。但作为一名普通教育工作者的责任感又时刻提醒我,绝不能回避问题,而要用自己的教育智慧与高尚师德帮助和引导学生。正如树的茁壮成长需要精心
  • 用“德育渗透”激活思想政治课教学
  • 受时代影响,青年学生的自主意识、参与意识都有了明显增强,这些变化决定了他们对传统的赤裸裸的正面说教的厌烦与排斥情绪。因此,寻求一种新的、符合当代青年学生心理特点的德育方法迫在眉睫,“德育渗透”应运而生。结合思想政治课教学,本人试图简单地谈谈“德育渗透”的必要性、重要性以及该如何进行“渗透”。
  • 走进课堂 有效合作
  • 新课程改革以来,合作学习的开展取得了一定的成效,但也存在着不少问题,严重影响合作学习成效的达成。
  • 别轻易说“科学性错误”
  • 教师最害怕得到“犯了科学性错误”的评价,那不仅意味着对辛勤备课、积极探索的否定,还意味着教师的基本功不过关,更是对教师知识储备的质疑。这无疑会对教师的自信心和积极性带来沉重打击。
  • 创设一个有灵魂的思想政治课堂
  • 思想政治课应该聚焦有效教学,打造高效课堂,但更应追求有品位的课堂。一堂有品位的课,既能体现教师教育理想的追求,闪烁教师智慧的光彩,也能张扬学生个性,散发学生的青春活力。为此,王恒富老师从有灵魂、有道德、有效率、有情境、有大爱、有体验、有辨析等角度,倡导每个思想政治课教师都应该努力做一个有文化底蕴的人,努力创设、打造、追求有品位的思想政治课堂。
  • 同科异教 推动师生发展的有效方式
  • 在当下的教育教学实践中,一门科目在一个班级往往是由一位教师授课,除非该教师遇到特殊情况不能到班,否则是不会再安排其他教师的。同科异教则是让两位教师在一学期内轮流执教一个班级的同一科目。这一做法看似与当下的学校教学管理有点格格不入,但却有其现实基础。请看:
  • 教学生活化的主体功能初探
  • “高中思想政治课教学生活化理论与实践研究”是我校承担的“十一五”省级重点资助课题。按照“为了每一位学生的发展”的新课程核心理念,在课题的实践研究中,我们高度关注课堂主体的各种表现,高度重视课堂教学中主体作用的发挥。
  • 走向“真”对话的政治课堂教学
  • 联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中指出:“通过对话和各自阐述自己的理由进行争论,这是21世纪教育需要的一种手段。”教育家克林伯格说:“在所有的教学之中,进行着最广义的对话……不管哪一种教学方式占支配地位,这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标识。”故而,要走出传统教学模式,确立新的教育理念,我们很有必要关注思想政治对话教学的构建。
  • 思想政治课的教学价值取向
  • 教学活动是师生之间、生生之间相互交流、相互理解、相互促进,进而形成和谐的、民主的师生关系、生生关系的过程。在这一过程中,不同的教师个体,由于社会地位、知识水平及自身需要等方面的不同,对各种教学价值的认识就会有很大的差别,在教学实践中也会做出不同的价值选择,教学价值取向有着明显的差异。
  • 漫漫“本色路”孜孜行路人
  • 新课改的推进,应该说形势是喜人的。广大的教师、学者和专家积极进行着新课改的探索和实践,多种思想、模式纷纷涌现。但是在新旧交替之时,也难免出现争论和迂回,存在着功利化、非理性和浮躁化的现象。在不断的适应与追逐中,我认为不能忘了对本色的思索与探求。
  • 分层教学 课堂教学新探索
  • 在当前提倡素质教育,推行自主、合作、探究教学模式背景下,许多教育工作者在寻求更好的教学方式中,进行了积极的探索,提出了许多有建设性的教学方式,摸索出了一套比较成熟的教学方法一——分层教学法,并且产生了很好的教学效益。所谓分层教学法,
  • 善用信息技术提高课堂效率——谈信息技术在思想政治课教学中的应用
  • 现代技术的发展使学生的信息来源日益广泛,传统的教学手段已不能满足学生的需求。在教学中运用信息技术,充分发挥其传播知识新、快、全和超时空信息整合的优势,可以使学生在轻松愉悦的氛围中获取知识、培养能力,提高课堂效率。
  • 实施小组沙龙式教学提升“群”“组”效应
  • 当今社会发展存在一个不争的事实,即已经越过凭借个体单打独斗展示实力、推动发展的个人英雄年代,进入了依靠团体协作、并肩奋斗,共同推动社会和谐发展的人民英雄时代。这就要求思想政治课教学必须积极探索集体教育的新模式,充分开发集体资源,让学生置于集体中,接受集体活动的教育和考验,从而有效促进学生身心的可持续健康发展。笔者在长期的教学实践中实施小组沙龙式教学,对培养学生的团队合作意识,提升学生的“组”“群”效应发挥着重要作用。
