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文献检索:
  • 感恩——不仅因为受益
  • 由于成长的环境、经历的原因,我是一个率性、敏感、自负的人。或许造化弄人,高考时怕落榜,我服从调配而上了并不感兴趣的师范院校,学习的也是并不喜爱的思想政治教育专业。二十多年前,文科学生上大学是很轻松的,工作也包分配,在没有多少压力的情况下,我就这样迷茫、懵懂地走上了讲台。
  • 坚定信仰统一思想共同奋斗——写在党的十八大胜利召开之际
  • 这是一个关键的时刻。在去年隆重庆祝我党成立90周年后,我们党站在新的历史起点上。一年来,在中国特色社会主义理论的指引下,从重视“四大考验”,到防范“四大危险”;从强调保持党的先进性和纯洁性,到开展创先争优活动和建设学习型党组织;从坚持和健全民主集中制,到深入推进党风廉政建设和反腐败斗争,我们党以更加奋发有为的姿态,全面推进党的建设新的伟大工程。一个坚持先进性和纯洁性,追求自我完善、自我革新的政党,正奋进在中华民族复兴的伟大征程上。
  • 中学政治课应强化民族大义教育
  • 近日以野田佳彦、石原慎太郎为首的日本右翼分子围绕“购岛、登岛(钓鱼岛)”,肆意侵犯我领土,频频挑衅中华民族的核心利益。两岸人民“反日”情绪高涨:登岛保钓行动、日使馆门前示威、抵制日货、呼吁开展“9·18”国耻日教育……一系列“保钓”“反日”活动,再显中华儿女维护民族大义、捍卫国家领土和利益不受外来侵犯的决心。
  • 从法国中学教育器重哲学谈起
  • 法国的中学会考大致相当中国的普通高考,顺利通过了可直接进入大学。所不同的是,在中国的普通高考中,语文、数学、外语三门学科最为风光,“得这三门者得天下”,而在法国的中学会考中.哲学却放在了头筹的位置上。
  • 文化自觉与《文化生活》
  • 当前,人类对文化的认识比以往任何时候都更加深刻,文化对人类的影响也比以往任何时候都更加广泛,文化的非凡意义更是得到了前所未有的体现。党的十七届六中全会通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,吹响了文化建设的冲锋号。文化自觉对文化建设意义重大。
  • 发展中国特色社会主义文化:一条贯穿《文化生活》的主线
  • 《文化生活》教材以《课程标准》为基本依据,采取由抽象到具体的逻辑思路,坚持文化共性(文化一般理论)与文化个性(中国特色社会主义文化)相结合,按照文化“是什么——为什么——怎么看——怎么办”的内在逻辑展开,具体分为“文化与社会”“文化传承与创新”“中华文化与民族精神”“发展中国特色社会主义文化”四个单元。
  • 对《文化生活》教材的两个疑问
  • 《文化生活》教材第6页给出的答案是:“我们讲文化生活,这里的‘文化’是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。”
  • 关注新华源头 引来教学活水 这些年,我是这样与新华网“对话的”
  • 新华网是新华社主办的国家重点新闻网站,以“传播中国、报道世界”为己任,拥有全球性的影响力。权威、及时、准确报道和深度解读时事政治是新华网的传统优势。思想政治课教师经常关注新华网,注重教学与时政相结合,从中汲取教育教学和教育科研营养,可为课堂教学增添生命和活力,也可为专业发展带来情趣和动力。下面,谈谈近年来笔者利用新华网相关素材充实思想政治教学的若干做法。
  • 基于学生生活经验的思维畿力培养——以《经济生活》教学为例
  • 新课程改革一个最表象的变化,就是名称。必修模块的四本书名,都加入了“生活”一词——《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》。课程名称由“学”到“生活”的文字调整,透露出从强调科学理性向关注生活感性的转变,体现了以学生生活经验为基础,以学科逻辑为支持的新课程理念。
  • 备课,将“问题”进行到底
  • “师者,传道授业解惑也。”教学过程实质上就是教师指导学生解决学习中的问题和获得解决问题的方法,提高解决问题的能力,提升情感、态度、价值观的过程。20世纪初,杜威和桑代克最初提出将教学过程进行问题设计的主张,我国基础教育课程改革也遵从“基于问题解决学习”的教学设计理念,要求将教学设计的焦点指向教学过程中的问题以及问题的解决方式上,要求教师备课时就必须围绕“问题”进行。笔者根据多年的教学实践,认为围绕“问题”备课的一般流程如下:
