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文献检索:
  • 美丽中国 幸福起航
  • 中国共产党第十八次全国代表大会在全球瞩目、举国期盼中顺利完成了各项议程,圆满落下了帷幕。
  • 高举旗帜谋发展 崇实创新谱华章——对党的十八大报告的哲学思考
  • 2012年11月8日,中国共产党第十八次全国代表大会(简称中共十八大)在北京隆重召开。胡锦涛同志向大会作题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》的报告。报告立意高远,主题明确,对我们党团结带领全国各族人民继续全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、开创中国特色社会主义事业新局面具有重大而深远的意义。报告蕴涵着丰富的哲学思想。现将报告主要内容结合《生活与哲学》知识简要分析如下。
  • 高兴旗帜 科学发展——结合学科知识领悟十八大精髓
  • 党的十八大之所以令人期盼和瞩目,是因为当下的中国,全面建成小康社会正在步人新的历史阶段。一方面,我们抓住机遇,发展壮大了自己,取得了举世瞩目的成就;另一方面,一系列困难、风险和挑战也随之而至。应该说这种期盼和瞩目是善意的、积极的,是对我们伟大的党在未来发展中举什么样的旗、走什么样的路的一种厚望,是渴望富起来、强起来的中国人民对中国未来发展方向和道路的一种追寻!
  • 完善思想政治课提升教育“正能量”
  • 高中思想政治学科本质上是面向“思想未成年”学生的一门德育课程或曰“人心”课程。对于学生主体来说,习得经济、政治、文化、哲学等常识性知识只是学习的浅表层次,以此为载体,提高参与现代社会生活的实践能力,形成正确的价值标准和政治方向,实现“知识”到“人格”的升华,才算学有所“益”,习有所“获”。否则就是“无效学习”,甚至是“负效学习”。思想政治教师作为学生学习的引导者,关键不在于演示和传导知识,而在于为知识内化为“见识”、感悟为“思想”,为知识的“价值化”“人格化”提供“正能量”。
  • 政治课融入社会主义核心价值体系教育的教学建议
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调要把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程。党的十七届六中全会明确提出要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。教育部发布的《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》要求必须把社会主义核心价值体系融入中小学教育的各个方面和各个环节。然而,党和国家只提出了融入中小学教育的战略任务和指导纲要,却未能出台如何融入社会主义核心价值体系教育的具有直接指导作用的教学建议。为此,本刊特约李彰有老师对此撰文,详加分析研究,相信对政治教师会有一定的指导和借鉴作用。
  • 浅析教师之爱
  • 温总理指出:“没有爱就没有教育,就没有道德,就没有一切。”爱是教育的灵魂,爱是学生成长的动力。中国自古就有“亲师信道”之说。要想让学生亲师,教师就必须付出爱。教师爱学生,就要俯下身躯,用心体会学生的成长,细心品读每一个学生的内心世界。用爱去温暖每个学生的心灵,激发学生智慧,哺育学生成长。
  • 对一则材料的思考
  • 从教十年来,亲身经历了两次高中思想政治教材的改动。说句心里话,政治学科教材的改动是非常成功的,尤其是2007年的这一次,教材真正贴近了学生、贴近了生活、贴近了实际。整体来看,不仅学生较易接受,而且教师教起来也更顺手。然而,“金无足赤”,本版教材也存在瑕疵,如《生活与哲学》教材第7页“动物听音乐”事例的引用。
  • 这两幅图能说明什么--对《文化生活》两幅插图的深度剖析
  • 《文化生活》第一课“体味文化”在第7页安排了两幅图,场景都是在公交车上。左图为一男青年在公交车上旁若无人地抽烟,周围乘客愤而掩鼻,十分反感;而抽烟青年神态自若,毫无愧意。右图是公交车上一小学生起身为老奶奶让座,博得乘客们一致赞许。该情境设置的问题是:“你认为,这两个镜头中西装革履的男青年和稚气未脱的小学生,谁更有‘文化’?”
