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  • 让青春与梦想齐飞扬
  • 各位老师、亲爱的同学们:大家好!很荣幸能够代表高三老师表达他们此刻的心情。首先,祝贺我亲爱的学生们顺利完成学业,祝贺你们!看着你们笔直地站在这里,脸上洋溢着欢喜或忧伤,环顾着四周生机盎然的美丽校园,让我想起了三年来我们相处的点点滴滴。
  • 2012年“两会”精神解读及高考重大热点时政命题前瞻
  • 高考如何考查时政呢?从命题的角度看,有很多时政热点、事件的发生表面看似乎是孤立的,但从发生的前因后果来看,是存在一定的时空联空联系往往是命题的关注点。考试不是考热系的,时空联系往往是命题的关注点。考试不是考热点、事件本身,而是关注这个热点、事件的前因后果,特别是这个热点、事件的影响和意义,也就是对今后的价值。
  • 主观题:应给予学生思维的力量
  • “维稳”是考试所追寻的主题之一,可是,一年又一年的相对维稳的题型,又很容易固化学生的思维,僵化教学行为。我与学生经历了多次高考、小高考,对试卷的主观题产生了一些私念,如鲠在喉,不吐不快。
  • 解脱心灵桎梏减轻生命重压
  • 求知和快乐本是一体。在素质教育的今天,我们不能只忙于向学生传授知识,同时更应多关注他们的心理动向。高中思想政治课是以马克思主义基本观点为指导的公民教育课程,是提高学生认识,参与社会生活能力的综合课程,对学生的世界观、人生观和价值观都具有引导作用,思想政治课教学是对高三学生进行心理健康教育的一个重要途径。张瑜老师的这篇文章,从真实案例出发,条分缕析,想必会给我们每一个高三任课教师和行将毕业的高三学生以启发和借鉴。
  • 课堂对话中的学生主体与动态生成
  • 随着新课程改革的不断推进,课堂对话(包括师生对话与生生对话)已逐渐成为一种课堂教学的常态。然而审视当下的课堂对话,我们不禁要问,教师强势地主导对话,学生主体能在多大程度上得以体现?如果课堂对话总是课前预设的演练,那么这样的课堂还是充满灵动和创意的精彩课堂吗?
  • 准确理解教材增强教育实效—《政治生活》第二单元解读
  • 《政治生活》第二单元是“为人民服务的政府”。公民与政府存在着千丝万缕的联系,每个公民参与政治生活都无法回避与政府的关系问题。从理论学习的角度看,要熟悉政府、权力、依法行政、政府权威等基本概念,掌握国家与政府的联系与区别、政府的性质和地位、政府的职能、政府权力行使的主
  • 《国家和国际组织常识》与《政治生活》的关联和差异
  • 选修三《国家与国际组织常识》与必修二《政治生矬活》既有许多知识上的重合,又有一定的差异性。因此,如何把握知识的深度并处理好二者的关系,让学生从不同的角度全面综合把握知识,是每位授课教师在教学选修三时首先要面对的问题。
  • 巧串妙联演绎精彩-例谈连贯教学情境的创设
  • 连贯的教学情境将各知识点巧炷妙地贯穿起来,使课堂教学如行云流水,一气呵成。略带故事性且层层呼应的连贯教学情境,可以激发学生的探究欲望,提升学生的学习兴趣。课堂连贯教学情境的创设需要从三个方面着手。
  • 疑而思思而究究而得-谈思想政治教师教学设疑能力的培养
  • 学起于思,思源于疑。科学合理的教学设疑对培养丁和发展学生的思维能力至关重要。朱熹说过:“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”可见,“疑”是思维的动力,有“疑”才有“思”,思而不解,才有“究”,也才有所“得”。而教学设疑的主要实施形式就是提问。
  • 借题发挥随机教育
  • 我站在高一(4)班教室外面,候课。值日班长气喘吁吁地跑进来,把几张扣分单交给正在教室内与学生交流的班主任小何老师。何老师看了一眼,对全体学生说:“咱们班怎么总是女生宿舍扣分啊?313和314宿长要负起责任来呀!”上课铃响起,何老师冲我苦笑了一下,摇摇头,带着一脸的无奈离开教室。