  • 莫让“贴近”成“背离”——对“贴近生活实际”的理性思考
  • 生活是教育的源泉。教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生是新课程教学的重要理念之一,也是中学政治新课程教学的基本原则和主要价值取向。因此,中学政治课教学要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述和正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,让学生在知识和生活的体味中获得新知,发展思维,进行价值判断和选择,内化为思想品德。
  • 中学历史唯物主义教育的人文幽思
  • 中学历史唯物主义教育不仅要让学生懂得社会历史不是由人们的动机、目的决定的,不是由神和上帝主宰的,而是在人民群众实践基础上所形成的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑两大社会基本矛盾运动中前进的,更要进一步引导学生对整个人类文明状况和作为个体的人在历史中的作用和命运进行全面深刻的反思,培育学生正确的历史观、人生观和浓郁的人文主义情怀。
  • 哲学漫画新用
  • 从多年的教学经验中发现,哲学教材中的漫画虽然具有直观性,能激发学生的积极性,但是离学生的现实生活有一定距离。因而,教材中的漫画资源有待充分挖掘,以更好地服务于课堂教学。
  • “误”出水平——巧用教学失误的“漏洞”
  • 课堂教学,是科学性、逻辑性、严密性的高度统一。课堂教学的完美,是我们教师的最高追求。为了上好每一节课,我们都会在课前做充分的准备工作。尽管如此,课堂上仍挡不住会有各种“意外”出现。例如:思维混乱了、知识讲错了、问题想不出来了,等等。
  • 创设快乐教学的思想政治课
  • 快乐教学的核心就是激发和培养学生积极的情感体验和快乐情绪,从而快乐学习,寓教于乐。如何在高中思想政治课中实施快乐教学,培养学生积极的情绪情感——情中求乐?在实践中应着重从以下几个方面进行了有益的探索:
  • 优化课堂心理环境 提升政治课堂实效
  • 课堂心理环境既是指课堂教学中影响师生心理互动的环境,如师生关系、课堂气氛、学习心理品质等,也是学生课堂学习赖以发生的心理背景,主要通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为以及学习情感体验,进而制约学生课堂学习效益。在不同的课堂心理环境中,学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力有很大差异,学习中的智力活动和操作活动也有较大区别,这些必然会影响学习效率。
  • 吹皱一池春水 激发活力课堂
  • 高中思想政治课新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系,提倡自主、探究、合作学习。师生沟通是教育事业中不可或缺的一项重要环节,然而由于师生之间存在的种种差异,给师生沟通带来了一定障碍。究其原因,除了某些学生厌学、思想懒惰等自身因素外,在组织课堂教学过程中教师自身也应承担起重大责任。
  • 政治作业有效讲评及实施策略
  • 有效的高中思想政治课作业讲评,是指高中政治教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能大的教学效果,从而实现学生知识、能力、情感、态度和价值观的统一。目前高中思想政治课教学,出现低效甚至无效讲评的现象,因此加强高中思想政治课作业有效讲评实施策略的研究十分重要。
  • 构建有生命价值的课堂——从“感受文化影响”教学想到的
  • 2012年7月16日,我前往湖南怀化市中方县一中,参加武夷山片区教育扶贫送教活动。根据活动安排,我给中方县一中高二学生教学“感受文化影响”一课。事前,我曾跟中方县一中政治组教师进行了两次沟通,还上网查找了当地文化的相关资料,初步了解到当地的特色文化及其对中小学生的影响。据此,我将该课的教学主题设计为:感受观音文化。
  • 挖掘教材,还哲学以智慧(辩证法部分)