  • 教学生态的营造艺术
  • 与其他课程相比,思想政治课的育人功能尤其突出。新课程改革为营造良好的思想政治课教学生态提供了崭新平台。重新审视课堂教学,应该让真实、和谐、自主、互动、留白、乐趣等元素进入思想政治课教学生态系统,提升教学生态营造的艺术性。
  • 创新教育方式培养创新人格--谈政治课教学中创新人格的培养
  • 新课程从未来社会发展需要出发,强调加强对学生创新精神和实践能力的培养,帮助学生在学习知识的过程中,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,形成正确的价值选择,具有社会责任感。不难看出这一规定既有对知识和能力的要求,又有对品德和人格的要求;既有对过程的要求,又有对结果的要求;既有对学生的要求,又有对教师的要求。作为一名思想政治课教师应积极转变教育观念,从过去那种比拼高考分数转向发展学生创新能力、培养学生综合素质上来;应转变教育方式,从过去那种满堂灌、注入式转向点拨、引导、启发上来,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,在求知的过程中,帮助他们逐步形成创新人格。
  • 挖掘教材,还哲学以智慧(历史唯物主义部分)
  • 一、对“社会存在与社会意识”辩证关系的智慧挖掘 马克思主义历史观认为,“社会存在决定社会意识,有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识,社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展”,这个观点为我们认识一个人、一个国家或民族的文化提供了一个新的思维方式。我们知道,要真正了解一个人,不能仅停留在外表,也要深入到包括思想道德修养、科学文化素养以及对人生道路的选择和价值追求等社会意识层面的东西。依据“社会存在决定社会意识”这个观点,要认识这些隐藏在其内心世界深处的东西,就应该从其生活其中的社会环境中去认识,要了解其所处的社会地位、从事职业、教育背景等因素。同样道理,
  • 转变教学方式打造新意课堂--谈新课程理念下的政治课教学
  • 新一轮课程改革的春风吹遍了祖国大地,新课程理念犹如春雨滋润着广大教师的心田。新课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,它反映了课程改革所倡导的基本理念。新课程的核心理念是以学生发展为本,尊重学生、让学生参与、提高学生学习能力是新课程实施的核心。关注教师的教学方式和学生的学习方式的变化,是教师真正贯彻新课程理念、打造新意课堂的重要标志。
  • 浅谈政治学科知识体系的建构
  • 高考考试说明要求“能够展现出检索和选用自己‘知识库’中有关知识、基本技能的能力”,现在的高考主观题的命题大都是侧重于知识体系的考查,从思维方式角度看属于发散思维。发散思维能力的考查,要求学生必须有明晰的知识体系,才能理清知识之间的关系,明确答案的要点。那么如何建构知识体系呢?政治学科知识体系可分为学科框架体系和关键词体系,下面结合自己的教学体会谈谈具体做法。
  • 走进哲学 问辩人生——哲学课堂追问“哲学”
  • “哲学是思,是辩,是追问。哲学的发展,始终伴随着沉思、提问和解答。思考宇宙,问辩人生;思考运动,问辩永恒。”这是《生活与哲学》在“致同学们”中的一段话,也是对我们教与学的点拨。反观我们的哲学课堂,一些优秀教师的教学充满无穷魅力,而在不少教师的哲学课堂上,“哲学”只是一堆原理和方法论要求而已,这样的课堂,“哲学”到底在哪里?
  • 课堂教学“活动优化”策略
  • 将课程目标赋予框架性问题的系列主题活动中,启发学生的心智,促进学生主动发展,是当下思想政治课教学改革追求的目标之一。笔者在课程标准、教材、学情和社会生活实际的有机链接中,优化活动目标;在整合教育资源的前提下,优化活动设计;在动态生成的课堂运作机制中,优化活动过程;在成功教育的理念指导下,优化活动评价机制,引导学生主动参与、经历体验、反思建构,增强了课堂的吸引力,拓展了课堂教学的宽度。
  • 活力课堂让学生流连忘返
  • 把能激发学生兴趣、贴近学生生活实际、顺应学生认知规律、洋溢和谐平等民主的活力注入课堂是思想政治课彰显魅力、促进学生成长、实现教学高位均衡发展、提升教学效率的根本所在。打造活力课堂,需要勤练内功,点燃热情,及时反思。
  • 推进小组学习 改善师生交往
  • 教学是教师的教和学生的学所组成的人类特有的人才培养活动。所有的课堂教学都要回答一个问题:教教材还是教学生?课堂教学是在教材、教师、学生三者张力下按其内在逻辑发展的动力系统,这引出了我们对课堂师生交往的思考。
  • 《生活中的经济学》出版快讯