  • 化“枝”成“姿”演绎别样精彩
  • 教育家叶澜认为,“以教师个体的课堂教学而言,每一次教学都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的综合,因此,课堂教学必定具有生成性”。课堂教学中,“节外生枝”的因素很多,它彰显着课堂多姿多彩的个性,也考量着教师的实践智慧和知识水平。一线教师如何将“节外生枝”转化成“节外生‘姿”’,驾驭“动起来”的课堂呢?我认为应把握好三个关键点。
  • 巧用“错误”资源提升教学效益
  • 心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻。”学生的学习错误,是一种来源于学生学习活动本身、能直接反映学生学习情况的生成性教学资源。我们在思想政治课教学过程中要及时捕捉有利时机,将学生的错误变为促进其主动发展的有效资源,让学生在修正错误的过程中开启智慧,提高能力,增进情感体验,实现思想政治课教学的三维目标。
  • 巧借“导学案”提高有效性——例谈“市场配置资源”
  • 新课程要求,课堂教学要培养学生独立思考、自主学习的能力。思想政治课由于其特有的时效性、思想性,决定了其教学目标重在培养学生的思辨能力。这就需要教师在教学中把知识问题化、能力问题化、情感态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下,
  • 为什么辩论不能精彩地生成——课堂透视札记之一
  • 所请课堂透视就是运用相关教学理论,采取一定的手段与方法,通过对看似随意、偶然的教学行为来洞察教师内在教学理念、行为与习惯,从而达到改进教学水平、提高教学质量的目的。下面以本人所观摩的一堂公开课“我国政府的职能”为例,就课堂教学中辩论设计的有效性深入探讨。
  • 思想政治课教学目标陈述误区摭谈
  • 教学目标是预期学习者要达到的学习结果,它是教师专业活动的灵魂,对教学方法与资源的选择和应用、学生的学习、教学结果的测量和评价都具有重要的指导和引领作用。所以,有效陈述课堂教学目标是教学设计中的关键一步。然而,在思想政治课教学设计中,绝大多数教师对此并未予以足够重视,在教学目标的陈述上存在着不少误区,严重制约了其功能的发挥。
  • 消费对生产的作用不仅是积极的
  • 《经济生活》(2008年3月第4版第29页)教材关于“消费对生产的反作用”,是这样描述的:“消费拉动经济增长、促进生产的发展。消费所形成的新的需要,对生产的调整和升级起着导向作用;一个新的消费热点的出现,往往能带动一个产业的出现和成长。消费为生产创造出新的劳动力,能提高劳动力的质量,提高劳动者的生产积极性。”仔细阅读这段教材内容,我们不难发现,
  • 紧扣热点显人文 稳中求新拓思维——2011年江苏高考政治试题评析
  • 每年高考结束,有关试题评析的文章如雪片般纷至沓来。或新课程,或旧课程;或全国卷,或省市卷;不同角度的分析、研究、探讨,不同指向、方法和内涵的解读,都旨在反映课程改革、教学改革、政治学科教育的价值和旨趣,真正体现高考对中学教学的引领和“指挥棒”作用。本刊从第7期开始,依然在“试题评析…‘解题探讨”“命题研究”三个栏目对现有文章择优刊出,以飨读者。
  • 行为主体勿轻视 分清记牢得真知——兼评2011年高考全国卷I第26、34题
  • 2011年高考全国卷I的政治选择题之中,围绕行为主体做文章的有26题(企业)、29题(人民群众)、32题(公民权利)、33题(政府职能)、34题(党委新闻发言人制度)。下面就26题和34题加以解析并提出一些备考建议与启示。
  • 锐意创新引领方向
  • 如果说2010年广东高考政治在试卷结构形式上的变革已经引起社会和中学教学一次强烈的震撼,那么2011年的广东高考政治卷在实质内容上对传统高考的批判否定就无疑是给社会和中学教学扔下了一枚重磅炸弹。不少老师和学生甚至用“肃杀”和“秒杀”来形容这次高考对传统备考和传统教学的杀伤力,
  • 运用形式逻辑规律 巧解政治高考选择题