  • 联系的普遍性表明,事物之间以及事物内部诸要素之间存在着联系,世界是一个普遍联系的有机整体,要求我们用联系的观点看问题。联系的客观性表明,无论是自在事物,还是人为事物的联系,都是不以人的意志为转移的,要求我们要从事物固有的联系中把握事物,切忌随意臆造并不存在的联系。
  • 《生活中的经济学》出版快讯
  • 经济学者会向人们侃侃而谈世界经济发展的态势;理财顾问会向人们夸夸其谈当前经济行情及走势;普通公民每天要透析身边的“经济谎言”,避免身边的“经济陷阱”。作为政治教师,还要激发学生学习经济学的强烈兴趣,让学生明白“经济学中的那点事儿”。然而,经济学理论中难懂的图表和公式、晦涩的语言和文字,让很多人对经济学敬而远之。
  • 关注五大关系构建高效课堂
  • 如果说自主学习、合作学习、探究学习是新时期学生的主要学习方式的话,那么加强集体备课,搞好合作教学,应该是我们教师在学科教学工作中,切实减轻教师工作负担,全面提升课堂教学效率的客观要求。通过合作教学,可以最大限度地发挥优秀教师群体的智慧优势,提高组织学科教学的效率。
  • 《舌尖上的中国》,彰显中华文化魅力
  • 中央电视台播出的纪录片《舌尖上的中国》,主要内容为中国各地美食生态。民以食为天,在中国五千年的文化发展岁月里,美食文化也震惊了世界,震撼着我们的味蕾。酸、甜、苦、辣、咸,这是我们舌尖每天碰触的味道。
  • 前进路上,我们仍然任重道远——2012伦敦奥运之思
  • 第三十届伦敦奥林匹克运动会,无疑是2012年夏季全球的一大盛事。各国和地区的优秀运动员怀着奥林匹克梦想,尽情展示自己的运动水平和精神追求,挑战纪录、挑战对手、挑战自己,向全世界奉献了一台激烈精彩、和睦交流、感人至深、激励感人的体育盛会。
  • 开发故事的教育价值
  • 一些注重教育的家长在孩子幼龄化阶段常常在睡前读故事给孩子听,我想这不仅仅是为了催眠,更是为了让孩子在听故事的过程中发展语言、启迪心灵、陶冶情操,形成良好的品行。随着孩子年龄的增长,无论是家长还是教师,对这种教育形式开始淡忘和漠视。从我个人的生活经历和感悟来看,许多道理都是借助故事的教育而内化成了自身的知识和觉悟。
  • 经济生活中的“双刃剑”现象探析
  • 经济生活是复杂的,同一现象或措施,有时会产生截然不同的两种效果。
  • 对江苏政治高考“探究题”的探究
  • “探究学习”是我国世纪之交的基础教育课程改革提出的基本理念之一。教育部根据2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》制定了《基础教育课程改革纲要(试行)》,其中提出的课改目标第4条是:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。”
  • 命题常见问题及其改进建议
  • 对本市城区110名思想政治教师进行关于命题状况的问卷调查,结果显示:平时对学生的练习、检测能坚持自己选题、编题进而自主命题的教师不到总数的10%;许多教师一年下来甚至没有命过一次题。笔者基于对这一结果的分析与思考,原因归结为思想认识不足、心理偏好作怪、命题技术缺乏。
  • 浅析排误法运用中的问题及对策
  • 选择题是高考政治试题中的一种重要题型。选择题答题情况的好坏,直接影响总分的高低。正确运用排误法解答政治选择题,能取得良好的效果。但在排误法的运用过程中,经常会出现这样或那样的错误,往往影响解答选择题的效果。
  • “主体整合法”的应用及反思——以《经济生活》高考复习题为例
  • 高中思想政治课程改革以后,教材的理论来源更加多元化,知识点也更加零散。因此,在高考复习中,如何将教材中的各框、各课、各单元、各模块相关知识点用一定的逻辑关系进行串联,将较为零散的知识进行重新整合,使其体系化。已成为一个非常重要的课题。笔者发现教材的各个模块都涉及很多主体,经过实践认为,在高考复习中运用“主体整合法”不失为一种良策,现以《经济生活》的复习加以说明。
  • 同课异曲,谱写立体动人的复习乐章——以“多变的价格”复习为例
  • 复习课的重要性不言而喻。政治会考复习、高考一二轮复习是三个紧密衔接的复习环节,应该避免简单重复、低效低能,“使每次教学内容都稍高于学生原有水平”,从而满足学生的求知欲,提升学生的自信心,谱写一曲立体、实效、连绵不断而又充满韵味的复习乐章。
  • 高三政治一轮复习的4R策略——以“实现人生的价值”复习课为例