  • 经济学者会向人们侃侃而谈世界经济发展的态势;理财顾问会向人们夸夸其谈当前经济行情及走势;普通公民每天要透析身边的“经济谎言”,避免身边的“经济陷阱”。作为政治教师,还要激发学生学习经济学的强烈兴趣,让学生明白“经济学中的那点事儿”。然而,经济学理论中难懂的图表和公式、晦涩的语言和文字,让很多人对经济学敬而远之。
  • 深挖思维品质培养思维能力
  • 思维品质是学习品质的核心,忽视思维品质的培养也是当前制约政治课学习的瓶颈。政治课教学如何适应课改的要求,如何通过教学实践达成知识、能力、情感“三位一体”的教学目标,在教与学的双向活动中注重学生思维品质的培养至关重要。思维品质的提高不仅对教学目标中知识的掌握、分析问题、解决问题能力的提高有巨大作用,而且其本身就体现出一种能力。我们提倡“学会学习”,从某种意义上说,就是教会学生用正确的思维方式去学习,养成良好的思维习惯。因此,我们应该依托课程和教材,深挖其中蕴涵的思维品质,培养学生的思维能力。
  • “导学式”教学模式的探索和应用
  • “导学式”教学模式中,“导”是指教师的主导作用,是教师用精当的语言或借助现代媒体来引导、疏导、诱导学生学习知识、学会技能、开发思维、提高觉悟。“学”是指学生在教师引导下的自学和探索,表现为学生在一定教学目标引导下的独立阅读、感悟品味、思考讨论、释疑问难、检测练习等。“导”与“学”是导学式中不可分割的辩证统一体,是在教师指导下的自学探究与教师相机点拨的有效配合。“导”是核心,“学”是目的,一切活动必须以学生“学会并会学”为目标,但不可脱离教师的“导”。
  • 优“备”无患,创造可以预约的精彩——谈有效备课策略
  • 新课改以来,当我们不断地把目光聚焦在课堂教学的时候,却冷落了“备课”这一至关重要的环节。殊不知,备课是教学环节中最基础也是最重要的一环,课“备”得如何直接影响着课堂教学效果。“有备而来”,方能“胸有成竹”。在新课程背景下,我们只有认真思考定位思想政治课程的价值标准,确立科学有效的备课策略,方能真正走出政治课教学的窘境,实现优“备”而无患。
  • 激发学生对生活的美好情感——“价值与价值观”教学反思
  • “价值与价值观”一课的主要知识点,一是哲学意义上讲的价值概念、人的价值及对人的价值评价;二是价值观及其导向作用。如果单从知识和理论角度讲授,无须作深入的挖掘或逻辑的推演,学生自己阅读、小组适度讨论即可解决,但这难以激发学生的真实情感,因而难以让学生信服,更不要说人心入脑,付之行动。根据本课教学内容的特点,笔者以现代人本主义教学价值观为理念,把教学的重点定位在情感氛围的营造与渲染上,并努力通过哲学教学激发学生对人生、对社会的美好情感。
  • 廓清误区 理性审视——“收入差距”面面观
  • 改革开放三十多年来,在党和国家的正确路线、方针、政策指引下,中国经济发展迅速,成为当今世界第二大经济体。但在取得举世瞩目的经济增长成就的同时,我们也面临着一系列社会矛盾,其中收入差距的显著扩大正日益成为人们关注的焦点。中央宣传部理论局组织编写的《辩证看务实办一——理论热点面对面·2012》书中数据显示,
  • 多媒体教学实效性探讨
  • 如何走出多媒体教学的误区,实现多媒体与思想政治课教学的有效融合?这值得我们每个政治教师深思。笔者认为,要正确处理好内容与形式的关系、预设与生成的关系、现代媒体与传统媒体的关系,力求做到用得恰到好处、用得有效果、用得具有不可替代性。
  • 公民意识教育的教学渗透
  • 在高中思想政治课中渗透公民意识教育是新课程标准的基本要求。《普通高中思想政治课程标准(实验)》的课程目标中明确提出了“培养公民意识”。对学生公民意识的培养是指在高中思想政治课程的教学中,按照培养合格优秀公民的目的,通过高中思想政治课程承载的我国社会主义公民培养的理论,以适合学生思想形成发展特点的教育方法和现代化的教学手段、条件,对学生进行社会主义公民法治意识、主体意识、公德意识、生态意识等的训练和教育,最终形成对我国社会主义国家和社会的认同感、责任感、归宿感以及社会主义的正确权利、义务观。因而,在高中思想政治课中渗透公民意识教育,是新课标赋予我们政治教师的历史责任。下面结合高中思想政治课程几个模块的具体内容,说明在教学中渗透公民意识教育的具体做法。
  • 带着“唾手可得”的幸福上路
  • “阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路,两旁景物极美,路上插着一个标语牌劝告游人:‘慢慢走,欣赏啊!’许多人在这车如水马如龙的世界过活,恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风,匆匆忙忙地疾驶而过,无暇回首流连风景。于是,这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是多么可惋惜的事啊!朋友,‘慢慢走,欣赏啊!”’