  • 2011年全国各地的政治高考选择题,总体上都坚持了“注重基础、能力立意”的命题原则,通过提供新材料、创设新情境、提出新问题,来考查学生“获取和解读信息“调动和运用知识”“论证和探讨问题”的能力。特别是很多选择题的选项设置上注重了对学生的逻辑思维能力和辩证思维能力的考查,如有的选项本身正确,
  • 2011高考:三维探究政治中的计算题
  • 【高考真题】(2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试第12题)2010年某企业的生产条件处于全行业的平均水平,其单位产品的价值量为132元,产量为10万件。如果2011年该企业的劳动生产率提高10%,
  • 师德如水 善在修养
  • 《道德经》第八章对水的“七善德”进行了充分的论述:“上善若水。水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。居善地,心善渊,与善仁,言善信,正善治,事善能,动善时。夫唯不争,故无尤。”
  • 国家与国际组织教学案例三则
  • 中国特色社会主义法律体系已经形成 新中国成立以来,特别是改革开放30多年来,我国的立法工作始终坚持党的领导,充分发扬民主,取得了举世瞩目的巨大成就。目前,我国已制定现行有效法律236件、行政法规690多件、地方性法规8600多件。以宪法为统帅,以宪法相关法、
  • 相聚西安相约世园
  • 2011年4月28日,在千年古都、沪灞河畔,享誉全球的西安世界园艺博览会盛大开幕了。这是继2008年北京奥运会、2010年上海世博会之后,在我国大陆举办的又一重大国际盛会,是传播低碳、绿色、生态理念,展示中华文化神韵,促进城市与自然和谐共生的盛会,也是宣传生态文明,提升国家形象的重大机遇。
  • 服务全方位 给力中政参
    [卷首语]
    唱支山歌给党听(姚锁生)
    [名校名师]
    杏坛守望者的无悔人生——记全国优秀教师、江苏省特级教师李本松(英华)
    [热点聚焦]
    人民!人民!(陈学忠)
    保护生命尊重人权——聚焦刑法修正案(八)(杜良云)
    [教育时话]
    教育,“醉驾”了吗?(马昌飞)
    自强不息 厚德载物——有感于清华校训(沈从举)
    爱之深责之切——读蒋方舟《给清华大学的一封信》(王淦生)
    [话说教材]
    思想政治教科书插画的设计与运用(郑文娟)
    [德育工程]
    学生成长需要“精心修剪”(王利志)
    用“德育渗透”激活思想政治课教学(赵亚妮)
    [课改平台]
    走进课堂 有效合作(崔永奇)
    别轻易说“科学性错误”(陈晓凤)
    [教学研究]
    创设一个有灵魂的思想政治课堂(王恒富)
    同科异教 推动师生发展的有效方式(张日华)
    教学生活化的主体功能初探(方俊)
    走向“真”对话的政治课堂教学(俞侃)
    思想政治课的教学价值取向(游庆红)
    [高效课堂]
    漫漫“本色路”孜孜行路人(骈昌贵)
    [教学新视]
    分层教学 课堂教学新探索(朱文彦)
    善用信息技术提高课堂效率——谈信息技术在思想政治课教学中的应用(赵美容)
    实施小组沙龙式教学提升“群”“组”效应(王珍山)
    化“枝”成“姿”演绎别样精彩(张安勤)
    [教海导航]
    巧用“错误”资源提升教学效益(赵浩岭)
    巧借“导学案”提高有效性——例谈“市场配置资源”(林卓玲)
    为什么辩论不能精彩地生成——课堂透视札记之一(王延东)
    [释疑解惑]
    思想政治课教学目标陈述误区摭谈(周建民)
    消费对生产的作用不仅是积极的(苏桂荣[1] 贺芯蕊[2])
    [试题评析]
    紧扣热点显人文 稳中求新拓思维——2011年江苏高考政治试题评析(顾红松)
    行为主体勿轻视 分清记牢得真知——兼评2011年高考全国卷I第26、34题(何细华)
    锐意创新引领方向(陈文明)
    [解题探讨]
    运用形式逻辑规律 巧解政治高考选择题(殷久华)
    2011高考:三维探究政治中的计算题(康联卫)
    [人文视野]
    师德如水 善在修养(袁群建[1] 梁伟樯[2])
    [广角镜头]
    国家与国际组织教学案例三则(刘顺然)
    相聚西安相约世园(强兵劳)
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