  • 就课堂教学而言,教师必须精心设计教学内容和教学环节,采取有效的教学方法和手段实现教学目标,促进学生内在的、全面的发展。高三政治一轮复习尤须如此。由此我们采用了4R复习策略,即read—a—loud(朗读)、research(研究、探究)、remind(提醒、点拨)、self—realisation(自悟、反思),也称“读研点悟”。现以“实现人生的价值”一轮复习课加以说明。
  • 变式训练在高三政治习题教学中的运用
  • 针对学生解题中存在的失误,教师应加强解题规律性的总结.适当地运用变式训练进行习题教学。运用变式训练能有效地增加训练量,通过举一反三来达到事半功倍、熟能生巧的效果。试题通常由情境材料、设问和答案三部分构成,变式训练据此也可以分为情境变式、设问变式、纠错(答案)变式三种。
  • “纸币能执行价值尺度的职能”引发的思考
  • 继陕西省2007年高考文综试题第24题“5A=2黄金”引发热议之后,2012年高考文综第12题又一石激起千层浪,成为网络热议的焦点。
  • 叩开幸福课堂之门
  • 随着课程改革不断深入,思想政治课对传统的价值诉求进行了辩证否定,转而追求“有效教学”或者“高效课堂”。然而,思想政治课的价值追求不能止步于“有效”或“高效”,同样在对其辩证否定的基础上,应该进而追求学生“幸福的学”和教师“幸福的教”。
  • 中学生“屌丝文化”透析与合理引导
  • 现代信息技术迅猛发展,网络亚文化随之蔓延。网络亚文化是一种有别于网络主流文化,体现独特的审美观和价值观的网络流行文化,具有边缘性、时尚性、颠覆性和批判性等特点,有着极强的渗透力和影响力,它对中学生的思想意识、价值判断、行为方式有着极为深刻的影响。
  • 感恩——不仅因为受益(杨亚飞)
    [前沿视点]
    坚定信仰统一思想共同奋斗——写在党的十八大胜利召开之际(范学林[1] 杜丽华[2])
    中学政治课应强化民族大义教育(冯义平)
    从法国中学教育器重哲学谈起(马昌飞)
    文化自觉与《文化生活》(胡庆有)
    发展中国特色社会主义文化:一条贯穿《文化生活》的主线(陈兆淼)
    对《文化生活》教材的两个疑问(李善军)
    [课堂内外]
    关注新华源头 引来教学活水 这些年,我是这样与新华网“对话的”(徐建明)
    基于学生生活经验的思维畿力培养——以《经济生活》教学为例(常虹)
    备课,将“问题”进行到底(赵竹林)
    莫让“贴近”成“背离”——对“贴近生活实际”的理性思考(周荣)
    中学历史唯物主义教育的人文幽思(朱建国 李勇斌)
    哲学漫画新用(钟林敏)
    “误”出水平——巧用教学失误的“漏洞”(朱军惠 吕旷)
    创设快乐教学的思想政治课(王情[1] 王兴刚[2])
    优化课堂心理环境 提升政治课堂实效(陈青)
    吹皱一池春水 激发活力课堂(王德明)
    政治作业有效讲评及实施策略(刘新军)
    构建有生命价值的课堂——从“感受文化影响”教学想到的(方俊[1] 钟晓[2])
    挖掘教材,还哲学以智慧(辩证法部分)(郑珊珊)
    《生活中的经济学》出版快讯
    关注五大关系构建高效课堂(赵建华)
    [活水天成]
    《舌尖上的中国》,彰显中华文化魅力(陈绍灿)
    前进路上,我们仍然任重道远——2012伦敦奥运之思(姜凤)
    开发故事的教育价值(王丽红)
    经济生活中的“双刃剑”现象探析(王忠文)
    对江苏政治高考“探究题”的探究(杜文艳)
    命题常见问题及其改进建议(鲁新民)
    浅析排误法运用中的问题及对策(李晓红 李海)
    “主体整合法”的应用及反思——以《经济生活》高考复习题为例(陈巧英)
    同课异曲,谱写立体动人的复习乐章——以“多变的价格”复习为例(张菊琴)
    高三政治一轮复习的4R策略——以“实现人生的价值”复习课为例(卞珍凤)
    变式训练在高三政治习题教学中的运用(王延东)
    “纸币能执行价值尺度的职能”引发的思考(杨婉丽)
    [成长空间]
    叩开幸福课堂之门(季成伟)
    中学生“屌丝文化”透析与合理引导(张明佐)
    《中学政治教学参考》封面

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