  • 镜子
  • 校园里有几个造型别致的花圃,不仅花圃里的花很美,而且这几个花圃还将学校装点得很美。只可惜每个花圃里都有一些路,像镜子上有一条裂痕,使其整体美明显地受到损坏。
  • 怀念那逝去的……
  • 我们做教师的尤其是老教师,都曾与教鞭、小黑板、挂图等结下了深厚的情谊,那看似不起眼的简单的不能再简单的教具,却不知陪伴了多少学生,影响了多少学生,成就了多少学生,至今令人深深怀念……
  • 与同行者谈“人生只有三天”
  • “人生只有三天,昨天,今天和明天。昨天已经过去;今天和你在一起,但也即将过去;明天我们共同创造……人生只有三天。”这段话是夏威夷某所学校一个班级的誓言,它警戒着我们:生命仅有三天。
  • 育人先育己
  • 教育要大智。这里的智不仅仅是博学多才,业务精通,能够在教学一线上做出不菲的业绩。更为重要的是能够走进学生的内心,让他们真正地敬仰你,甚至依赖你。除此之外,我认为,教师还要有良好的师德,能够蹲下去看学生的勇气,以及讲求为人的艺术。
  • 有一种戕害叫袒护
  • 这几天心里颇不平静。还未从同事的孩子犯抢劫事件的惊秫中醒过神来,又惊闻这孩子违规驾车导致身亡。怎么也难以置信:如此年轻、鲜活的生命在一瞬间灰飞烟灭,只把无尽的痛苦留给亲人。
  • 一只脚印引发的思考
  • 开学初的一个晚自修,我从办公室去班级,路过高一(8)、一(9)班门口,发现虽然暑假里学校已把门重新油漆过,但两个班级无论是前门还是后门都留下了很多脚印,当时心里“咯噔”了一下。心想平时没太在意,会不会我们班也这样呢?走到前门,没发现一只脚印,不由得暗自高兴,结果到了后门,怒火一下被点燃了,只见那里果然“痕迹”犹在。“谁干的!”一第一个念头就是抓紧成立“专案组”,把案子破掉,让这不给我面子的家伙受到惩罚。正想付诸行动的时候,突然想起一位老教师曾告诫过我,处理学生的错误要多从积极方面考虑、讲究方法,我不由得用林则徐“制怒”的故事暗示自己冷静下来。转念一想,与其他班级门上全是脚印、门也快被踢破的状况相比,我班只有后门一个脚印,
  • 我跟“鸟叔”学几招
  • 这个夏天之前,世界上只有一个“鸟叔”,他在皇马;这个夏天之后,人们又知道了一个“鸟叔”,他在韩国。韩国歌星“鸟叔”(朴载相)的《江南Style》风靡全球,仅用86天,便两破吉尼斯纪录,获得超4亿点击量以及35个国家音乐电视榜单排行榜冠军,被誉为“神曲”。《江南Style》为何如此火爆?其火爆原因对我们教师成长又有何启示呢?