  • 扎好课堂珍珠的情境线
  • 2011年9月,我市举行了一次优质课比赛,笔者有幸听了其中的6节课,课题是《经济生活》第一单元综合探究“正确对待金钱”。各位教师根据新课程理念,对课堂教学进行精心设计,充分发挥了自己的聪明才智和教学水平,向大家展示了一节节优质的课堂。听课结束后,教师们的情境线设计给笔者留下了深刻的印象,同时,也引起了笔者对课堂情境线选择的思考。
  • “生活化教学语言”的启示
  • 车尔尼雪夫斯基说过:“人最宝十贵的东西是什么?是生活,因为我们的一切欢乐,我们的一切幸福,我们的一切希望都和生活联系在一起。”通过梳理多年来思想政治课教学教研历程,笔者以为走向生活化是新一轮课程改革背景下政治课教学改革和发展的基本价值取向,而“生活化的教学语言”则是政治课教学生活化的基本载体。
  • 如何有效地进行课堂观察—由“民族的概念与基本特征”课例说开去
  • 常熟市教育局应新疆克拉玛依市教育局的邀请,组巾团赴新疆进行新课程交流学习,本人有幸参与其中。其间听了克拉玛依市高级中学胡老师的一节新授课“民族的概念与基本特征”(《民族团结教育》教材),课后进行了课例点评,很受启发。现将其整理成文字,以供同行交流指正。
  • 构建简约高效的政治课
  • 我国著名教育家陶行知先生曾说:“凡做一事,要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子,去收获最大的效果。”然而,现在一些政治课一味追求教学语言的诗意、教学手法的新颖、教学形式的热闹,实质上却虚无缥缈。政治课应该返璞归真,从冗杂走向简约,由低效走向高效。
  • "色彩斑斓的文化生活"教学实录
  • 一、二单元我们从共性的角度学习了文化的内涵、特征、作用及文化的传播、发展和创新;第三单元我们了解了中华文化的特征及中华民族精神。今天,我们走进文化生活,来看看当前我国人民的文化生活特点。多媒体展示:《春天送你一首诗》、春季田径运动会、红歌会及全民健身活动图片,引领学生进入情境。
  • 学生主动参与方法谈
  • 教学是一门艺术,是充满智慧的教师调动充满成长气息的学生以饱满的热情参与学习的一门艺术。在这门艺术中,教师与学生是演员,课堂与社会是舞台,教材与生活是道具。每一堂课就好比一场演出,只有让每一个演员都有合适的角色、舞台与道具,他们才会主动地参与到这场演出中来,从而取得
  • 把握命题新特点构建复习新策略—2011年江苏省政治高考综合探究题分析与思考
  • 综合探究题或称探究与实践题,是以探究性学习和实践活动为背景,要求学生综合运用所学知识和方法,对有关理论或现实问题进行探索和研究。一般来说,综合探究题的命题有以下特点:联系社会现实,反映时代热点;贴近学生生活,体现以生为本的理念;注重精神培养,体现人文关怀;等等。
  • 试题命制要有理、有利、有节
  • 命题是一门学问,命题是一项基本技能。命制一份科学的试题不仅体现了教师对课标、教材的理解与把握,也体现了教师对学生学习的研究深度和对学生的了解程度。好的试题可以引导学生进行探究,发现问题、提出问题,进而运用有关知识分析问题,创造性地提出解决问题的方案、策略。那么,政治教师应如何命制试题呢?我认为要做到有理、有利、有节。现结合2011年江苏高考第37题加以说明,希望对教师命题能力和学生答题针对性的提升有所帮助。
  • 关键词:答好政治主观题不可或缺的方式—由2011年江苏高考政治卷第34题说开去
  • 2011年江苏政治高考卷新题迭出,亮点纷呈,最典型的莫过于第34题。请看该题:近年来,中国长期保持对美国的巨额贸易顺差(由加工贸易形成的贸易顺差占80%左右),为此,美国方面施加压力要求人民币升值以解决中美贸易失衡问题。2010年底,亚洲开发银行发表了一份题为“iPhone是如
  • 管中窥豹略见一斑--例谈经济意义措施类试题的命题风格与解答技巧
  • 探寻近两年新高考的轨迹,一些题型的命题风格已逐渐形成。本文试对经济意义措施类试题的命题风格及解答技巧进行探究,希望能窥2012年高考之一斑。
  • 政治选择题审题中的思维障碍剖析
  • 解析:第③项中的“兼收并蓄”一词的原意是“把不同内容、不同性质的东西收下来,保存起来”的意思,即全盘接受。而在《文化生活》中“兼牧并蓄”是指“在文化交流中吸收、借鉴其他民族文化的积极成分”。上述两种含义差距较大。如果望文生义,按照第一种解释去选择,就会错误地排除第③项。
  • 例谈几类选择题的解题策略
  • 漫画选择题从试题构成上看,包括题干和题肢两部分。题干一般由漫画(包括漫画中的文字)、说明性文字(漫画标题)和选择要求三个要素构成;题肢部分一般分为单项型题肢和组合型题肢。从试题考查角度看,有政治方面的,也有经济和哲学方面的。从设问要求看,问题十分简练,
  • 范例,还是败笔?;—对2011年江苏高考政治卷第35题的思考
  • 2011年江苏高考政治卷第35题是一道简析题,考试原题与参考答案如下:【试题】2011年博鳌亚洲论坛年会确定的主题是“包容性发展:共同议程与全新挑战”。国家主席胡锦涛在开幕式上发表了题为《推动共同发展,共建和谐亚洲》的演讲。
  • 借用种地术走出二轮复习"空转"怪圈
  • 政治高考复习很多学校要安排两轮,在教学调研中我发现,第二轮复习时间一般是从三月中旬到高考,广大师生为高考二轮复习虽然花费了大量心血,苦不堪言,但收效却不明显。如何走出二轮复习“空转”怪圈?笔者借农民植树、种地的一般经验,结合自己的教学实践,认为要练好四招。
  • 有效课堂训练"三字经"
  • 在高效课堂建设中,课堂训练作为教与学的重要交叉点,不仅是衡量教学是否有效的重要标尺,更是构建高效课堂的关键环节。在新授课中如何提高课堂训练的有效性?笔者认为着力点在“精”“实”“透”这“三字经”上。
  • 回归教材聚焦热点注重规范调整心态-2012年高考政治冲刺复习浅谈
  • 高考复习冲刺阶段是突击政治的好时机,利用好这段时间对提高政治高考成绩至关重要。依据2011年新课程高考试题命制的特点,结合2012年最新考纲和考试说明的要求,我们对政治学科高考冲刺复习备考提出几点建议。
  • "以文解文"在选择题中的运用
  • 高考政治选择题,经常有一些似是而非的选项,成为学生作出正确选择的强干扰项。学生之所以不能准确排除这些干扰项,除了基础知识不够扎实之外,还因为学生没有具备正确、科学、严谨的思维方法。在做选择题时,学生们容易犯的错误就是“想太多”,或者叫
  • 《家教指南》报征稿启事
  • 家庭教育对于社会个体,是最早的和最初的教育;对于教育系统,是整个系统中最基本的教育,是一切教育的基础和起点,是教育之源。随着时代进步和社会发展,家庭教育的观念、内容、方法、途径等都发生了很大的变化。《家教指南》报面向新的时代要求,旨在缡足中小学生家长学习的需要,服务少年儿童健康成长。
  • 2012年高考文综模拟试卷
  • 本卷共35个小题,每题4分,共140分。在每个小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。图1是南极附近上空6月22日所视的地球昼夜分布示意图,斜线表示夜半球,L点经度为20E,OF=PE=66。34。完成1~3题。
  • 挑战自我展示风采—2012年3月试题大赛优秀试题集锦