  • 哲学趣味教学案例三则
  • 公牛队是篮球史上最伟大的一支球队。1998年6月,它在全美职业篮球总决赛中战胜爵士队后,已取得第2个三连冠的骄人成绩。但公牛队的征战并非所向披靡,而时刻会遇到强有力的狙击,有时胜得如履薄冰。
  • 《生活与哲学》趣味故事三则
  • 有一种失败叫占领。有一种成功叫撤退 1947年,全国解放战争进入第二个年头。蒋介石在华北、华东、东北战场上损失了71万人马,于是变换打法,将“全面进攻”改为“重点进攻”,其中占领当时中共中央所在地延安更是重中之重。
  • 2O13年高考论述题复习之我见
  • 论述题是高考文科卷的压轴题,也是历年的必考题。我们在备考的过程中要针对历年出现过的题型进行分析和训练,同时又要把考生在高考中暴露出的问题拿出来与学生一起研究,这样才能提高论述题的复习效率。现以近几年的重庆高考论述题加以说明。
  • 增强课标意识量品复习实效
  • 政治复习课增强课程标准意识,必须把握书本、考纲和课程标准的关系,懂得社会生活与课程的联系,明确知识体系和课程模块的关系,从而寻找到复习的支撑点、挂钩点与生长点,提高政治复习课的实效性。
  • 主观题解题指要——以评析题为例
  • 高三复习课内容丰富,任务繁重,可选择的复习形式多种多样。要提高复习课的效率,教师需要在不同的复习阶段选择合适的内容和方式来提高学生分析问题、解决问题的能力。主观题在政治高考试卷中所占比例较大,得主观题者得高考,高考主观题的重要性不言而喻,因此,如何指导学生复习主观题也成为政治高考复习中的重要环节。我在多年的高三复习课中,广泛听取专家和一线教师的意见和建议,对如何指导学生复习政治高考主观题有了自己的见解和切身的体会,以评析类试题为例,整理出来与大家共勉。
  • 且慢,让思维再飞一会儿——2012年高考江苏政治卷第6题解析
  • (2012年高考江苏政治卷第6题)图1表示某商品供给量和价格的关系(横轴为供给量,纵轴为价格,S。为变动前曲线,S。为变动后曲线)。在不考虑其他因素条件下,以下变量中会导致S。向S:方向平行移动的是
  • 对2012年江苏高考政治部分客观题的商榷
  • 高考直接影响着教与学,作为一线教师尤其是高三教师,研究高考试题是一项必备工作。笔者研究发现2012年江苏高考政治试卷客观题存在几点瑕疵并试着进行了修改,与命题者商榷。
  • 积极心理学视阚下的教师专业幸福感
  • 叶澜教授曾说过,教师职业是充满魅力的,是能充分体现和提升从业者生命价值的职业,教师应当理直气壮地追求自己的幸福。然而随着教育事业的不断发展和新课程改革的稳步推进,许多教师的专业幸福感却没有得到应有的提升。破解这一现实悖论,提升教师专业幸福感,是亟待探究的重要课题。在积极心理学的指导下,探索教师专业幸福感的提升,就是一种有益的尝试。
  • 提高校本教研实效的对策
  • 在新课程背景下,教师不仅仅要“传道、授业、解惑”,更要做“求实、求真、求新”的研究人员,成为教学、研究的主人,成为学者型、专家型的教育工作者。这就要求我们坚持以教师为主体,以教学为载体,以发展为目的,搭建有效的校本教研平台,切实加强教师队伍建设,努力实现“在教学中研究,为教学而研究,在研究中教学”。 1
  • 举例能力的作用、要求与培养
  • 举例贯穿于思想政治课堂教学的全过程。教师贴切而生动的举例,可以大大提高教学的直观效果,使学生对抽象知识的理解,能建立在感性知识的基础上,把复杂的问题简单化,深奥的问题浅显化,抽象的问题形象化,使教材充满情趣,使课堂富有灵气,进而激发学生的学习兴趣,起到化难为易的作用。倘若一个教师不能举出丰富而典型的、具有科学性和趣味性的教学实例,就难以使自己的课堂取得良好的教学效果。这就要求思想政治教师理解教学举例的基本作用,把握教学举例的基本要求,从而培养自己的教学举例能力。
  • 满卷清香扑面来
  • 每当我轻轻地翻开新一期《中政参》杂志时,那满卷清香扑面而来,此时,我就渐渐地进入到一种诗意的境界。阅读品味,感悟意会,每一篇文章,像一条涓涓细流在我心中缓缓流淌,又像一杯淡雅的新茶在我嘴边回味萦绕,更像一位真诚的挚友和博学的师长在我面前娓娓道来……多少个日日夜夜,在《中政参》的陪伴和引领、浸润和熏陶下,我慢慢地悟出了教学的艺术和真谛,我的生活也由此日渐丰富精彩起来,我的人生价值也由此得到了进一步的体现和提升。
  • 教育,梦之起点——读《教育的理想与信念》有感
  • 初次拿到《教育的理想与信念》这本书,就被其古色古香、朴素淡雅的封面所吸引。再看其封面上作者的话:“我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此我更愿意用‘心’来写一点文字,让读者读出启迪之外的一点激动、一点推动、一点感动,读出一种情怀、一种心境、一种胸襟、一种器局,读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。”如此发自肺腑的、令人感动的低语带领我走进这本书中的美妙境界,去放松心境,净化灵魂,升华思想。
  • 厚积薄发书香致远
  • 巴金曾说过:“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”读书应该成为教师自觉的生活习惯,用最静心的阅读来滋润比天空更广阔的心灵,与智者为友,与经典交流,与高尚对话。读书能够更好地塑造人格,培植思想,丰富情感。读书使教师远离贫乏、平庸和浮躁,让教师的思绪更加缜密严谨、敏捷开阔,让教育的过程更能丰富多彩、惊喜连连。
  • 最新模块推介及部分栏目征稿要求
  • 从2013年第1-2合期开始,本刊高中版栏目将有最新调整。其调整定位服务于高中思想政治教师,旨在引领学科发展,切入课堂教学,直击高考脉动,注重教师专业成长。力求更加关注热点,关注课改,关注教改,关注考改。要求所有来稿聚焦广大政治教师关心的问题,及时准确地反映课改、教改、考改进程,观点明确,论据鲜明,论证严密;尤其欢迎精致的教材分析、实用的教学资源、先进的学法介绍、独到的考试指导类文章,努力使本刊真正成为“满足教学需要的,为广大中学政治教师教学服务”的旗帜型专业期刊。
  • [卷首语]
    美丽中国 幸福起航(茆国芳)
    [前沿视点]
    高举旗帜谋发展 崇实创新谱华章——对党的十八大报告的哲学思考(嵇英姿)
    高兴旗帜 科学发展——结合学科知识领悟十八大精髓(贺文智)
    完善思想政治课提升教育“正能量”(孙晓东)
    政治课融入社会主义核心价值体系教育的教学建议(李彰有)
    浅析教师之爱(李东元)
    对一则材料的思考(崔胜德)
    这两幅图能说明什么--对《文化生活》两幅插图的深度剖析(黄艳秋)
    教学生态的营造艺术(成平)
    创新教育方式培养创新人格--谈政治课教学中创新人格的培养(王建康)
    [课堂内外]
    挖掘教材,还哲学以智慧(历史唯物主义部分)(陈有正)
    转变教学方式打造新意课堂--谈新课程理念下的政治课教学(陈芳)
    浅谈政治学科知识体系的建构(吉锦文)
    走进哲学 问辩人生——哲学课堂追问“哲学”(陈晓凤)
    课堂教学“活动优化”策略(丁小琴)
    活力课堂让学生流连忘返(芮良君)
    推进小组学习 改善师生交往(王颖)
    《生活中的经济学》出版快讯
    深挖思维品质培养思维能力(陈伟国)
    “导学式”教学模式的探索和应用(李建军)
    优“备”无患,创造可以预约的精彩——谈有效备课策略(冯义平)
    激发学生对生活的美好情感——“价值与价值观”教学反思(陈文辉)
    廓清误区 理性审视——“收入差距”面面观(周荣)
    多媒体教学实效性探讨(张志红)
    [活水天成]
    公民意识教育的教学渗透(陆全贵)
    带着“唾手可得”的幸福上路(李亚平)
    镜子(李成斌)
    怀念那逝去的……(严柏海)
    与同行者谈“人生只有三天”(简刚亮)
    育人先育己(陈海燕)
    有一种戕害叫袒护(杜忠书)
    一只脚印引发的思考(陈春梅)
    我跟“鸟叔”学几招(周海琴)
    哲学趣味教学案例三则(王加飞)
    《生活与哲学》趣味故事三则(王振华)
    [评价视界]
    2O13年高考论述题复习之我见(唐灵)
    增强课标意识量品复习实效(李童龙)
    主观题解题指要——以评析题为例(宋健儿)
    且慢,让思维再飞一会儿——2012年高考江苏政治卷第6题解析(陈红)
    对2012年江苏高考政治部分客观题的商榷(赵竹林)
    [成长空间]
    积极心理学视阚下的教师专业幸福感(王献章)
    提高校本教研实效的对策(宁彬)
    举例能力的作用、要求与培养(李本松)
    满卷清香扑面来(陶学斌)
    教育,梦之起点——读《教育的理想与信念》有感(赵丹)
    厚积薄发书香致远(席晓娟)

    最新模块推介及部分栏目征稿要求
    《中学政治教学参考》封面

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