  • 1.图1描述的是某商品的供给曲线由S1平移到S2。假设其他条件不变,下列因素中能直接导致这种变动关系的是()A.生产该商品所需投入品价格上涨B.部分生产者率先提高生产技术C.城乡居民收入水平大幅度提高D.部分卖者退出该商品市场经营
  • 也谈高考政治计算题“度”的把握—与程其峰老师商榷
  • 2011年第10期《中学政治教学参考》发表了程其峰老师的《高考政治计算题“度”的把握例析》(以下简称程文)一文,该文在充分认识政治高考计算题重要性的基础上,指出其考查学生各方面能力和知识运用的积极意义,然后分别从考查对象、考查深度、考查广度和考查难度四个角度分析了政治高考卷中出现的计算题把握失“度”的问题。
  • 享受教育的快乐
  • 有这样一个故事:一位智者在山路上遇见三个背石刖。门下山的人,依次问了一个问题:“你觉得快乐吗?”第一个人满脸愁容:我背石仅能填饱肚子,快乐何在?第二个人满脸疲惫:我背石乃为别人造房,快乐何在?第三个人满脸幸福:我背石为自己造房,当然快乐!
  • [卷首语]
    让青春与梦想齐飞扬
    [热点聚焦]
    2012年“两会”精神解读及高考重大热点时政命题前瞻(丁祥云)
    [教育时话]
    主观题:应给予学生思维的力量(马昌飞)
    解脱心灵桎梏减轻生命重压(张瑜)
    [课改平台]
    课堂对话中的学生主体与动态生成(王锦飞)
    [话说教材]
    准确理解教材增强教育实效—《政治生活》第二单元解读(吴少荣[1] 董晨[2])
    《国家和国际组织常识》与《政治生活》的关联和差异(张所元)
    [教学研究]
    巧串妙联演绎精彩-例谈连贯教学情境的创设(张菊琴)
    疑而思思而究究而得-谈思想政治教师教学设疑能力的培养(李本松)
    [教海拾贝]
    借题发挥随机教育(崔慧娟)
    扎好课堂珍珠的情境线(黄春梅)
    “生活化教学语言”的启示(祁建军)
    [高效课堂]
    如何有效地进行课堂观察—由“民族的概念与基本特征”课例说开去(王延东)
    构建简约高效的政治课(纪立建)
    [经典回放]
    "色彩斑斓的文化生活"教学实录(周会琴)
    [教学兵法]
    学生主动参与方法谈(俞学凤 贡和法)
    [命题研究]
    把握命题新特点构建复习新策略—2011年江苏省政治高考综合探究题分析与思考(秦舂华)
    试题命制要有理、有利、有节(赵立庆)
    [解题探讨]
    关键词:答好政治主观题不可或缺的方式—由2011年江苏高考政治卷第34题说开去(张日华)
    管中窥豹略见一斑--例谈经济意义措施类试题的命题风格与解答技巧(刘先赛)
    政治选择题审题中的思维障碍剖析(秦显法)
    例谈几类选择题的解题策略(施永辉)
    [试题评析]
    范例,还是败笔?;—对2011年江苏高考政治卷第35题的思考(顾明亚)
    [全程导练]
    借用种地术走出二轮复习"空转"怪圈(钟国才)
    有效课堂训练"三字经"(韩梅)
    回归教材聚焦热点注重规范调整心态-2012年高考政治冲刺复习浅谈(程洪军[1] 张书华[2])
    "以文解文"在选择题中的运用(张宇)
    《家教指南》报征稿启事
    2012年高考文综模拟试卷(李育民[1] 李纯刚[2] 赵丽[1])
    [新题速递]
    挑战自我展示风采—2012年3月试题大赛优秀试题集锦
    也谈高考政治计算题“度”的把握—与程其峰老师商榷(章亮)
    [心灵对话]
    享受教育的快乐(邓先德)
    《中学政治教学参考》封面

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